2019-2020年高中語文 4自主賞析3 阿房宮賦 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc
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2019-2020年高中語文 4自主賞析3 阿房宮賦 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》 一、課內(nèi)雙基 1.下列加點(diǎn)字注音全都正確的一組是( ) A.矗立(ch) 佇立(zh) 剽掠(biāo) 盡態(tài)極妍(yn) B.椽子(chun) 囷囷(qūn) 縵立(mn) 在庾之粟(yǔ s) C.椒蘭(jiāo) 妃嬪(bīn) 輦車(niǎn) 錙銖必較(zī zhū) D.媵嬙(yng) 鼎鐺(dāng) 橫檻(jin) 邐迤(lǐ yǐ) 【答案】 B(A剽piāo;C嬪pn;D鐺chēng) 2.下列句中的“而”字意義和用法不同的一組是( ) A. B. C. D. 【答案】 A(順承;轉(zhuǎn)折。B.轉(zhuǎn)折;C.修飾;D.順承) 3.下列對“焉”的意義和用法分類正確的一項(xiàng)是( ) ①盤盤焉,囷囷焉,蜂房水渦 ②積土成山,風(fēng)雨興焉 ③焉用亡鄭以陪鄰 ④且焉置土石 ⑤則恥師焉 ⑥或師焉,或不焉 ⑦徐徐焉實(shí)狼其中 A.①⑦/②⑤/⑥/③④ B.①⑦/②/③④/⑤⑥ C.①⑦/②③④/⑤/⑥ D.①②⑦/③⑤/④⑥ 【答案】 B(詞尾,……的樣子/兼詞,于之/疑問代詞,怎么、哪里/句末語氣助詞,助陳述語氣) 4.下列“愛”字意思相同的一項(xiàng)是( ) A. B. C. D. 【答案】 A(A項(xiàng)中“愛”作“愛護(hù)”講;B項(xiàng)中“愛”①“疼愛”的意思,“愛”②“吝惜”的意思;C項(xiàng)中“愛”①意為“疼愛”,“愛”②意為“喜愛”;D項(xiàng)中“愛”①是“喜愛”的意思,“愛”②是“愛護(hù)”的意思) 5.下列各句中“之”字用法歸類正確的一項(xiàng)是( ) ①齊楚之精英 ?、阼貌恢渌? ③秦人視之亦不甚惜 ④多于南畝之農(nóng)夫 ⑤項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍 ⑥欲人之無惑也難矣 ⑦師道之不傳也久矣 ⑧夫晉,何厭之有 ⑨公將鼓之 ⑩句讀之不知 A.①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③/⑨ B.①④⑦/②⑤/③⑨/⑥⑧⑩ C.①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③⑨ D.①④⑦⑩/②③⑨/⑤/⑥⑧ 【答案】 A(①④助詞,的;②⑤動詞,往,到;⑥⑦取獨(dú);⑧⑩助詞,賓語前置的標(biāo)志;③代詞,代金玉珠寶等物;⑨助詞,詞尾,不譯) 6.下列句中加點(diǎn)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是( ) 例句:朝歌夜弦,為秦宮人 A.族秦者秦也,非天下也 B.朝歌夜弦,為秦宮人 C.后人哀之而不鑒之 D.燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營 E.輦來于秦 【答案】 E(名詞作狀語。A、B.名詞動用;C.名詞的意動;D.動詞活用為名詞) 7.下列說法,不正確的一項(xiàng)是( ) A.文章第一自然段,寫了阿房宮的來歷、外在形勢和本體建筑。 B.文章第二自然段,寫了宮人奢侈的宮廷生活。 C.文章第三自然段,敘寫秦的豪奢,秦的滅亡,阿房宮被燒毀。 D.文章最后一自然段,分析秦國滅亡的原因,抒發(fā)了作者的感慨。 【答案】 D(從最后一自然段開頭一句可知作者不只是分析秦滅亡的原因,還分析了六國的滅亡原因,從最后一句看,作者還向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。