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1、《大樹(shù)樁你有幾歲》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)自信、有表情的演唱，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護(hù)大自然的情感。
2、通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)歌曲擊拍的方式，感受三拍子歌曲的特點(diǎn)。
2、在交流、合作、表演、創(chuàng)作活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符及力度記號(hào)“f、p”，懂得其在歌曲中的表達(dá)作用。指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美熱情的聲音演唱，啟發(fā)學(xué)生想象在河邊樹(shù)林旁發(fā)現(xiàn)樹(shù)樁時(shí)的喜悅心情。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生
2、想象和感受音樂(lè)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，初步體會(huì)成功的喜悅。
3、培養(yǎng)孩子們的演唱興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：自信、有表情的演唱
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)中學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、教學(xué)圖片、簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器、
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、聽(tīng)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，師生一起跟著音樂(lè)做律動(dòng)。
2、故事創(chuàng)設(shè)情境
師：（出示教學(xué)圖片）一天早晨，一只蝸牛從樹(shù)林里出來(lái)，看見(jiàn)一條美麗的小河，它剛想喝一點(diǎn)水，突然聽(tīng)見(jiàn)很奇怪的聲音（教師模仿伐樹(shù)的動(dòng)作），是什么聲音？你能模仿出來(lái)嗎？
生：伐樹(shù)的聲音，吱——吱——
師：大樹(shù)倒了，發(fā)出沉悶的聲響（提示學(xué)生模仿聲音
3、）
生：轟——
師：小蝸牛嚇一一跳，它回過(guò)頭，看見(jiàn)了——
生：一個(gè)大大的樹(shù)樁。
師：它爬上了樹(shù)樁，又看見(jiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象）
生：它看見(jiàn)許多圓圈，它會(huì)說(shuō)……
師：這時(shí)另一只蝸牛爬了過(guò)來(lái)，它是一只很有學(xué)問(wèn)的蝸牛，你猜它又會(huì)說(shuō)些什么？
生：暢所欲言
師：誰(shuí)愿意給剛才故事起個(gè)題目？
生：思考、發(fā)言
二、感受、探究
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那你愿意聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于它的歌曲嗎？
教師運(yùn)用多媒體課件，播放歌曲《大樹(shù)樁你有幾歲》
學(xué)生初次聽(tīng)賞，感受歌曲的旋律、節(jié)拍特點(diǎn)，理解歌曲內(nèi)容。
師：你感受到歌曲是怎樣的？
4、 生：歌曲是三拍子的……
師：你們還想再聽(tīng)一遍嗎？好，那你能邊聽(tīng)邊用自己最喜歡的三拍子的擊拍方式來(lái)表現(xiàn)歌曲嗎？
生：自由選擇擊拍方式感受歌曲。
師：聽(tīng)完了歌曲，兩只小蝸牛給我們帶來(lái)一道題，想考考我們的眼力和聽(tīng)力，（出示旋律卡片）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩條旋律有什么不同？
學(xué)生可以回答出一條有頓音記號(hào)，另一條沒(méi)有。另外，其中一條旋律里有一個(gè)陌生的音符，教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記附點(diǎn)四分音符。
師：大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這兩條旋律（教師彈奏兩條旋律），誰(shuí)能感受到兩者有什么區(qū)別？
生：（聽(tīng)辨后自由發(fā)言）
三、自主、合作學(xué)習(xí)
1、觀察（自主學(xué)習(xí)）
師：（出示大歌篇）請(qǐng)仔
5、細(xì)觀察，有新發(fā)現(xiàn)嗎？
生：歌曲中有兩個(gè)英文字母“f、p”，還有一個(gè)“ ”標(biāo)記和符號(hào)“>”，還有一句旋律和我們剛才哼唱的一樣。
師：“f、p”都是力度記號(hào)，“f”代表強(qiáng)，“p”表示弱。敲鐘聲音特別強(qiáng)，我們一起來(lái)模仿——
生：“當(dāng)——”
師：秒針走動(dòng)聲音弱，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)——
生：“嚓嚓嚓嚓”
師：我們還可以用拍擊身體不同部位的方法來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)弱。
生：探索新的表現(xiàn)方式。
師：歌譜中的延長(zhǎng)記號(hào)（指出位置），表示下面對(duì)應(yīng)的音或詞要唱得再長(zhǎng)一些，教師示范。
漸弱記號(hào)（指出位置）也是力度記號(hào)的一種，但它是逐漸由強(qiáng)到弱的，誰(shuí)能想出生活中哪些聲音是由強(qiáng)到弱的
6、？
生：舉例如火車開(kāi)走“咔嚓咔嚓……”山谷回音等。
2、歌曲學(xué)唱（全作學(xué)習(xí)）
師：我們一起隨琴來(lái)演唱一遍，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)好嗎？
生：隨琴齊唱或哼唱，能力稍弱的學(xué)生可在心里默唱。
教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，采用師生接龍唱，生生接龍唱的方法。（教師彈琴3-4遍，每一遍提出不同的要求，如：邊唱邊打拍子，注意力度記號(hào)的運(yùn)用，表情的運(yùn)用，每彈一遍速度逐漸快一點(diǎn)。）
3、歌曲藝術(shù)處理（交流學(xué)習(xí)）
師：同學(xué)們唱得很流暢，很準(zhǔn)確，但是我們?cè)鯓映拍艹酶鼊?dòng)聽(tīng)呢？
生：討論、交流、發(fā)言（啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)做到自信、有表情）
學(xué)生隨伴奏音樂(lè)有感情地演唱。
《大樹(shù)樁你有幾歲》教學(xué)案例
