2019春一年級數(shù)學下冊 全一冊教案3 （新版）西師大版.doc

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第一單元：100以內(nèi)數(shù)的認識 第一課時 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（一） 　　【教學內(nèi)容】 　　教科書第1~3頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動與練習。 　　【教學目標】 　　1用數(shù)數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好準備。會用計數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會正確地數(shù)出“翻坎數(shù)”。 　　2直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。 　　3初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。 　　【教學重點】 用數(shù)數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步了解數(shù)的組成。 　　【教學準備】 學具：學生準備小棒。 　　【教學過程】 　　一、教學單元主題圖 　　師：小朋友們，前面我們學過了20以內(nèi)的數(shù)，你能說說在生活中有哪些地方用到了20以內(nèi)的數(shù)嗎？ 　　學生自由回答。 　　師：對，20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運用得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只用到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢？我們來看這樣一幅圖片。 　　出示單元主題圖。 　　師：觀察這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。學生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說。師：這些信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎？ 　　學生回答略。 　　師：看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠用了，這一單元我們就來認識100以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 　　板書課題。 　　二、探索新知 　　1．教學例1 　　師：小朋友們在前面已經(jīng)學過了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請同學們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。 　　學生獨立完成，再抽學生匯報，并說一說是怎樣數(shù)的。 　　要求學生說出：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)、5根5根地數(shù)…… 　　師：對,我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是，我們在前面的學習中用得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地數(shù)和一捆一捆地數(shù),也就是10根10根地數(shù),（板書：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)。）今天這節(jié)課我們重點用這兩種方法來研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。 　　師：用這兩種數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？要求學生回答：一根一根地數(shù)，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地數(shù)，1個十是10，2個十是20。 　　師：現(xiàn)在請同桌的兩個同學把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過在數(shù)小棒以前，老師有一個問題，20以后怎么數(shù)呢？ 　　引導(dǎo)學生回答：一根一根地數(shù)，數(shù)到20以后就是21，22…… 　　師：你是怎么知道20后面是21呢？ 　　引導(dǎo)學生回答：2個十和1個一合起來就是21了。 　　師繼續(xù)追問：10根10根地數(shù)呢？ 　　要求學生回答：10根10根地數(shù)，20以后就是30了。 　　師：你又是怎么知道的？ 　　要求學生回答：2個十是20，3個十就是30了。 　　師：現(xiàn)在請同學們數(shù)一數(shù)，同桌兩個同學的小棒一共有多少根？ 　　學生數(shù)后，抽學生回答。（一共有40根） 　　師：剛才同學們用你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個問題想問你們，29后面是多少？39后面呢？ 　　要求學生回答：29后面是30，39后面是40。 　　師繼續(xù)追問：你是怎么知道的？ 　　引導(dǎo)學生回答：2個十和9個一合起來是29，9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起來就是30了，39后面是40也是這個道理。 　　師：49后面是多少呢？59呢？69呢？ 　　學生回答略。 　　師：現(xiàn)在請同學們四人一組把你們四個人的小棒合起來，數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。 　　學生數(shù)后，抽學生回答。（一共有80根） 　　師：現(xiàn)在請同學們再加20根小棒數(shù)一數(shù)，注意，數(shù)到九十九以后是一百。 　　學生小組合作數(shù)小棒。 　　師：一共有多少根小棒呢？ 　　學生回答略。 　　師：剛才同學們有的是一根一根地數(shù)的，有的是一十一十地數(shù)的，都能數(shù)出100根小棒。下面我們來比賽一下，左邊的同學一根一根地數(shù)，右邊的同學10根10根地數(shù)，看誰數(shù)得又快又對。開始！ 　　學生分組數(shù)小棒。 　　師：發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　讓學生發(fā)現(xiàn)10根10根地數(shù)比一根一根地數(shù)要快得多。 　　師：對了，10根10根地數(shù)要快一些，但是10根10根地數(shù)能數(shù)出28，36，47這些數(shù)嗎？ 　　讓學生意識到是不行的。 　　師：那么你覺得怎樣又快又對地數(shù)出28，36，47這些數(shù)呢？ 　　學生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使用，先用一十一十地數(shù)數(shù)出幾個十，再用一根一根地數(shù)數(shù)出幾個一。 　　師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地數(shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地數(shù)，下面請同學們用最快的方法數(shù)出47根小棒。 　　學生數(shù)小棒，要求學生先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。 　　師：說明47里面有幾個十和幾個一呀？讓學生說出47里面有4個十和7個一。