傅雷家書(shū)講課課件

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,*,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,*,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,傅雷家書(shū)兩那么,,,是1954-1966年六月間傅雷及夫人寫(xiě)給兒子傅聰、傅敏的180多封家信摘編，其中大局部是寫(xiě)給后來(lái)成為著名鋼琴演奏家的大兒子傅聰?shù)男偶?,,名著導(dǎo)讀,《傅雷家書(shū)》,,

2、,這是一部知識(shí)分子最正確修養(yǎng)讀物，是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇—親子教育的典范。也是現(xiàn)代中國(guó)影響最大的家訓(xùn)。,,?傅雷家書(shū)?出版十八年來(lái)，五次重版，十九次重印，發(fā)行已達(dá)一百多萬(wàn)冊(cè)，曾榮獲“全國(guó)首屆優(yōu)秀青年讀物〞(1986年)，足以證明這本小書(shū)影響之大。,《傅雷家書(shū)》,,傅雷〔1908—1966〕，文學(xué)翻譯家，文藝評(píng)論家。一代翻譯巨匠。畢生翻譯巴爾扎克名著，翻譯作品達(dá)34部。傅雷一生創(chuàng)造了三個(gè)第一：羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文章中國(guó)當(dāng)代翻譯界第一人；文革中以死抗?fàn)幍牡谝幻恕?,培養(yǎng)教育了世界一流的鋼琴家傅聰.,,,傅聰——早于六十年代已被?時(shí)代雜志?贊譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)家

3、之一〞，是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范,,傅聰鋼琴音樂(lè)會(huì),英國(guó)?泰晤士報(bào)?：傅聰是當(dāng)今世界樂(lè)壇最受歡送和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。,,美國(guó)?時(shí)代周刊?：當(dāng)今時(shí)代最偉大的鋼琴家之一。,,,傅聰是鋼琴天才，更是中西文化共同培育出的曠世的鋼琴詩(shī)人。,?傅雷家書(shū)?也許能夠使我們理解今日爐火純青的傅聰其成長(zhǎng)背后的音樂(lè)之外的許許多多......,,邊讀邊想,快速閱讀：,,1、這兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候？,,2、這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境遇〔心境〕而寫(xiě)的？從哪里可以看出來(lái)？,,3、作者在這兩封家書(shū)里給了兒子什么人生提示？,,4、這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情？,,這

4、兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候？,第一那么〔1954年10月2日〕,第二那么〔1955年1月26日〕,,這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境遇〔心境〕而寫(xiě)的？從哪里可以看出來(lái)？,第一封：,第二封：,消沉苦悶之時(shí)。,欣喜成功之時(shí)。,,,作者在這兩封家書(shū)里給了兒子什么人生提示？,,第一封：,第二封：,如何面對(duì)挫折,如何對(duì)待成功,勝不驕，,敗不餒！,,,這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？,第一封：,第二封：,如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的,鼓勵(lì),。,滿懷欣喜、激情洋溢的,勉勵(lì),。,,第一封信,1954年10月2日,第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？,,稱呼是“聰，親愛(ài)的孩子〞。因?yàn)?/p>

5、傅聰當(dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)，給他以感情上的慰藉。,〔注意寫(xiě)回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)〕,,1、我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。,,2、就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。,你能從第一封信中找出傅雷送給兒子解決困惑的,建議,嗎？,,太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。,,要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。,,克里斯朵夫的故事,,找出本信中的兩處比喻和引用的故事，體會(huì)其作用及含義。,,文章舉“克利斯朵夫〞的事例既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，但凡成功的人，都要經(jīng)歷許多

6、挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。,作者舉“克利斯朵夫〞的事例有何目的？作者為什么要舉克利斯朵夫的例子而不舉其他人的？,?約翰·克利斯朵夫?是傅雷翻譯的，主人公克利斯朵夫是以貝多芬為原型塑造的，是父子二人都非常熟悉和喜愛(ài)的人物，傅聰從小常以克利斯朵夫自勉〔見(jiàn)下一封信〕。作者舉他的例子更容易被兒子接受。,,目的是教育兒子要學(xué)會(huì)保持平和心態(tài)，控制情緒起伏。保持冷靜的頭腦，理智分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。,比喻和引用故事的作用：,,,這一封家書(shū)寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。,第一封信小結(jié),,第二封信,1955年1月26日,比喻成新年中的禮物。,表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信

7、的盼望和接到信后的喜悅,。,信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？,,,傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？,,這句話承上啟下，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到,對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。,,,傅雷結(jié)合音樂(lè)院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?,希望傅聰做新中國(guó)的鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的心.,,“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證〞，對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解？,“沒(méi)有矛盾不會(huì)進(jìn)步，不會(huì)演變，不會(huì)深入。矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒(méi)有止境，沒(méi)有perfect的一天，人生也沒(méi)有perfect的一天！〞“解決一個(gè)矛盾，便是前進(jìn)一步 。〞