這一段,總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn),向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告) 8.下面對文章的理解和鑒賞不正確的兩項(xiàng)是( ) A.作者預(yù)感到唐王朝的危險(xiǎn)局勢,就借這篇賦,表面上寫秦因修建阿房宮,揮霍無度,貪色奢侈,勞民傷財(cái),終至亡國,實(shí)則是借秦之故事諷唐之今事,規(guī)勸唐朝的當(dāng)政者。 B.文章思路由描寫到議論,由人物活動到樓閣建筑,鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華,極寫宮中生活荒淫、奢靡,最后指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導(dǎo)致滅亡的命運(yùn)。 C.本文寫宮殿建筑,所鋪陳夸飾的一些方面,是要極力寫出亡秦統(tǒng)治者所追求的規(guī)模的宏大壯偉,樓閣廊檐的精妙密集,長橋復(fù)道的美麗冥迷,歌臺舞榭的繁多美盛。 D.文章第二段綜合地運(yùn)用了排比、夸張、比喻、擬人等修辭方法,特別是用“明星”來比喻妝鏡的繁、多,用“綠云”來比喻頭發(fā)的美感,用“煙斜霧橫”來喻指香煙的濃郁,不但奇特新穎,而且能給人以充分的美感。 E.文章既有駢文的句式特點(diǎn),但又不像駢文那樣講究嚴(yán)格的對仗,這就使語句既具駢文的鏗鏘音調(diào),又使句式長短錯(cuò)落有致,具有散文靈動多變的特點(diǎn)。 【答案】 BD(B先寫樓閣建筑再寫人物活動;D無擬人) 二、語段精讀 閱讀下面文段,完成9~12題。 嗟乎!一人之心,千萬人之心也。秦愛紛奢,人亦念其家。奈何取之盡錙銖,用之如泥沙?使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽,多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷,多于在庾之粟粒;瓦縫參差,多于周身之帛縷;直欄橫檻,多于九土之城郭;管弦嘔啞,多于市人之言語。使天下之人,不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心,日益驕固。戍卒叫,函谷舉,楚人一炬,可憐焦土! 9.下列句中“使”字意義和用法與其他三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)是( ) A.使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫 B.使六國各愛其人,則足以拒秦 C.亦使后人而復(fù)哀后人也 D.項(xiàng)王使都尉陳平召沛公 【答案】 B(A、C、D均表使令,讓;B表假設(shè),如果) 10.下列句中加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語不相同的一項(xiàng)是( ) A.奈何取之盡錙銖 B.瓦縫參差,多于周身之帛縷 C.獨(dú)夫之心,日益驕固 D.楚人一炬,可憐焦土 【答案】 D(“可憐”古義是可惜,今義是“憐憫、同情”) 11.與例句中畫線句子句式相同的一項(xiàng)是( ) 例句:戍卒叫,函谷舉。 A.明星熒熒,開妝鏡也。 B.盛筵難再,蘭亭已矣。 C.不拘于時(shí),學(xué)于余。 D.豈取之易守之難乎? 【答案】 C(C是被動句;A、B是判斷句;D是反問句) 12.對文段分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.文段先以“嗟乎”發(fā)為感嘆,對比人心事理,進(jìn)而質(zhì)問秦之對待財(cái)物前后不同的態(tài)度。 B.文段中間一連用了六組排比句,極寫秦取天下后的繁華強(qiáng)盛,這一“揚(yáng)”為下文“抑”(貶)秦作了鋪墊。 