再讓學生用這種方法數(shù)出28，36，并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。 　2．教學例2 　　師：同學們已經(jīng)會用10個10個地數(shù)和一個一個地數(shù)的方法數(shù)數(shù)了，下面我們用同學們數(shù)數(shù)的方法來解決一個簡單的問題。 　　出示例2圖片。 　　師：你看，這些小動物多可愛呀！你知道小灰兔有多少嗎？ 　　學生數(shù)后抽學生回答，并說一說自己是怎樣數(shù)的。 　　要求學生說出一排有10只，10只10只地數(shù)，有2個十只；剩下的一只一只地數(shù)，數(shù)出有8個一只，一共就有28只小灰兔。 　　師：你看我們數(shù)數(shù)的時候也用到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的？ 　　要求學生回答：數(shù)了2個10只和8個一只，所以28由2個十和8個一組成。師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學生數(shù)后抽學生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。 　　師：那么55又是由幾個十和幾個一組成呢？ 　　要求學生回答：55是由5個十和5個一組成的。 　　師：再請同學們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物。 　　學生數(shù)后抽學生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。 　　要求學生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地數(shù)，一共有10個十只，就是100只。 　　師板書：10個十是一百。 　　三、鞏固深化 　?。?）課堂活動第1，2題。 　　（2）練習一第2，3題。 　　四、實踐活動 數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學…… 　　五、總結(jié) 　　師：通過這節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲？學生回答略。 課后反思： 第二課時 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（二） 　　【教學內(nèi)容】 　　教科書第4頁例3以及相關(guān)練習。 　　【教學目標】 　　1知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，使學生進一步了解計數(shù)單位在計數(shù)中的重要作用。 　　2進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高學生對數(shù)概念的掌握水平。 　　3感受所學知識的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗。 　　【教學重點】 知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。 　　【教學準備】 　　學具：小棒。 　　【教學過程】 　　一、復(fù)習引入 　　師：小朋友們，前面我們學習了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。 　　學生獨立數(shù)小棒。 　　師：數(shù)好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數(shù)的？ 　　要求學生一邊演示一邊回答：先10根10根地數(shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地數(shù)，數(shù)出2根小棒，合起來就是32根。（學生演示10根10根地數(shù)時，要求學生把小棒10根10根地放一堆。） 　　師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎？ 　　要求學生回答：32是由3個十和2個一組成的。 　　師：你是怎么想的？ 　　引導(dǎo)學生回答：因為剛才數(shù)的是3個10根和2個1根。 　　師：我們在數(shù)數(shù)時用到了10根10根地數(shù)，也用到了一根一根地數(shù)。同學們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢？ 　　指導(dǎo)學生說出10根10根地數(shù)比較快，不滿10根的要一根一根地數(shù)才能準確地數(shù)出來。 　　師：剛才同學們說到10根10根地數(shù)比較快，生活中很多地方也需要數(shù)數(shù)，也采用了10根10根地數(shù)的方式，叔叔阿姨們是怎樣應(yīng)用10根10根地數(shù)的方式的呢？今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)？ 　　板書課題。 　　二、探索新知，感受所學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值 　　出示例3圖。 　　師：圖中有哪些生活中的數(shù)？ 　　指導(dǎo)學生說出有乒乓球的個數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個數(shù)。 　　師：生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢？ 　　學生：售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時，都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個數(shù)或支數(shù)。 　　師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀？ 　　學生：10。 　　師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是什么呀？ 　　讓學生理解這樣做可以一十一十地數(shù)，能在較短的時間內(nèi)數(shù)出較多的商品。 　　出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。 　　師：你能很快看出有多少個乒乓球嗎？ 　　學生：看不出。 　　 直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。 　　師：現(xiàn)在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎？ 　　學生：能，有32個乒乓球。 　　師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢？ 　　學生：因為這里有3盒，就是3個十；還有2個，就是2個一。3個十和2個一合起來是32。 　　師：同學們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎？ 　　讓學生明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法，先一十一十地數(shù)出有多少個十，再數(shù)出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。 　　師：能用類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢？ 　　學生：還是放在盒子里比較好。 　　師：為什么？ 　　學生：這樣才能又快又對地數(shù)出有多少支鋼筆。 　　師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學生數(shù)后，抽學生匯報。要求學生說數(shù)出了幾個十和幾個一，然后問學生這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 　　師：在數(shù)月餅的時候用了幾種數(shù)數(shù)的方法？ 　　