2019-2020年高中語(yǔ)文 4單元升級(jí)檢測(cè) 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.doc
《2019-2020年高中語(yǔ)文 4單元升級(jí)檢測(cè) 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 4單元升級(jí)檢測(cè) 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.doc(10頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中語(yǔ)文 4單元升級(jí)檢測(cè) 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》 一、(12分) 1.下列加點(diǎn)的字注音全都正確的一項(xiàng)是( ) A.烽燧(su) 摶(zhuān)水禽 湓浦(pǔ) B.怵(c)然 騅(zhuī)不逝 刈(y)旗 C.(yǐ)船 雨霽(j) 媵(ynɡ)嬙 D.齋(zhāi)戒 觱(b)篥 漲(zhǎnɡ)膩 【答案】 C(A摶:tun,B怵:ch,D漲:zhng) 2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) A.沙州葭葦 四際渺彌 嵌巖竇穴 B.躊躇滿志 善刀而藏 軍壁垓下 C.悲歌慷慨 避易數(shù)里 檐牙高啄 D.春光溶溶 明星熒熒 鼎鐺玉石 【答案】 B(A州—洲,C避—辟,D溶—融) 3.下列句子中的加點(diǎn)詞,用法相同的兩項(xiàng)是( ) A.項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東 B.縱江東父兄憐而王我 C.朝歌夜弦,為秦宮人 D.西門豹簪筆磬折 【答案】 AC(AC都是名詞活用作動(dòng)詞,B是使動(dòng)用法,D是名詞作狀語(yǔ)) 4.下面對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是( ) A.《項(xiàng)羽之死》和《西門豹治鄴》都是出自《史記》,但前者的作者是司馬遷,后者的作者是西門豹。 B.《過(guò)小孤山大孤山》選自《入蜀記》,作者陸游,南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,留傳下來(lái)的詩(shī)歌有九千多首,是我國(guó)文學(xué)史上留傳下來(lái)的作品最多的詩(shī)人。 C.《庖丁解?!愤x自《莊子養(yǎng)生主》,莊子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家。 D.《阿房宮賦》選自《樊川文集》作者杜牧,中唐著名詩(shī)人,他和李商隱并稱“小李杜”。 【答案】 A(西門豹應(yīng)為褚少孫) 二、(9分) 比較閱讀《阿房宮賦》末段與《六國(guó)論》末段,完成5~7題。 (一)嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。嗟乎!使六國(guó)各愛(ài)其人,則足以拒秦;使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人,則遞三世可至萬(wàn)世而為君,誰(shuí)得而族滅也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也。 (二)夫六國(guó)與秦皆諸侯,其勢(shì)弱于秦,而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)。茍以天下之大,而從六國(guó)破亡之故事,是又在六國(guó)下矣。 5.下面句子中加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A.族秦者秦(滅族) B.則遞三世可至萬(wàn)世而為君(傳遞,順著次序傳下) C.茍以天下之大(如果) D.而從六國(guó)破亡之故事(有人物情節(jié)的事情) 【答案】 D(“而從六國(guó)破亡之故事”中的“故事”的意思是“舊事”“先例”。) 6.對(duì)兩文段中“天下”一詞的理解分析,正確的一項(xiàng)是( ) ①族秦者秦也,非天下也?、谄堃蕴煜轮? A.①②均指秦朝的天下 B.①②均指六國(guó)的天下 C.①指六國(guó)的天下,②指宋朝的天下 D.①指秦朝的天下(百姓),②指宋朝的天下 【答案】 D(根據(jù)上下文內(nèi)容和作者寫作的目的可知。) 7.