C.最后寫“天下人”與秦統(tǒng)治者的對立較量,結(jié)果是秦亡,阿房宮也化作了一片焦土。 D.文段重在議論,通過層層鋪墊,最后轉(zhuǎn)到了秦滅亡的結(jié)局上,可謂用心良苦。 【答案】 B(這里揭示的是秦的侈靡,帶給人們的無盡災(zāi)難) 三、課外延伸 閱讀下面一段文言文,完成13~16題。 楊慎,字用修,新都人,少師廷和子也。年二十四,舉正德六年殿試第一,授翰林修撰。丁繼母憂,服闋起故官。十二年八月,武宗微行,始出居庸關(guān),慎抗疏切諫。尋稱疾歸。世宗嗣位,起充經(jīng)筵講官。常講《舜典》,言:“圣人設(shè)贖刑,乃施于小過,俾民自新。若元惡大奸,無可贖之理?!睍r(shí)大珰張銳,于經(jīng)論死,或言進(jìn)金銀獲宥,故及之。 嘉靖三年,帝納桂萼、張璁言,召為翰林學(xué)士。慎偕同列三十六人上言:“臣等與萼輩學(xué)術(shù)不同,議論亦異。臣等所執(zhí)者,程頤、朱熹之說也。萼等所執(zhí)者,冷褒、段猶之余也。今陛下既超擢萼輩,不以臣等言為是,臣等不能與同列,愿賜罷斥?!钡叟?,切責(zé),停俸有差。逾月,又偕學(xué)士豐熙等疏諫。不得命,偕廷臣伏左順門力諫。帝震怒,命執(zhí)首事八人下詔獄。于是慎及檢討王元正等撼門大哭,聲徹殿庭。帝益怒,悉下詔獄,廷杖之。閱十日,有言前此朝罷,群臣已散,慎、元正及給事中劉濟(jì)、安磐、張漢卿、張?jiān)吠鯐r(shí)柯實(shí)糾眾伏哭。乃再杖七人于廷。慎、元正、濟(jì)并謫戍,余削籍。慎得云南永昌衛(wèi)。先是,廷和當(dāng)國,盡斥錦衣冒濫官。及是伺諸途,將害慎,慎知而謹(jǐn)備之,至臨清始散去。扶病馳萬里,憊甚,抵戍所,幾不起。 五年聞廷和疾,馳至家。廷和喜,疾愈。還永昌,聞尋甸安銓、武定鳳朝文作亂,率僮奴及步卒百余,馳赴木密所與守臣擊敗賊。八年聞廷和訃,奔告巡撫歐陽重請于朝,獲歸葬,葬訖復(fù)還。自是,或歸蜀,或居云南會城,或留戍所,大吏咸善視之。及年七十,還蜀,巡撫遣四指揮逮之還。世宗惡其父子特甚,每問慎作何狀,閣臣以老病對,乃稍解。慎聞之,益縱酒自放。嘉靖三十八年七月卒,年七十有二。 慎幼警敏,十一歲能詩。入京,賦《黃葉詩》,李東陽見而嗟賞,令受業(yè)門下。嘗奉使過鎮(zhèn)江,謁楊一清,閱所藏書。叩以疑義,一清皆成誦。慎驚異,益肆力古學(xué)。既投荒多暇,書無所不覽。嘗_語_人_曰_資_性_不_足_恃_日_新_德_業(yè)_當(dāng)_自_學(xué)_問_中_來_故_好_學(xué)_窮_理_老_而_彌_篤。明世記誦之博,著作之富,推慎為第一。隆慶初,贈光祿少卿。天啟中,追謚文憲。(選自《明史卷一百九十二列傳第八十》,有刪改) 13.下列加點(diǎn)的字的用法和意義相同的一項(xiàng)是( ) A.乃再杖七人于廷 閣臣以老病對,乃稍解 B.不以臣等言為是 叩以疑義,一清皆成誦 C.乃再杖七人于廷 奔告巡撫歐陽重請于朝 D.慎知而謹(jǐn)備之 李東陽見而嗟賞 【答案】 D(都是承接連詞;A分別為:于是/ 才;B分別為:把/ 用;C分別為:在/ 向) 14.下列六句話分別編為四組,全部表現(xiàn)楊慎稟性剛直、堅(jiān)持原則的一組是( ) ①偕同列三十六人上言 ②盡斥錦衣冒濫官 ③撼門大哭,聲徹殿庭 ④乃再杖七人于廷 ⑤臣等不能與同列,愿賜罷斥 ⑥慎聞之,益縱酒自放 A.①③⑤ B.①②④ C.③⑤⑥ D.②④⑥ 【答案】 A(②是其父楊廷和所為;④為世宗之事;⑥表現(xiàn)他放縱佯狂的一面。) 15.下列對文章的分析和理解,不正確的一項(xiàng)是 A.楊慎為人忠貞,遇事常上書進(jìn)諫,武宗微服出行至居庸關(guān),他上書抗諫。世宗破格提拔桂萼、張璁等,他與同列更是多次冒死直諫。 B.楊慎經(jīng)常講《舜典》,希望借其中“贖刑只適用于犯小錯(cuò)誤的人”的觀點(diǎn)來勸誡世宗不要寬恕張銳、于經(jīng)等元惡大奸之人的死罪。 C.楊慎講究孝道,按禮為繼母服喪,聞知父親生病急忙歸家探病,去世后更請求歸葬。