讓學生意識到只用到10個10個地數(shù)的方法。 　　師：為什么不用一個一個地數(shù)的方法呀？ 　　學生：因為這里沒有單個的月餅。 　　師：生活中很多地方都用盒子進行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數(shù)數(shù)的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？ 　　讓學生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。 　　師：由于每10個裝一盒與數(shù)學中的10個10個地數(shù)有關(guān)，所以在后面的學習中，我們要大量地用到一些盒裝的商品，來幫助同學們理解一些計算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎？把這些圖打上個記號，學到這部分內(nèi)容的時候我們好關(guān)注今天學習的內(nèi)容和后面學習內(nèi)容的聯(lián)系。 　　學生作記號，略。 　　師：我們通過了解生活中的數(shù)，知道了10個10個地數(shù)在生活中經(jīng)常用到，下面我們應(yīng)用所學的知識來解決一些簡單的問題。 　　出示練習一第1題。 　　師：小猴吹了多少個泡泡？你能一眼就看出來嗎？ 　　學生：不能。 　　師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢？ 　　學生討論后回答。要求學生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。 　　師：同學們動手圈一圈。 　　學生圈后，讓學生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡的個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 　　三、鞏固練習 　　1教科書練習一第4題 學生獨立完成后抽學生的作業(yè)在 上展出，并要求學生說一說自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個十和幾個一，所以這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 　　2指導(dǎo)學生做課堂活動第3題的游戲 先抽一個小組的學生來做示范，再全班進行游戲。 　　四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？學生回答略。 　　五、課外作業(yè) 　　要求學生完成第6頁第5題的小調(diào)查，了解生活中的數(shù)。 課后反思： 第三課時 寫數(shù)讀數(shù) 　　【教學內(nèi)容】 　　教科書第7~8頁例1、例2及課堂活動。 　　【教學目標】 　　1能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。 　　2初步建立位置值的概念。 　　3讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學學習的成功體驗和熱愛數(shù)學學習的情感。 　　【教學重點】 能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。 　　【教學準備】 　　學具：小棒、計數(shù)器。 　　【教學過程】 　　一、復(fù)習引入 　　師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。 　　師：這里有多少根小棒？ 　　學生：13根。 　　師：在你們的計數(shù)器上撥出13。 　　學生撥后，抽學生回答是怎樣撥的，師在小棒下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。 　　師：能把這個數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。 　　學生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個數(shù)字表示什么。 　　師：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認識中學到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學習100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。 　　師板書課題。 　　二、探索新知 　　1．教學例1 　　在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。 　　師：這是多少根小棒？ 　　學生：23根。 　　師：根據(jù)前面的經(jīng)驗，如果要把這23根小棒撥在計數(shù)器上，你認為應(yīng)該怎樣撥？說一說你是怎么想的。 　　引導(dǎo)學生說出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。 　　師：這個同學講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學們看清自己計數(shù)器上的十位和個位，自己撥一撥。 　　學生自己撥。 　　老師在小棒圖下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。 　　師：你能用寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎？ 　　學生自己寫，抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學生對照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學生對位置值的理解。 　　師：那又該怎么來讀這個數(shù)？ 　　按照讀13的已有經(jīng)驗，讓學生讀23。 　　師：請同學們觀察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們原來學習的13和現(xiàn)在學習的23，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　同桌相互討論。 　　引導(dǎo)學生討論后，讓學生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點和不同點。 　　學生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個位上的數(shù)都表示幾個一，十位上的數(shù)都表示幾個十。 　　學生2：個位上的數(shù)字都是3，都表示3個一。 　　學生3：這兩個數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。 　　師：對，這兩個數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個十，個位上的數(shù)都表示幾個一。所以我們這節(jié)課學習的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學習的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們原來學習的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎？ 　　讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個位上的數(shù)又表示什么，進一步鞏固學生對位置值的理解。 　　2．教學例2 　　師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。 　　師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？ 　　