兩段文字分別是兩篇借古諷時(shí)文章的結(jié)尾,其中均揭示了作者為文的主旨和目的。對(duì)此分析正確的一項(xiàng)是( ) A.兩文均總結(jié)秦覆亡的教訓(xùn),勸誡當(dāng)朝國(guó)君愛(ài)民興國(guó)。 B.兩文均總結(jié)六國(guó)覆亡的教訓(xùn),勸誡當(dāng)朝國(guó)君不可賄賂求安,應(yīng)富國(guó)強(qiáng)兵。 C.前者總結(jié)秦、六國(guó)覆亡的教訓(xùn),勸誡唐朝統(tǒng)治者愛(ài)民;后者總結(jié)六國(guó)覆亡的教訓(xùn),勸誡宋朝統(tǒng)治者不賄賂。 D.前者總結(jié)六國(guó)覆亡的教訓(xùn),勸誡宋朝統(tǒng)治者愛(ài)民;后者總結(jié)秦朝覆亡的教訓(xùn),勸誡唐朝統(tǒng)治者不賄賂。 【答案】 C(由“使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人”“亦使后人而復(fù)哀后人”“猶有可以不賂而勝之之勢(shì)”“茍以天下之大,而從六國(guó)破亡之故事”等語(yǔ)句可以推知。) 三、(9分) 閱讀下文,完成8~10題。 趙襄子使張孟談潛出見(jiàn)二子①,曰:“臣聞唇亡則齒寒,今智伯帥韓、魏以攻趙,趙亡則韓、魏次之矣?!倍釉唬骸拔倚闹淙灰?;恐事未遂而謀泄,則禍立至矣?!睆埫险勗唬骸爸\出二主之口,入臣之耳,何傷也!”二子乃潛與張孟談約,為之期日而遣之。襄子夜使人殺守堤之吏,而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂,韓、魏翼而擊之,襄子將卒犯于前,大敗智伯之眾,盡滅智氏之族。 臣光曰:“智伯之亡也,才勝德也。夫才與德異,而世俗莫之能辨,通謂之賢,此其所以失人也。夫聰察強(qiáng)毅之謂才,正直中和之謂德。才者,德之資也;德者,才之帥也。云夢(mèng)之竹,天下之勁也;然而不矯揉,不羽括,則不能以入堅(jiān)。棠溪之金,天下之利也;然而不熔范,不砥礪,則不能以擊強(qiáng)。是故才德全盡謂之“圣人”,才智兼亡謂之“愚人”,德勝才謂之“君子”,才勝德謂之“小人”。凡取人之術(shù),茍不得圣人、君子而與之,與其得小人,不若得愚人,何則?君子挾才以為善,小人挾才以為惡。挾才以為善者,善無(wú)不至矣;挾才以為惡者,惡亦無(wú)不至矣。愚者雖欲為不善,智不能周,力不能勝,譬如乳狗搏人,人得而制之。小人智足以遂其奸,勇足以決其暴,是虎而翼者也,其為害豈不多哉!夫德者人之所嚴(yán),而才者人之所愛(ài);愛(ài)者易親,嚴(yán)者易疏,是以察者多蔽于才而遺于德。自古昔以來(lái),國(guó)之亂臣,家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔?,以至于顛覆者多矣,豈特智伯哉!故為國(guó)為家者茍能審于才德之分而知所先后,又何失之足患哉! (節(jié)選自《資治通鑒周紀(jì)一》) 8.對(duì)下列四句中加點(diǎn)字的解釋,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( ) A.趙襄子使張孟談潛出見(jiàn)二子 潛:秘密 B. 世俗莫之能辨,通謂之賢 通:全部 C. 小人智足以遂其奸 遂:實(shí)現(xiàn) D.夫德者人之所嚴(yán) 嚴(yán):嚴(yán)格要求 【答案】 D(“嚴(yán)”為“敬重”) 9.以下八點(diǎn)內(nèi)容,分別編成四組,全都與評(píng)析小人有關(guān)的一組是( ) ①才勝德?、谑恕、勐敳鞆?qiáng)毅 ④挾才以為惡?、葜遣荒苤堋、逈Q其暴?、邍?guó)之亂臣?、嗉抑?dāng)∽? A.①③ B.⑤⑥ C.④⑦ D.②⑧ 【答案】 C 10.對(duì)全文內(nèi)容理解不合原意的一項(xiàng)是( ) A.“臣光曰:智伯之亡也,才勝德也?!笨梢?jiàn),司馬光是把智伯列為小人的 B.司馬光對(duì)人才作了界定:才德全盡謂之“圣人”,德勝才謂之“君子”,才智兼無(wú)謂之“愚人”,才勝德謂之“小人” C.司馬光精辟地揭示了德才的辯證關(guān)系:才能,是德行的輔助,德行,是才能的統(tǒng)帥 D.司馬光的用人觀可以歸結(jié)為:任人唯賢。即:先用圣人,次用君子,再次用愚人,最后用小人 【答案】 D( 司馬光是反對(duì)用小人的,由文中“與其得小人,不若得愚人”可知) 四、(23分) 11.翻譯下列句子(10分) (1)為之期日而遣之。 譯文: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)棠溪之金,天下之利也,然而不熔范,不砥礪,則不能以擊強(qiáng)。 