但因稟性剛直,晚年深為世宗所惡,不過卻受到朝中閣臣等的尊敬和袒護(hù)。 D.楊慎自幼機(jī)敏,謙虛好學(xué),老年更甚。他博聞強(qiáng)記,著作豐富,被譽(yù)為明朝第一。 【答案】 B(“贖刑只適用于犯小錯(cuò)誤的人”不是《舜典》的觀點(diǎn)。) 16.把上面文言文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語,并用“/”給第(3)句斷句。 (1)帝怒,切責(zé),停俸有差。逾月,又偕學(xué)士豐熙等疏諫。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)及是伺諸途,將害慎。慎知而謹(jǐn)備之,至臨清始散去。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)嘗 語 人 曰 資 性 不 足 恃 日 新 德 業(yè) 當(dāng) 自 學(xué) 問 中 來 故 好 學(xué) 窮 理 老 而 彌 篤 【答案】 (1)皇帝很憤怒,嚴(yán)加責(zé)問,分輕重(或有差別地)給予停發(fā)俸祿的處罰。過了一個(gè)月,他又與學(xué)士豐熙等一同上書進(jìn)諫。 (2)到這時(shí),他們在楊慎被謫戍的路途上尋找機(jī)會,準(zhǔn)備加害于楊慎。楊慎知道了謹(jǐn)慎防備著他們。到臨清他們才散去。 (3)嘗語人曰/ 資性不足恃/ 日新德業(yè)/ 當(dāng)自學(xué)問中來/ 故好學(xué)窮理/老而彌篤 參考譯文: 楊慎,字用修,新都人,是少師楊廷和的兒子。二十四歲那年考取正德六年殿試第一名,被授予翰林院修撰的官職。遇繼母喪事,服喪完了以后,仍擔(dān)任以前的官職。十二年八月,明武宗秘密出行,剛出居庸關(guān),楊慎上書直言極諫皇帝。不久他上書稱病,辭官歸里。明世宗繼位,起用他擔(dān)任經(jīng)筵講官。他經(jīng)常講授《舜典》,說:“圣人設(shè)置贖刑,那是施用于一般的小過錯(cuò),使平民改過自新。如果是首惡大奸,沒有可以贖罪的道理?!碑?dāng)時(shí)大宦官張銳、于經(jīng)被判處死刑,有人說進(jìn)獻(xiàn)金銀以求赦免其罪,所以他常提到這句話。 嘉靖三年,世宗采納桂萼、張璁的建議,征召他們?yōu)楹擦謱W(xué)士。楊慎與同一官位級別的三十六個(gè)人共同上書說:“我們與桂萼等人學(xué)術(shù)不同,主張觀點(diǎn)也不一樣。我們所遵從的是程頤、朱熹的學(xué)說主張。桂萼等人所崇信的是冷褒、段猶的遺緒?,F(xiàn)在陛下既然破格提拔了桂萼等人,不認(rèn)為我們說的正確,我們不能與他們一同共事,希望賜書罷免了我們吧。” 皇帝很憤怒,嚴(yán)加責(zé)問,分輕重給予停發(fā)俸祿的處罰。過了一個(gè)月 ,他又與學(xué)士豐熙等一同上書進(jìn)諫。沒有得到答復(fù),又與廷臣跪伏在左順門力諫。皇帝大怒,下令將帶頭起事的八個(gè)人逮捕入獄。這時(shí)楊慎和檢討王元正等搖門大哭,哭聲響徹殿庭?;实墼桨l(fā)憤怒,把他們都捉拿下獄,處以廷杖之刑。過了十天,有人說上次罷朝以后,群臣都已經(jīng)散去,楊慎、王元正以及給事中劉濟(jì)、安磐、張漢卿、張?jiān)?,御史王時(shí)柯又聚眾伏地而哭。于是在朝堂上把這七人又打了一頓。楊慎、王元正、劉濟(jì)都被謫戍他鄉(xiāng),其他人都被削去官籍。楊慎到了云南永昌衛(wèi)。在此之前,楊廷和掌權(quán),全部辭退了朝中辦事不力的官員。到這時(shí),他們在楊慎被謫戍的路途上尋找機(jī)會,準(zhǔn)備加害于楊慎。楊慎知道后謹(jǐn)慎防備著他們,到臨清他們才散去。楊慎帶病長途顛簸,疲憊不堪。抵達(dá)戍所后,幾乎起不來了。 嘉靖五年,楊慎聽說楊廷和病了,驅(qū)馬很快趕到家。楊廷和很高興,病便好了。于是回到永昌,聽說尋甸安銓、武定鳳朝文作亂,便率領(lǐng)家丁步卒一百多人,驅(qū)馬快速趕到木密所與守衛(wèi)官員一起打敗了叛軍。