引導(dǎo)學生回答。 　　學生1：這兩個圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個位和十位組成的。 　　學生2：這兩個數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。 　　師：第一個圖表示的數(shù)是多少？第二個圖表示的數(shù)是多少？ 　　學生：第一個圖表示的是34，第二個圖表示的是43。 　　學生說，老師在黑板上對應(yīng)的位置寫數(shù)（如右圖）。 　　師：同學們仔細觀察一下，這兩個3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？ 　　師這時可以放手讓學生自己去討論和交流，利用讀寫的經(jīng)驗來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學生利用比較的方法來說圖，34中的“3”在十位上，表示3個十；“4”在個位上，表示4個一。43中的“4”在十位上，表示4個十；“3”在個位上，表示3個一。強調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。 　　師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？ 　　引導(dǎo)學生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。 　　師：從中你知道些什么？ 　　引導(dǎo)學生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出“0除外”，師作適當?shù)囊龑?dǎo)。 　　師：同學們在前面的學習中已經(jīng)知道了10個十是一百，如果要在計數(shù)器上撥一百，你認為該怎樣撥？ 　　引導(dǎo)學生從已有經(jīng)驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。 　　師：現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。 　　學生在計數(shù)器上撥一百。 　　師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖） 　　師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數(shù)？ 　　抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意思。 　　師：同學們，今天我們學習了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？ 　　學生討論后，引導(dǎo)學生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開始。 　　師根據(jù)學生的回答板書。 　　師：對，寫數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。請同學們觀察我們計數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計數(shù)器比，多了一個什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？ 　　指導(dǎo)學生說出，和原來的計數(shù)器比，多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。 　　師隨學生的回答板書。 　　師：在我們目前學過的這幾個數(shù)位中，最高位是哪一位？ 　　學生：百位。 　　師：隨著我們今后認識的數(shù)越來越大，認識的數(shù)位會越來越多。 　　三、鞏固練習 教科書第8頁課堂活動。 先由師做示范，師說一個數(shù)，學生寫；或師寫一個數(shù)，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。 　　四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。 課后反思： 第四課時 數(shù)的順序大小比較（一） 　　【教學內(nèi)容】 　　教科書第13頁例1以及相關(guān)的內(nèi)容。 　　【教學目標】 　　1掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數(shù)感。 　　2培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。 　　3．讓學生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。 　　【教學重點】 掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數(shù)感。 　　【教學過程】 　　一、復(fù)習引入 　　師：小朋友們前面學過了數(shù)數(shù)，誰能從38數(shù)到52？ 　　抽學生數(shù)數(shù)。 　　師：現(xiàn)在同桌的一個同學從49數(shù)到68，另一個同學檢查他數(shù)得對不對，數(shù)完以后再交換成另一個同學數(shù)。 　　同桌的學生相互數(shù)數(shù)。 　　師：同學們數(shù)對了嗎？其實你們剛才在數(shù)數(shù)的時候都是按照一定的順序來數(shù)的，今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。 　　板書課題。 　　二、探索新知 　　1．發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律 　　出示例1數(shù)字圖片。 　　師：下面我們來進行一個比賽，請你將教科書13頁的例1的表格補充完整，看誰填得又對又快，開始。 　　學生填完以后抽一名學生把結(jié)果拿到 展示，進行集體訂正。 　　師：現(xiàn)在請同學們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法在小組內(nèi)進行交流。 　　學生分小組進行討論。 　　師：哪個小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學們分享？ 　　師組織學生匯報結(jié)果，鼓勵學生說出不同的發(fā)現(xiàn)，學生可能主要有這樣幾個發(fā)現(xiàn)： 　?。?）橫著看。 　　從左往右看，前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1，反之多1。 　　從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。 　?。?）豎著看。 　　從上往下看，下一個數(shù)比上一個數(shù)多10，反之減少。 　　每一豎列個位上的數(shù)相同。 　?。?）斜著看。 　　有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。 　　每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學生說得有理，都可以給予肯定。 　　師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運用這些規(guī)律來解決一個簡單的問題。 　　師在黑板上寫出39。 　　師：如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？ 　　要求學生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。 　　師根據(jù)學生的回答板書。 　　師：看來同學們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律，不過在這個表格里還藏著一個很重要的規(guī)律。