譯文: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 (1)為進(jìn)攻智伯約定了日期,然后又把張孟談送走 (2)棠溪的鐵是天下最鋒利的,但是,如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)熔鑄磨礪,就不能用來(lái)?yè)舸虉?jiān)硬的器物。 參考譯文: 趙襄子派遣張孟談秘密地前往會(huì)見(jiàn)韓康子和魏桓子,張孟談?wù)f:“我聽(tīng)說(shuō)一個(gè)人的嘴唇?jīng)]有了,牙齒就要受凍。現(xiàn)在智伯統(tǒng)帥韓、魏兩家的兵馬來(lái)圍攻趙家,如果趙被滅亡了,韓、魏也就因此而緊隨在后?!表n康子和魏桓子說(shuō):“我們心里知道那情況就是這樣;但害怕事未成功而計(jì)謀泄露,那么,災(zāi)禍就會(huì)馬上到來(lái)?!睆埫险?wù)f:“計(jì)謀從你們二位口中說(shuō)出,只傳入我的耳中,有什么危害呢?”韓康子和魏桓子于是就與張孟談秘密商議,為進(jìn)攻智伯約定了日期,然后又把張孟談送走。趙襄子趁黑夜把守堤的智伯的兵殺了,放水淹灌智伯的軍隊(duì)。智伯的軍隊(duì)因?yàn)楸凰投靵y,韓、魏兩家的兵馬便從兩側(cè)攻打智伯的軍隊(duì),趙襄子率領(lǐng)士兵從正面進(jìn)攻智伯的軍隊(duì),結(jié)果打敗了智伯的軍隊(duì),把智伯的家族滅盡了。 司馬光說(shuō):智伯被滅亡,是因?yàn)樗拍艹^(guò)了德行。才能與德行是有區(qū)別的,但世俗的人沒(méi)有人能夠分辨它們的區(qū)別,而把才德統(tǒng)稱為賢,這大概就是識(shí)拔人才失誤的原因了。聰明剛強(qiáng)稱為才能,正直中允平和稱為德行。才能,是德行的輔助;德行,是才能的統(tǒng)帥。云夢(mèng)的竹子是天下最強(qiáng)勁的,但是,如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)彎曲拉直的加工,沒(méi)有經(jīng)過(guò)裝上羽毛和箭鏃,就不能射穿堅(jiān)硬的東西。棠溪的鐵是天下最鋒利的,但是,如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)熔鑄磨礪,就不能用來(lái)?yè)舸虉?jiān)硬的器物。所以,才能和德行都具備的叫“圣人”,才能和智慧都沒(méi)有的叫“愚人”,德行超過(guò)才能的叫“君子”,才能超過(guò)德行的叫“小人”。大凡用人的方法是,如果不能有圣人、君子供選拔,與其選用小人,不如選用愚人。為什么呢?因?yàn)榫右揽克麄兊牟拍茏龊檬拢∪艘勒趟麄兊牟拍茏鰤氖?。依靠才能做好事,好事就沒(méi)有做不成的;依仗才能做壞事,壞事也是沒(méi)有做不成的。愚人即使想做不好的事,但他的智慧不能幫助他,他的能力也不能勝任,這就好比小狗咬人,人可以捉住并制服它。小人的智慧足夠用來(lái)(幫助)實(shí)現(xiàn)他們的邪惡目的,小人的勇敢足夠用來(lái)(幫助)發(fā)泄他們的殘暴行為,這就是如虎添翼。這樣危害難道不是很大嗎?德行,人人敬重;才能,人人喜愛(ài)。愛(ài)的東西人們?nèi)菀子H近它,敬重的東西容易被疏遠(yuǎn)。因此,考察和選拔人才的多被人的才能所蒙蔽而疏忽了人的德行。自古以來(lái),國(guó)家的亂臣,家庭的敗家子,因?yàn)椴拍苡杏喽滦胁蛔?,以至達(dá)到自取滅亡地步的,難道僅一個(gè)智伯嗎?治國(guó)治家的人如果能明察才與德的區(qū)別并懂得它們的先后主次,那么又怎么會(huì)有考察選拔人才失誤的問(wèn)題值得憂慮呢? 12.閱讀下面的詩(shī)歌,然后回答問(wèn)題。(8分) 木芙蓉 呂本中 小池南畔木芙蓉,雨后霜前著意紅。 猶勝無(wú)言舊桃李,一生開(kāi)落任東風(fēng)。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒,花心應(yīng)似客心酸。 更憑青女①留連得,未作愁紅怨綠看。 [注] ①青女:傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。 (1)這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性?都運(yùn)用了哪種修辭手法?(2分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同?