高考數學二輪復習 專題5 立體幾何 第一講 空間幾何體課件 文.ppt
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隨堂講義 專題五 立體幾何 第一講 空間幾何體,欄目鏈接,高考熱點突破,下圖是一個幾何體的三視圖,根據圖中數據,可得該幾何體的表面積是( ),,高考熱點突破,A.9π B.10π C.11π D.12π 思路點撥:本題可根據三視圖確定原幾何體及其有關數據,然后由公式求得表面積. 解析:由三視圖可得該幾何體是由一個底面半徑為1,高為3的圓柱及其上面的一個半徑為1的球組成的. 故其表面積為4π12+2π12+2π13=12π. 答案:D 誤區(qū)警示:不能正確想象出幾何體的形狀會導致計算錯誤.,,,高考熱點突破,(1)解答此類問題,首先由三視圖想象出幾何體的形狀,并由相關數據得出幾何體中的量,進而求得表面積或體積. (2)掌握三視圖是正確解決這類問題的關鍵,同時也體現(xiàn)了知識間的內在聯(lián)系,是高考的新動向.,,,高考熱點突破,?跟蹤訓練 1.(2015北京卷)某四棱錐的三視圖如圖所示,該四棱錐最長棱的棱長為(C),,,高考熱點突破,高考熱點突破,主干考點梳理,(1)求幾何體體積問題,可以多角度、多方位地考慮問題.在求三棱錐體積的過程中,等體積轉化法是常用的方法,轉換底面的原則是使其高易求,常把底面放在已知幾何體的某一面上. (2)求不規(guī)則幾何體的體積,常用分割或補形的思想,將不規(guī)則幾何體變?yōu)橐?guī)則幾何體,易于求解.,,,高考熱點突破,高考熱點突破,如圖1所示,在矩形ABCD中,AB=4,BC=3,沿對角線AC把矩形折成二面角DACB(如圖2所示),并且點D在平面ABC內的射影落在AB上.,,高考熱點突破,(1)證明:AD⊥平面DBC. (2)若在四面體DABC內有一球,問:當球的體積最大時,球的半徑是多少? 思路點撥:(1)由已知可得AD⊥CD,因此,要證AD⊥平面DBC,只需證明AD⊥BC或AD⊥BD即可. (2)要使球的體積最大,則該球與四面體DABC的各面都相切. 解析:(1)設D在平面ABC內的射影為H,則H在AB上,連接DH,如圖,則DH⊥平面ABC.,,高考熱點突破,得DH⊥BC,又AB⊥BC,AB∩DH=H, 則BC⊥平面ADB,故AD⊥BC. 又AD⊥DC,DC∩BC=C,于是AD⊥平面DBC. (2)當球的體積最大時,易知球與三棱錐DABC的各面相切,設球的半徑為R,球心為O, 則VDABC=R(S△ABC+S△DBC+S△DAC+S△DAB). 由已知可得S△ABC=S△ADC=6. 過D作DG⊥AC于點G,連接GH(見上圖),可知HG⊥AC.,高考熱點突破,高考熱點突破,(1)在折疊問題中,關鍵要弄清折疊前后線面關系的變化和線段長度及角度的變化,抓住不變量解決問題. (2)在折疊問題中,線段的長度是不變量,而平行與垂直等是一個相對不變量,即它的不變性取決于折疊的位置,如本題中沿對角線AC折疊,所以AD與DC以及AB與BC的垂直關系均保持不變.,,,高考熱點突破,,高考熱點突破,1.涉及球與棱柱、棱錐的切、接問題時,一般過球心及多面體中的特殊點或線作截面,把空間問題化歸為平面問題,再利用平面幾何知識尋找?guī)缀误w中元素間的關系. 2.若球面四點P,A,B,C構成的線段PA,PB,PC兩兩垂直,且PA=a,PB=b,PC=c,則4R2=a2+b2+c2,把有關元素“補形”為一個球內接長方體(或其他圖形),從而顯示出球的數量特征,這種方法是一種常用的好方法. 3.三視圖題要求能畫出簡單幾何體的三視圖,并且能畫出給出三視圖的幾何體的直觀圖,這部分內容常作為對空間想象能力的考查.,,高考熱點突破,4.“空間問題平面化”是求解立體幾何綜合問題的基本思路.轉化法是處理立體幾何綜合問題的基本方法,要善于將空間圖形平面化,將復雜圖形基本化. 5.分析法、反證法、割補法、等體積法是處理立體幾何綜合問題的常用方法,要切實掌握并熟練運用. 6.切實提高處理空間圖形的能力.綜合運用平面幾何、三角、代數、解析幾何的有關知識,靈活運用轉化、聯(lián)想、類比等思想方法,是求解立體幾何綜合問題的關鍵.,- 配套講稿:
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