剛才我們在按順序從1數(shù)到100時，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？ 　　根據(jù)師的引導(dǎo)，學生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時，越往后數(shù)數(shù)就越大。 　　師：對了，書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。 　　師板書。 　　師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？ 　　引導(dǎo)學生說出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時，先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。 　　師：這是一個很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個規(guī)律來比較兩個數(shù)的大小。比如37和59誰大誰??？ 　　學生：59比37大，37比59小。 　　師：你們是怎么想的？ 　　引導(dǎo)學生說出：在數(shù)數(shù)的時候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個規(guī)律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。 　　師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)這個規(guī)律完成書上17頁第6題。 　　學生獨立完成后抽學生匯報答案，并說一說自己的想法。讓學生說出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。 　　2．培養(yǎng)學生數(shù)感 　　師：剛才同學們用“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線，老師還有一個問題想問同學們，48，27……這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？ 　　學生：不是。 　　師：那么在48和27中，哪個數(shù)比50小一些，哪個數(shù)比50小得多呢？ 　　學生：48比50小一些，27比50小得多。師：你是怎么想的？ 　　引導(dǎo)學生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠。 　　師：對了，當一個數(shù)比另一個數(shù)小，但是這兩個數(shù)又離得比較近時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小一些；而如果這兩個數(shù)離得比較遠時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。 　　師板書：小一些、小得多。 　　師：你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎？ 　　學生回答略。 　　師：比50小得多的數(shù)還有哪些呢？ 　　學生回答略。 　　師：剛才我們知道了怎樣判斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？ 　　師板書：多一些、多得多。 　　學生回答略，只要學生說得合理都給予肯定。 　　師：下面我們來做一個“猜數(shù)游戲”。 　　完成書上15~16頁課堂活動。先由師做示范，再讓同桌兩個同學相互猜數(shù)。 　　三、鞏固練習 　　教科書上15~16頁練習三第1，2題。先讓學生獨立完成，再集體訂正。 　　四、課堂小結(jié) 　　師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。 課后反思： 第五課時 數(shù)的順序大小比較（二） 　　【教學內(nèi)容】 教科書第14頁例2、例3以及相關(guān)的內(nèi)容。 　　【教學目標】 　　1知道兩個兩位數(shù)比較大小時十位上大的那個數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。 　　2．培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學生的多向思維能力。 　　3．讓學生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。 　　【教學重點】 掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。 　　【教學準備】 小棒、直尺。 　　【教學過程】 　　一、復(fù)習引入 　　師：小朋友們，上節(jié)課我們學了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會應(yīng)用100以內(nèi)數(shù)的順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律來比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，進一步研究數(shù)的大小比較。 　　板書課題。 　　二、進行新課 　　1．教學例2 　　出示例2的 。 　　師：圖中的小朋友在做什么？ 　　學生根據(jù) 中的信息說出：兩個小朋友在比較兩個班人數(shù)的多少。 　　師：對，比較兩個班人數(shù)的多少其實就是在比較這兩個數(shù)的大小。 　　板書：3841。 　　師：那么我們可以怎樣來比較兩個數(shù)的大小呢？當然我們可以從數(shù)的排列順序來比較，想想從1寫到100，哪個數(shù)先寫，哪個數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢？這里老師給每組的同學準備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請同學們以小組為單位，在老師提供的這些材料中選擇一種材料來比較出這兩個數(shù)的大小。 　　學生在小組內(nèi)比較兩個數(shù)的大小。 　　師：哪個小組派一個代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料？是怎樣比較的？下面以學生先說到用小棒來比較為例。 　　學生：我們小組是用小棒來比較這兩個數(shù)的大小的。 　　師根據(jù)學生回答板書：用小棒比。 　　師：請你把小棒拿上來給其他同學演示一下你是怎樣擺小棒的。 　　學生 演示擺小棒。 　　要求學生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。 　　師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？ 　　要求學生說出：38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。 　　師：同學們贊成這個小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個十，38里有3個十，41里有4個十，這樣比實際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個數(shù)就小。 　　師：剛才老師還給同學們提供了一種工具，有用直尺比的小組嗎？ 　　板書：用直尺比。 　　學生可能會說出：根據(jù)我們昨天學的100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因為38在41的前面，所以可以判斷出38比41小。 　　師：這是從數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導(dǎo)學生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38比41小。 　　師：其他用直尺比較的同學也是這樣想的嗎？