嘉靖八年,他得知楊廷和去世,便跑去告訴巡撫歐陽重向朝廷請求,獲準(zhǔn)歸葬,葬禮結(jié)束之后他又回來。從此,(有時(shí))或者歸蜀,(有時(shí))或者呆在云南會城,(有時(shí))或者留在戍所,主管官員都以友好的態(tài)度對待他。到七十歲那年,他回到四川,巡撫派四個(gè)指揮把他捉拿回來。世宗厭惡他們父子特別厲害,常常問楊慎是什么情況,閣臣拿年老有病來回答,才稍微緩解一點(diǎn)兒。楊慎聽到以后,更加縱酒放縱自己。嘉靖三十八年七月去世,享年七十二歲。 楊慎從小警惕機(jī)敏,十一歲就能作詩。進(jìn)入京城后,寫了《黃葉詩》,李東陽讀后嗟嘆不已,大加贊賞,讓他在自己門下學(xué)習(xí)。他曾經(jīng)奉命出使經(jīng)過鎮(zhèn)江,拜見楊一清,閱讀他收藏的書籍。用不懂的地方詢問他,楊一清都能背誦。楊慎非常驚異,于是更加努力學(xué)習(xí)古學(xué)。被流放邊境之后空閑時(shí)間較多,更博覽群書。他曾經(jīng)告訴他人說:“個(gè)人的天生資質(zhì)不值得依靠,每天新修德業(yè),應(yīng)該從學(xué)習(xí)中來?!彼运釔蹖W(xué)習(xí),窮盡文理,到老而更加嚴(yán)重。明代背誦之廣博,著作之豐富,當(dāng)推楊慎第一。隆慶初年,被封賜為光祿少卿。天啟年間,追贈謚號為文憲。 四、高考熱點(diǎn) 17.用一個(gè)單句概括下面這段話的主要內(nèi)容。(不超過18個(gè)字) 在奮斗中求成功這方面,我認(rèn)為最有意義的,不是那些獲得成就的偉大時(shí)刻,而是那些小小的勝利,或是那些遇到挫折、僵局甚至失敗的時(shí)刻。因此,假如人人都輕而易舉地成功了,那么我們就不是人生的參與者,而是生活的旁觀者了。所以,重要的是追求,而不是到達(dá)。 【答案】 奮斗求成功中最有意義的是追求。 18.下面這段話中劃線的句子有兩處毛病,讀后完成(1)~(2)題。 蜂王漿,并非是蜂王所產(chǎn),而是因?yàn)樗挥米鞣渫醍吷硎艿氖澄?。它珍稀名貴,來源奇特,成分復(fù)雜,有著極強(qiáng)的保健功能和奇異的醫(yī)療效果。 (1)將______________刪去。 (2)______________加______________。 【答案】 (1)將“并非是蜂王所產(chǎn)”中的“是”刪去。 (2)在“畢生享受的食物”后加“得名”。 19.仿照下面的句式,運(yùn)用擬人形式,另寫一組句子。要求選擇新的描寫對象,意思完整。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同) 火,閃爍、跳躍、滑動、游移,只要有足夠的氧,在任何時(shí)空中都能爆裂出輻射狀的光芒,不斷模擬自我,再現(xiàn)自我。 ________________________________________ 【答案】 示例:雪,飄舞、旋轉(zhuǎn)、墜落、聚積,只要有適宜的低溫,在任何環(huán)境中都能凝結(jié)出原馳蠟象的壯景,不斷強(qiáng)化自我,擴(kuò)展自我。 五、讀寫創(chuàng)新 20.閱讀下列材料,按要求作文。 生活中,社會中,每一事每一物并非都是十全十美的,人如此,民族和國家亦如此,總會存在這樣或那樣的遺憾。遺憾是指人、事、物在自身發(fā)展過程當(dāng)中所遇見的那些有待彌補(bǔ)的、不合意的、令人惋惜的情形??梢哉f,遺憾總與主體的發(fā)展相依隨,只是或大或小罷了。而從某種意義上說,對遺憾的態(tài)度如何,直接關(guān)系到一個(gè)人對生活、對社會的態(tài)度。 作為一名中學(xué)生,你是怎樣看待“遺憾”的?請結(jié)合相關(guān)的經(jīng)歷、體驗(yàn)或見聞,以“遺憾”為話題,寫一篇不少于800字的作文。立意自定,文題自擬,文體自選。 【寫作指向】 要寫好此題關(guān)鍵是要打開思路,要在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)考生豐富的生活積淀或材料積累,避免選材的雷同和內(nèi)容的千篇一律??