2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 1 4《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版.docx

《2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 1 4《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 1 4《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版.docx（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《四個(gè)太陽(yáng)》 教學(xué)模式介紹 體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。通過(guò)情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。 體驗(yàn)式教學(xué)模式的課程環(huán)節(jié)： 情感預(yù)熱階段——合作體驗(yàn)階段——內(nèi)化導(dǎo)行階段 設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 情感預(yù)熱：通過(guò)“猜謎語(yǔ)”引出學(xué)習(xí)對(duì)象“太陽(yáng)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)談話————小朋友們，你們喜歡太陽(yáng)嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（指名回答）太陽(yáng)是什么顏色的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（指名回答）激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知與情感體驗(yàn)。教師總結(jié)設(shè)疑，引入新課學(xué)習(xí)。 合作體驗(yàn)：師生合作范讀課文，掃清生字詞障礙（準(zhǔn)確識(shí)讀），初步感知課文內(nèi)容與情感基調(diào)；師生合作品讀課文，通過(guò)教師的講授、設(shè)問(wèn)、展示，學(xué)生的合作、分享，師生共同總結(jié)點(diǎn)評(píng)，了解課文中“四個(gè)太陽(yáng)”對(duì)應(yīng)的內(nèi)容及寓意。通過(guò)游戲化的情境，教師的示范引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下完成生字詞的學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。 內(nèi)化導(dǎo)行：通過(guò)總結(jié)與拓展（欣賞兒歌《種太陽(yáng)》），加深學(xué)生對(duì)課文思想主旨的理解，實(shí)現(xiàn)情感的內(nèi)化與升華。通過(guò)課后任務(wù)——你覺(jué)得太陽(yáng)應(yīng)該是什么顏色？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，畫(huà)出你眼中的太陽(yáng)，把它送給最需要的地方吧！引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真善美的追求與向往。 教材分析 《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“太”、“陽(yáng)”、“道”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太”、“陽(yáng)”、“校”等7個(gè)生字； 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 通過(guò)品讀探究，理解課文內(nèi)容，把握“四個(gè)太陽(yáng)”的寓意及作者的美好愿望。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 初步感受人與自然的和諧之美，感知并崇尚真善美。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.準(zhǔn)確識(shí)讀13個(gè)生字，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字； 2.理解課文內(nèi)容，把握“四個(gè)太陽(yáng)”的寓意及作者的美好愿望。 【教學(xué)難點(diǎn)】 初步感受人與自然的和諧之美，感知并崇尚真善美。 課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件、紙質(zhì)詞卡； 2.學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 一、 情感預(yù)熱 1.猜謎激趣： （1）有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。 （2）勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。 出示謎底：太陽(yáng)。激趣，引出學(xué)習(xí)對(duì)象。 2.師生談話： 小朋友們，你們喜歡太陽(yáng)嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（指名回答）太陽(yáng)是什么顏色的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（指名回答）是呀，早晨和傍晚的太陽(yáng)是紅色的，中午的太陽(yáng)是金色的，小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)綠色的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)嗎？（沒(méi)有）今天讓我們一起學(xué)習(xí)課文《四個(gè)太陽(yáng)》，來(lái)認(rèn)識(shí)不一樣的太陽(yáng)吧！（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)） 二、合作體驗(yàn) （一）范讀課文，識(shí)讀生字。 1.教師范讀課文（也可播放課文范讀錄音），請(qǐng)學(xué)生用“____”畫(huà)出以下生字，并準(zhǔn)確識(shí)讀： 太陽(yáng)道送忙嘗香 甜溫暖該顏因 2.我會(huì)讀：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)正音，注意平翹舌、前后鼻發(fā)音。） （二）初讀課文，感知內(nèi)容。 