通過剛才的比較，我們知道38比41小，那么我們應(yīng)該在這兩個數(shù)之間打上什么符號呢？ 　　學生：小于號。 　　師：在38和41之間打上小于號。 　　師：現(xiàn)在請同學們翻到書14頁，用你喜歡的比較方法完成“試一試”。 　　出示：23○3265○56 　　學生獨立完成，再抽學生匯報結(jié)果，并說一說自己用的是什么方法來比較的。 　　師：我們來看這里其中的一道：23○＜ 32,老師有一個問題,23和32的數(shù)字是一樣的嗎? 　　要求學生回答:23和32都是由2和3這兩個數(shù)字組成的。 　　師繼續(xù)追問：既然這兩個數(shù)都是由2和3組成的，那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪兀? 　　要求學生說出：雖然這兩個數(shù)都是由2和3組成，但是兩個數(shù)字中同一個數(shù)字一個在十位上，一個在個位上，所以它們的大小不同。 　　師：對，同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，大小也不同。那65和56比呢？ 　　要求學生回答：也是同樣的情況。 　　師：從38小于41，23小于32，65大于56中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　引導(dǎo)學生歸納出：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個數(shù)就大（?。?。 　　師板書：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。@個數(shù)就大（?。? 　　師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)我們剛才的這個發(fā)現(xiàn)來完成書上16頁第3題。 　　學生獨立完成后集體訂正。 　　2．教學例3 　　師：剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（小），這個數(shù)就大（小）。你能根據(jù)這個比較大小的方法來比較這樣兩組數(shù)的大小嗎？ 　　出示例3。 　　學生：不能。 　　師：為什么？ 　　要求學生回答：因為22和23，45和43十位上的數(shù)是相同的。師：十位上相同的兩個數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢？ 　　引導(dǎo)學生說出：十位上的數(shù)相同，但是個位上的數(shù)不同，所以應(yīng)該比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。 　　師：是這樣的嗎？我們看一看22和23比大小的方塊圖，這兩個數(shù)都有2個十（ 中表示兩個整十數(shù)的方塊變色），所以這兩個數(shù)的十位上是一樣大的，我們再比個位，因為個位上2比3小，所以22比23小。 　　 顯示22＜23。 　　師：誰來像這樣解釋一下你是怎樣比較45和43的大小的？ 　　學生解釋略。 　　師：誰能把比較數(shù)的大小的方法完整地說一遍？ 　　指導(dǎo)學生說出：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。 師根據(jù)學生回答將板書補充完整：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。 　　三、鞏固練習 完成書上17頁第3，4題。學生獨立完成，再集體訂正。 　　四、課堂小結(jié) 　　師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？怎樣比較兩個兩位數(shù)的大?。繉W生回答略。 課后反思： 第六課時 實踐活動：了解生活中的數(shù) 　　【教學內(nèi)容】 教科書第19頁。 　　【教學目標】 　　1通過實踐活動，加深學生對生活中數(shù)的認識，提高學生對100以內(nèi)數(shù)的掌握水平。 　　2體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。 　　3培養(yǎng)學生的計算能力、思維能力和解決問題的能力，發(fā)展學生的個性。 　　【教學重點】 體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。 　　【教具、學具準備】 調(diào)查表格 　　【活動過程】 　　一、活動準備 　　師：前面我們學習了100以內(nèi)的數(shù)，還在班上和家里了解到100以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用情況，其實100以內(nèi)的數(shù)在生活中應(yīng)用得非常廣泛，同學們想去了解這些生活中的數(shù)嗎？ 　　學生：想。 　　師：我們可以全班一起去調(diào)查了解，也可以幾個人或一個人一組自己去調(diào)查了解，你們希望用哪種方式去了調(diào)查了解呢？ 　　學生說自己的想法，如果意見統(tǒng)一，就按學生的意見做；如果意見不統(tǒng)一，可以用舉手表決的方式?jīng)Q定。下面按學生都希望全班統(tǒng)一去調(diào)查了解的方式設(shè)計。 　　師：大家都希望全班一起去調(diào)查了解，但是到什么地方去調(diào)查呢？書上給我們提供了一些線索，同學們看一看書，討論一下你們希望到什么地方去調(diào)查了解。 　　學生討論后回答，按書上提供的線索，學生愿意到哪個地方就到哪個地方。下面以學生喜歡到商場去調(diào)查為例設(shè)計。 　　師：到商場去了解些什么內(nèi)容呢？書上有提示嗎？ 　　學生：書上提示我們了解商場哪些商品的價格在50至100元之間。 　　師：這兒說的商品，包括哪些商品呢？ 　　學生自由回答，比如衣服、玩具、家用電器等。 　　師：對了，這些商品我們都可以去調(diào)查了解，但每個學生都去了解這些商品，忙得過來嗎？我們還是來分一分工吧。 　　學生分工，分一些學生去了解服裝、一些學生去了解家電、一些學生去了解副食品、一些學生去了解化妝品等。 　　師：除了分工以外，你們覺得還要作好哪些活動準備呢？ 　　要求學生討論出還要有調(diào)查的記錄，每個小組的學生還要進行進一步分工，比如哪些去詢問價格？哪些記錄？哪些對其他的價格作觀察和了解。師在學生討論的基礎(chǔ)上出示調(diào)查表格（如下表），要求學生理解怎樣填寫這個表格，并在學生進一步分工的基礎(chǔ)上，進行如下的談話。 第（）組（）價格調(diào)查表 商品名稱 價格 商品名稱 價格 　　師：除了作好這些準備以外，還有哪些要注意的地方呢？ 　　要求學生討論出要注意自己的語言，用文明禮貌的語言詢問價格，還要注意安全，強調(diào)紀律等。 　　師：做好了這些準備，下面我們就出發(fā)吧。 　　二、過程指導(dǎo) 指導(dǎo)學生到商場調(diào)查商品價格，可以先全班到一個柜臺，讓一個學生作調(diào)查示范后，包括詢問價格和記錄價格的示范；然后再分組進行調(diào)查，分組前強調(diào)集中的時間，一個小時后將學生集中后帶回學校。 　　三、匯報小結(jié) 　　師：剛才我們分組對商場里的一些商品進行了調(diào)查，誰來匯報你們小組的調(diào)查結(jié)果？ 　　可以采取分組匯報的方式，讓學生對調(diào)查結(jié)果進行匯報。要求匯報的學生把填好的調(diào)查表格拿到 進行展示，并請一名學生對調(diào)查結(jié)果做一個簡單的講解。 　　師：通過剛才的調(diào)查，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學生發(fā)表自己的意見。 　　如果學生提到調(diào)查時發(fā)現(xiàn)有的商品在功能上都差不多，而價格卻不同時，師應(yīng)及時提出追問：“為什么會有這樣的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？”