梢源竽懙貙懽饔|覺延伸到自己人生當(dāng)中的種種遺憾,也可以延伸到社會生活當(dāng)中產(chǎn)生的種種遺憾,還可以延伸到一個(gè)民族、一個(gè)國家在發(fā)展中產(chǎn)生的遺憾;可以是針對人類社會的遺憾,也可以是針對自然環(huán)境的遺憾,還可以是針對宇宙空間的遺憾,可以是針對某一藝術(shù)的遺憾,也可以是針對某一科學(xué)的遺憾,還可以是針對某一信仰的遺憾……“遺憾”存在的特殊性決定了我們視野的開闊性。如果我們平時(shí)加大閱讀的積累和思考,并且能在作文中切實(shí)加以履行,相信一定會寫出不同凡響的考場佳作,從而充分地體現(xiàn)作文發(fā)展等級里“豐富”這一要求。 【佳作賞讀】 那天,大西洋很平靜,“泰坦尼克”號游輪平靜地駛著,身后留下一條長而淡淡的水痕。陽光明媚,海風(fēng)拂面,許多人都來到甲板。杰克仍在為自己贏得一張船票而興奮不已。倚著欄桿坐下,打開畫夾,取出筆,畫著正在看海的一對父女,海風(fēng)撩起他們的頭發(fā),向后飄起。一位端莊的女郎走出了上等艙,到了上面的甲板,杰克抬眼的一剎那,他呆住了,他為對面那位少女傾倒,凝視,久久地……一旁的同伴笑道:“瘌蛤蟆想吃天鵝肉?”杰克回過神,苦笑一下,然后埋頭畫畫去了,但仍舊不時(shí)抬頭。 …… 經(jīng)過那次宴會,杰克已經(jīng)知道自己愛上了羅絲,而羅絲也一樣;但他已知道高烈和羅絲的媽媽十分厭惡他,果然羅絲沒有再來找他。他想到自己的身無分文,想到高烈的腰纏萬貫;想到下等艙的簡陋,想到上等艙的豪華;想到羅絲的衣著華麗,想到自己的衣衫破舊……他覺得自己和羅絲之間有太大的距離,自己不可能和她在一起,更不能使她幸福。于是,杰克又重新回到了那個(gè)簡陋的下等艙床位,羅絲也永遠(yuǎn)被關(guān)在了那毫無意義的富麗堂皇中,留下永遠(yuǎn)的懷念和遺憾。 如果故事是這樣,那以后的故事也毫無意義了。大災(zāi)難后,他倆也許都死了,也許都活著,但無論如何他們已忘卻了對方的存在,就像兩條異面的線,在時(shí)空的坐標(biāo)上,他們可以無限接近,但永遠(yuǎn)不可能相交,只能離得越來越遠(yuǎn)。這樣也許“泰坦尼克”的沉沒并沒有值得回憶的地方。 但一切都不是,不是,杰克相信自己,相信自己可以給羅絲幸福,相信自己的愛,絕不給人生留下遺憾。 于是有了船頭的浪漫飛翔,有了海面上的真情表白,有了杰克的讓人心碎的沉入海底。面對人生的選擇,杰克勇敢地面對,實(shí)現(xiàn)了自己心靈深處的渴望,遺憾對他來說永遠(yuǎn)不存在。他的一生很短,但我相信他緊握著羅絲的手說完最后一句話,閉上眼睛時(shí),一定很滿足,對人生滿足,這就夠了。 有多少人,因?yàn)樽约旱哪懬?,因?yàn)樽约旱耐丝s,放棄了一次又一次的機(jī)遇,人生的夢想離自己越來越遠(yuǎn),心靈的渴望變得越來越淡,在自己走過的路上,除了無盡的遺憾,竟沒有一個(gè)腳印?;貞浧鹜驴傆X得有許多未了的心愿,總覺得似乎沒有一件事能讓人滿意,多么荒唐的人生。 面對生活,我們應(yīng)該活出最真的自我,別讓機(jī)遇從身旁走過,在身后凝結(jié)成永恒的遺憾。 【名師點(diǎn)評】 本題思路的打開很新,也很巧,小作者將《泰坦尼克》里的故事作了反面的假設(shè),收到了意想不到的效果。這一寫法,是值得我們借鑒的,它告訴我們,在對既定內(nèi)容的運(yùn)思過程中,若對正面的內(nèi)容站在后面來審讀,或者反面的內(nèi)容站在正面來審讀,會使突出的更加突出,鮮明的更加鮮明,感人的更加感人。本文就是如此,從反面談遺憾,讓我們一下子就深刻地領(lǐng)會了其特質(zhì)對我們生活的巨大影響,并從中受益。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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