8、,,鼓勵(lì)兒子勇敢面對(duì)矛盾，在不斷解決矛盾的過(guò)程中趨向“完美〞。,,,如何面對(duì),所達(dá)目的,第一封信,,,第二封信,,,內(nèi)容小結(jié),3．從民族文化中吸,,氧,2．藝術(shù)無(wú)止境,1．祝賀,懷有赤子之心,堅(jiān)強(qiáng),3．正視錯(cuò)誤,,理智分析,2．平衡心理,,泰然處之,1．理解挫折,,從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個(gè)詞。,堅(jiān)強(qiáng),,理解堅(jiān)強(qiáng),兩封信中都提到了“堅(jiān)強(qiáng)〞，找到信中對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)〞內(nèi)涵的直接解說(shuō)？,第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)〞；,,第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦 是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!〞39頁(yè)最下面幾句〕,,“堅(jiān)強(qiáng)〞一詞在詞典里的含義

9、是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？,,當(dāng)遇到人生挫折，情緒跌宕時(shí)要能夠堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；當(dāng)迎來(lái)成功時(shí)，更要能夠正確面對(duì)掌聲、贊美，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅(jiān)強(qiáng)，用一種平和的心態(tài)面對(duì)；要做到,勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然。,,怎么理解“赤子之 心〞?,赤子之心無(wú)比純潔，不含私心雜念，無(wú)懼孤獨(dú)。,,你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？,總之，是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論是遭受了失敗或者取得了成功、心情矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。,,,從兩封家書(shū)中，你能看出父子兩之間的關(guān)系如何嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。,品味語(yǔ)句，體會(huì)感情,關(guān)系親密，不僅是父子，

10、還是朋友，心靈上互相理解與慰藉的朋友。,,“……我快樂(lè)的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？〞——摘引自傅雷給兒子的一封信。,讀一讀，找一找，從這兩封信來(lái)看，這種“父子如朋友〞的境界表達(dá)在哪些字里行間？,,朋友的意義：首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無(wú)顧慮地向父親傾訴，而父親并沒(méi)有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說(shuō)些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地?fù)嵛克寖鹤佑X(jué)得溫暖、放心；然后娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界：還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，

11、可以互相補(bǔ)充、互相借鑒，這也是“父子如朋友〞的表達(dá)。,心靈的朋友,,體驗(yàn)反思,傅雷是偉大的，傅聰是幸運(yùn)的。,,其實(shí)，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈祥的心，一份無(wú)私的愛(ài)，都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長(zhǎng)?，F(xiàn)在靜下心來(lái)，好好回想，你們感受到了父親對(duì)你們的愛(ài)嗎？,,,“孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)?yè)嵛磕?，又該誰(shuí)來(lái)?yè)嵛磕隳?？〞你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎?他們是怎樣對(duì)待你的？你現(xiàn)在最想和他們說(shuō)什么？以?給爸爸的建議書(shū)?或?有話要對(duì)老爸說(shuō)?為題，寫(xiě)一篇文章〔可以以書(shū)信的形式寫(xiě)〕。,作業(yè)：,,,收 信人 郵 編,收信人地址,收信人姓名,，加上稱呼.,寄信人地址,寄信人,,收 信人 郵 編,收信人地

12、址,收信人姓名，加上稱呼,,〔一般是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱呼。收信人后面沒(méi)有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤?！?寄信人地址,寄信人,,正文,,1.,稱呼：頂格,，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。,4. 祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致〞、“敬禮〞為例?！按酥篓暱梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)。“敬禮〞寫(xiě)在“此致〞的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度?！厕D(zhuǎn)下〕,3. 正文。這是信的主體，可以分為假設(shè)干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。,2. 問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)“你好〞、“近來(lái)身體是否安康〞等。獨(dú)立成段，不直接接下文。,

13、,5. 具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫(xiě)日期。如果忘了寫(xiě)某事，那么可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)上“又附〞，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。,〔接上〕稱呼和祝頌語(yǔ)后半局部的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書(shū)信“抬頭〞傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書(shū)信為豎寫(xiě)，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不管書(shū)寫(xiě)到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書(shū)寫(xiě)。它的根本做法，為現(xiàn)代書(shū)信所吸收。,,,,庸,,碌,,,諛,詞 扶,掖,重,蹈,覆,轍,,,枘 鑿,相,契,,廓,然無(wú)累,,,涕泗,橫流,羲,皇上人 灰,燼,yōng,yú,yè,ruì,záo,qì,kuò,tì sì,xī,jìn,給紅色字正音,dǎo zhé,,名著導(dǎo)讀,苦心孤詣的教子篇,如何做人、如何對(duì)待生活。,藝術(shù)的修養(yǎng),,