并引導(dǎo)學生從這些商品的外觀、質(zhì)量、出產(chǎn)廠家和這件商品所在柜臺的位置這些方面來思考，讓學生意識到一件商品價格的高低是由多方面因素造成的，使學生更好地理解所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 　　在匯報過程中可能還有學生會發(fā)現(xiàn)有的商品的價格超過了100元或者不到1元，師可以引導(dǎo)學生理解，100并不是最大的數(shù)。并告訴學生：“目前我們只學了100以內(nèi)的數(shù)，生活中還有很多比100大的數(shù)，我們將在今后的學習中來探討這些數(shù)。還有比1元少的價格怎樣用元作單位來表示，也是我們在以后要探討的問題?！? 　　師：通過到商場進行調(diào)查，你有哪些收獲？你認為我們所學的知識和現(xiàn)實生活有哪些聯(lián)系？ 　　學生發(fā)表自己的意見。主要讓學生意識到所學知識在生活中的重要性，感受到所學知識的應(yīng)用價值。 　　師：通過今天對生活中100以內(nèi)數(shù)的調(diào)查了解，同學們知道了數(shù)在生活中的運用是相當廣泛的，也是很重要的，說明對數(shù)的學習非常重要。同學們還會從你們今天調(diào)查的數(shù)中提出一些數(shù)學問題嗎？ 　　引導(dǎo)學生提出“吹風48元一個，用100元買一個吹風，還剩多少錢？”“一桶油65元，一袋米30元，如果買一桶油和一袋米一共多少元”等數(shù)學問題。 　　師：這些問題同學們能解決嗎？看來我們不但要認識這些數(shù)，還要用這些數(shù)來解決問題。怎樣用這些數(shù)來解決問題呢？這是我們在后面要研究的內(nèi)容，但是同學們可以保留好今天調(diào)查的數(shù)，在我們學習用100以內(nèi)的數(shù)解決問題時，我們再用這些數(shù)來作為我們的學習內(nèi)容，使我們調(diào)查到的數(shù)發(fā)揮更大的作用。 課后反思： 第七課時認識人民幣（一） 　　【教學內(nèi)容】 教科書第21~22頁例1、例2。 　　【教學目標】 　　1能辨認各種面值的人民幣以及對它們的實際價值有所感知。 　　2培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。 　　3體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗。 　　【教學重點】 會辨認各種面值的人民幣。 　　【教學準備】 各種面值的人民幣若干。 　　【教學過程】 　　一、情境引入 　　師：（ 出示主題圖）同學們，下課后老師就準備到這個商場購買東西。你們知道老師到商場購買東西必須帶上什么嗎？ 　　學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗不難回答出是“錢”。 　　師：對，買東西必須要帶錢。（ 出示美國、歐洲、日本、中國等國家的錢）美國的錢叫美元，歐洲的錢叫歐元，日本的錢叫日元，中國的錢就叫人民幣，今天我們就一起來認識人民幣。（板書課題） 　　二、教學新課 　　1認識人民幣 　　師掏出一疊人民幣。 　　師：這些人民幣你們認識嗎？ 　　學生認人民幣，學生認一張老師在黑板上貼一張。不認識的大家一起認，然后把它貼到黑板上。貼錢的時候按分、角、元從小到大分類貼。 　　師：（指黑板）從貼這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)以下幾點： 　?。?）人民幣有的是金屬做的，有的是紙做的。師順勢介紹金屬做的叫硬幣，紙做的叫紙幣； 　　（2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。師順勢指出人民幣的單位有元、角、分，并板書在相應(yīng)的位置上。 　　師：（拿出1元的人民幣放在 上）老師這兒有個問題，你是怎樣知道這張人民幣就是1元呢？ 　　學生可能回答：因為上面有一個“壹圓”字。 　　師：這里的“圓”和“元”是相通的，這是辨認人民幣的一個重要標志，你們還可以從這張人民幣上的哪些地方辨認出它是1元呢？（ 顯示人民幣的正面和反面，學生在上面找1元的字樣）你能找到其他人民幣上表示面值的數(shù)嗎？ 　　學生找后，抽學生回答。 　　師：同學們可以從這些地方辨認出不同面值的人民幣。人民幣上除了有表示面值的數(shù)以外，還有些什么呢？ 　　引導(dǎo)學生觀察出人民幣上還有不同的圖案和防偽標志。 　　師：人民幣上有不同的圖案，但是有一個圖案是每張人民幣都有的，你們能發(fā)現(xiàn)這個相同的圖案嗎？ 　　引導(dǎo)學生觀察出國徽的圖案。 　　師：對，國徽是我們中華人民共和國的標志，是非常莊嚴、神圣的，所以我們應(yīng)該保護人民幣。你覺得我們應(yīng)該怎樣保護人民幣呢？ 　　學生說保護人民幣的措施。 　　師：剛才我們認識了人民幣上有表示面值的數(shù)、圖案、防偽標志，請拿出你們的錢和同桌一起找一找這些表示面值的數(shù)、圖案和防偽標志在哪兒？ 　　學生一起互相說。 　　師：你們會認錢了嗎？ 　　學生：會。 　　師：老師考考你們，請翻開書24頁，做一做第1題。 　　學生做完后集體匯報。 　　2深入認識人民幣 　　師：小朋友們你們真的認識人民幣了嗎？ 　　學生：真的。 　　師：老師還想考考大家，（拿出1元錢）1元錢可以買哪些東西？ 　　學生回答略。 　　師：5元錢可以買哪些東西？ 　　學生回答略。 　　師：100元錢可以買哪些東西？ 　　學生回答略。 　　師：鉛筆大概值多少錢？ 　　學生回答略?！? 　　師：所以，我們不但要會認人民幣，還要會估計它們能買些什么東西。知道這張人民幣的價值，才算真正認識了人民幣。 　　3人民幣的兌換 　　師：老師這里還有一個問題，我到商場買東西需要一些零錢，所以（拿出1元的人民幣）老師想要把這1元的換成一些1角的。你們會拿多少張1角跟我換？ 　　學生：10張1角。 　　師：你們覺得這樣換公平嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗，學生覺得公平。 　　師：為什么？ 　　引導(dǎo)學生得出：1元=10角。 　　 出示：1張1元和10張1角相等的圖及1元=10角。 　　師：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？ 　　學生根據(jù)前面1元=10角可以得出1角=10分。 　　 出示1張1角和10張1分相等的圖及1角=10分。 　　師：我們知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地換一些錢了。（拿出2元）比如2元能換多少角呢？為什么？ 　　引導(dǎo)學生從1元等于10角得出2元就可以換20角。 　　師：（拿出1元）1元可以換多少張5角呢？ 　　引導(dǎo)學生得出1元可以換2張5角。 　　師：10元可以換多少張5元呢？ 　　引導(dǎo)學生說出10元可以換2張5元。 　　師：請翻開書22頁，做議一議。 　　學生做完后訂正。 　　三、課堂小結(jié) 　　師：本節(jié)課你學到了什么？人民幣有哪些單位？1元等于多少角？1角等于多少分？學生回答略。 　　四、課堂延伸 　　這節(jié)課我們認識了人民幣，初步學習了人民幣的兌換。同學們可以用我們學習的知識和爸爸媽媽一起去買東西，了解一下哪些商品值多少錢，了解一下買東西的過程。 課后反思： 第八課時 認識人民幣（二） 　　【教學內(nèi)容】 教科書第23頁例3及相關(guān)練習。 　　【教學目標】 　　1學生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說出自己的想法。 　　2培養(yǎng)學生簡單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。 　　3感受數(shù)學知識的應(yīng)用價值，使學生更熱愛數(shù)學。 　　【教學重點】 使學生掌握元與角、角與分之間換算的方法。 　　【教學準備】 面值為1元、1角、1分的人民幣若干。 　　【教學過程】 　　一、情境引入 　　師：（ 出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店開業(yè)了，為了找錢方便，小熊決定先換一些零錢。孩子們，在小熊換零錢之前，回憶一下上節(jié)課我們學習了哪些關(guān)于換錢的知識。