多種方式初讀課文（學(xué)生自由讀、同桌合作讀、分段范讀、師生齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀法），標(biāo)注自然段序號(hào)，初步感知課文內(nèi)容及情感基調(diào)。 （三）品讀課文，體驗(yàn)探究。 1.解題：四個(gè)太陽(yáng)。 （1）齊讀課題。 （2）設(shè)問(wèn)：讀完課文題目你有什么疑問(wèn)？是呀，生活中只有一個(gè)太陽(yáng)，可是課文題目卻說(shuō)四個(gè)太陽(yáng)。為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？這四個(gè)太陽(yáng)到底有什么不同，一起學(xué)習(xí)課文揭開(kāi)謎底吧！ 2.品讀：第一自然段。 （1）出示課文，指名讀，齊讀。 （2）說(shuō)一說(shuō)：小朋友畫(huà)的第一個(gè)太陽(yáng)是什么顏色？（綠色）太陽(yáng)掛在什么地方？（夏天的天空）夏天有什么特點(diǎn)？（炎熱） （3）想一想：閉起眼睛想一想，綠色給你什么樣的感覺(jué)？小朋友為什么要畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在夏天呢？（同桌討論，指名回答，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、板書(shū)：送清涼） 3.品讀：第二自然段。 （1）出示課文，指名讀，齊讀。 （2）說(shuō)一說(shuō)：小朋友畫(huà)的第二個(gè)太陽(yáng)是什么顏色？（金黃）他把太陽(yáng)送給了——？（秋天）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，秋天的果園里都有些什么？（出示圖片，指名說(shuō)） （3）小游戲：秋天的果園，這么多美味的水果，你們想吃嗎？（想）好，那么就請(qǐng)你們來(lái)扮演“金黃色的落葉”邀請(qǐng)“小伙伴”來(lái)品嘗水果吧！（指名扮演落葉、小朋友，模擬體驗(yàn)課文描述的情境） （4）想一想：小朋友為什么要畫(huà)一個(gè)金黃色的太陽(yáng)送給秋天呢？（同桌討論，指名回答，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、板書(shū)：送香甜） 4.品讀：第三自然段。 （1）出示課文，指名讀，齊讀。 （2）說(shuō)一說(shuō)：小朋友畫(huà)的第三個(gè)太陽(yáng)是什么顏色？（紅色）他把太陽(yáng)送給了——？（冬天）冬天有什么特點(diǎn)？（寒冷） （3）想一想：當(dāng)我們的小手和小臉被凍得冰冰涼的時(shí)候，紅紅的太陽(yáng)照到上面會(huì)是什么感覺(jué)？（指名回答）小朋友為什么要畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天呢？（同桌討論，指名回答，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、板書(shū)：送溫暖） 5.品讀：第四自然段。 （1）出示課文，指名讀，齊讀。 （2）說(shuō)一說(shuō)：最后，小朋友畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給了誰(shuí)？（彩色的，春天） （3）想一想：春天是多彩的，你知道春天有哪些顏色，你能說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物嗎？（青草、綠樹(shù)、紅花、藍(lán)天、白云……）（春天可真美?。。┬∨笥褳槭裁匆?huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天呢？（同桌討論，指名回答，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、板書(shū)：送美麗） （四）總結(jié)課文，明確主旨。 1.“小朋友畫(huà)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，送給夏天，給我們帶來(lái)了清涼?！闭?qǐng)仿照例句說(shuō)一說(shuō)小朋友畫(huà)的另外幾個(gè)太陽(yáng)。 2.討論：你覺(jué)得畫(huà)太陽(yáng)的小朋友是一個(gè)怎樣的人？（同桌討論，指名說(shuō)，師提示總結(jié)） （五）趣味識(shí)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 1.出示生字（PPT）：小朋友們數(shù)一數(shù)，我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)幾個(gè)生字寶寶？（7個(gè)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些生字寶寶都是什么結(jié)構(gòu)？（指名說(shuō)） 2.出示詞卡：小朋友們，下面請(qǐng)跟著老師一起認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)這些生字寶寶吧！（正音、組詞、寫(xiě)法示范） 3.消滅田字格：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，消滅課文后面的田字格，將生字寶寶送回家好嗎？（描紅，指導(dǎo)寫(xiě)法） 三、內(nèi)化導(dǎo)行 1.拓展總結(jié)。 師：課文學(xué)完了，小朋友們我們?cè)賮?lái)看，課文中的“四個(gè)太陽(yáng)”是真實(shí)的嗎？（不是）對(duì)，世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，課文中的“四個(gè)太陽(yáng)”只是小朋友畫(huà)的畫(huà)，寄托著他的美好的愿望。最后，讓我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的兒歌《種太陽(yáng)》，一同感受太陽(yáng)的光明與溫暖吧！會(huì)唱的小朋友跟著音樂(lè)一起唱出來(lái)你的愿望吧！ 2.課后作業(yè)。 （1）你覺(jué)得太陽(yáng)應(yīng)該是什么顏色？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，畫(huà)出你眼中的太陽(yáng)，把它送給最需要的地方吧！并與老師、同學(xué)分享你的畫(huà)作。 （2）生字詞鞏固書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)反思 略。