引導(dǎo)學生回憶出：1元=10角1角=10分（并板書） 　　二、教學新課 　　1．教學元與角、角與分之間的換算方法 　　師：這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來學習新的知識。這一次，小熊想把4角全部換成1分的，可以換成多少分呢？它還想把5元的全部換成1角的，又可以換成多少角呢？ 　　 根據(jù)師的講解，相應(yīng)出示4角和5元。 　　師：孩子們，這一次換錢和上節(jié)課的換錢有什么不同的地方？ 　　引導(dǎo)學生比較得出：上節(jié)課是把1元換成10角，或把1角換成10分，而這次不只是1元或1角了，而是要把幾元全部換成1角的，或把幾角全部換成1分的了。 　　師：這節(jié)課的學習內(nèi)容和上節(jié)課的知識有沒有聯(lián)系呢？ 　　引導(dǎo)學生感知可以用上節(jié)課的知識來幫助我們思考。 　　師：孩子們真聰明！能夠用相互有聯(lián)系的知識來幫助我們解決問題。老師給每小組都準備了一些1元、1角、1分的人民幣，請以小組為單位選擇一個你喜歡的問題幫小熊解決。 　　學生以小組為單位討論怎樣解決自己小組選擇的問題。其間師巡視并有針對性地進行指導(dǎo)。 　　學生可能有以下幾種方法： 　　選擇問題：5元可以換成多少角？ 　　學生1：用人民幣來操作。我們把1張1元換成10角，5元就換了5次，一共可以換成50角。（師隨學生的回答在 上演示） 　　學生2：用1元=10角來想。我們想1元可以換成10角，5元有5個1元，就可以換成50角。（師隨學生的回答在 上演示） 　　選擇問題：4角可以換成多少分？ 　　學生1：用人民幣來操作。我們把1張1角換成10分，4角就換了4次，一共可以換成40分。（師隨學生的回答在 上演示） 　　學生2：用1角=10分來想。我們想1角可以換成10分，4角有4個1分，就可以換成40分。（師隨學生的回答在 上演示） 　　師：對了，我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個10角，幾角里就有幾個10分。 　　2．教學角與元、分與角之間的換算方法 　　師：孩子們會用多種方法來解決同一個問題，你們真是既會動手又會動腦的能干的孩子。我們再來看看小松鼠的問題，小熊順利地兌換了零錢后，迎來了他的第一個顧客小松鼠。小松鼠有60角錢，她想買一個價格是6元的玩具娃娃，她能買到這個玩具娃娃嗎？ 　　學生：能。 　　師：為什么呢？ 　　學生可能也有兩種方法： 　　方法一：用人民幣來操作，每10角可以換成1元，60角換6次就是6元。 　　方法二：用1元=10角來想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同樣多的，所以能買到玩具娃娃。 　　師：60角=6元，那么30分是多少角呢？ 　　引導(dǎo)學生說出30分里面有3個1角，所以30分是3角。 　　孩子們很會動腦筋，其實不管我們怎么換算，都要想什么？ 　　學生通過前面的活動，知道不管怎樣換算，都要想1元=10角、1角=10分。 　　3教學單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算 　　師：送走了小松鼠，小狗又來給小熊出了一個難題。小狗想買一塊蛋糕，但它只有13角錢。蛋糕的價格如下：（ 出示） 　　草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕 　　1元5角1元3角1元7角 　　它能買哪種蛋糕呢？ 　　引導(dǎo)學生思考后回答，方法可能有兩種： 　　方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角?？梢再I蘋果蛋糕。 　　方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角?？梢再I蘋果蛋糕。 　　師：小朋友們有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。（師邊講邊作如上圖的板書）這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會做嗎？試一試。 　　黑板上板書：14角=（）元（）角 　　1角7分=（）分11分=（）角（）分 　　學生獨立完成后，抽學生的作業(yè)在 上展出，要求學生說一說自己這樣填的理由，全班集體訂正。 　　三、鞏固練習 　　1．學生獨立思考完成第25頁練習四第5題 學生完成后集體訂正，重點說一說想法。 　　2．學生獨立思考完成第26頁練習四第7題 完成后集體訂正，并引導(dǎo)學生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關(guān)系。 　　四、課堂小結(jié) 　　師：今天你都學到了哪些數(shù)學知識？在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握哪兩個量之間的關(guān)系？ 　　引導(dǎo)學生說出人民幣之間換算的方法，以及在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握1元=10角，1角=10分。 　　五、拓展延伸 　　師：在平時的生活中，我們通常都覺得1分錢很少，不在乎。下面我們來進行一個有趣的換算。 　　引導(dǎo)學生感受：如果每人節(jié)約1分錢，10個人就可以節(jié)約1角錢，100個人就可以節(jié)約1元錢，1 000個人就可以節(jié)約10元錢，10 000人就可以節(jié)約100元，人越多還會節(jié)約得更多，如果我國每人節(jié)約1分錢，就可以節(jié)約1 300萬。 　　師：上面有很多數(shù)同學們可能都還沒有學過，不過你看到這樣一些數(shù)，有沒有感受？有什么感受呢？ 趁機對學生進行思想教育，使他們感受到從小要養(yǎng)成節(jié)約錢的好習慣。 課后反思： 課題九 整理與復(fù)習 　　【教學內(nèi)容】 教科書第28~31頁的內(nèi)容。 　　【教學目標】 　　1通過對本單元內(nèi)容進行整理與復(fù)習,進一步理解本單元所學知識。 　　2溝通知識的前后聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。 　　3．讓學生掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學知識的好習慣。 　　【教學重點】 進一步理解本單元所學知識。 　　【教學準備】 小棒。 　　【教學過程】 　　一、回顧本單元知識 　　師：同學們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？ 　　引導(dǎo)學生說出本單元學習的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認識人民幣。 　　根據(jù)學生的回答板書本單元所學習的內(nèi)容。 　　師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行整理與復(fù)習。 　　板書課題：整理與復(fù)習 　　二、復(fù)習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成 　　師：我們先來復(fù)習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學們數(shù)出27根小棒。 　　學生獨立數(shù)小棒。 　　師：你們是怎樣數(shù)的？ 　　要求學生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。 　　師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？ 　　要求學生說出：數(shù)數(shù)的時候我們應(yīng)該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結(jié)合起來數(shù)。 　　師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？