(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 (1)描述了木芙蓉開(kāi)花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。 (2)呂詩(shī)著重描寫的是逍遙閑適,任由風(fēng)吹雨打的形象;范詩(shī)寫的木芙蓉孤苦、心酸,處境凄涼,但作者并沒(méi)有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象,后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂(lè)觀者形象。 13.補(bǔ)寫出下列名句的空缺部分(5分) (1)力拔山兮氣蓋世,__________________! __________________,__________________! (2)長(zhǎng)橋臥波,未云何龍? __________________,__________________? __________________,__________________。 (3)明星熒熒,開(kāi)妝鏡也; __________________,__________________; __________________,__________________; __________________,__________________。 【答案】 見(jiàn)課本。 五、(22分) 閱讀下面的文言文,完成14~17題。 杜甫,字子美,本襄陽(yáng)人,后徙河南鞏縣。曾祖依藝,位終鞏令。祖審言,位終膳部員外郎,自有傳。父閑,終奉天令。 甫天寶初應(yīng)進(jìn)士不第。天寶末,獻(xiàn)《三大禮賦》。玄宗奇之,召試文章,授京兆府兵曹參軍。十五載,祿山陷京,肅宗征兵靈武。甫自京師宵遁赴河西,謁肅宗于彭原郡,拜左拾遺。房琯罷相。甫上疏言琯有才,不宜罷免。肅宗怒,貶琯為刺史,出甫為華州司功參軍。時(shí)關(guān)畿亂離,谷食踴貴,甫寓居成州同谷縣,自負(fù)薪采栗,兒女餓殍者數(shù)人。久之,召補(bǔ)京兆府功曹。 上元二年冬,黃門坐侍郎、鄭國(guó)公嚴(yán)武鎮(zhèn)成都,奏為節(jié)度參謀、檢校尚書工部員外郎,賜緋魚袋。武與甫世舊,待遇甚隆。甫性褊躁,無(wú)器度,恃恩放恣。嘗憑醉登武之床,瞪視武曰:“嚴(yán)挺之乃有此兒!”武雖急暴,不以為忤。 甫于成都浣花里種竹植樹(shù),結(jié)廬枕江,縱酒嘯詠,與田野老相狎蕩,無(wú)拘檢。嚴(yán)武過(guò)之,有時(shí)不冠,其傲誕如此。永泰元年夏,武卒,甫無(wú)所依。及郭英義代武鎮(zhèn)成都,英義武人,粗暴,無(wú)能刺謁,乃游東蜀依高適。既至而適卒。是歲,崔寧殺英義,楊子琳攻西川,蜀中大亂。甫以其家避亂荊、楚,扁舟下峽,未維舟而江陵亂,乃溯沿湘流,游衡山,寓居耒陽(yáng)。甫嘗游岳廟,為暴水所阻,旬日不得食。耒陽(yáng)聶令人知之,自棹舟迎甫而還。 永泰二年,啖牛肉白酒。一夕而卒于耒陽(yáng),時(shí)年五十九。 ——《舊唐書杜甫傳》 14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(5分)( ) A.后徙河南鞏縣 徙:遷徙 B.祿山陷京師 陷:破壞 C.兒女餓殍者數(shù)人 殍:餓死 D.自棹舟迎甫而還 棹:駕船 【答案】 B(陷:攻破) 15.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是(6分)( ) A. B. C. D. 【答案】 D(D中的“為”都當(dāng)“做”講。A,之:①代詞②音節(jié)助詞,無(wú)實(shí)義;B者:①代詞,……的人,②助詞,無(wú)實(shí)義;C乃:①竟然,②才。) 16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是(5分)( ) A.杜甫出生于官宦之家,他的曾祖父、祖父、父親都擔(dān)任過(guò)一些職位不高的官員。 B.杜甫雖然沒(méi)有考中進(jìn)士,但因?yàn)槲恼聦懙煤?,仍然受到皇上的賞識(shí)。 C.杜甫因?yàn)樽杂淄楷g就深交,所以,當(dāng)房琯兵敗被貶之時(shí),極力上疏救助,終因此招禍,也被免職。 D.好友嚴(yán)武辭世后,杜甫失去了依靠,生活困窘,四處飄泊。 【答案】 C 17.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分) (1)甫自京師宵遁赴河西,謁肅宗于彭原郡,拜左拾遺。(2分) 譯文:________________________________ (2)甫以其家避亂荊、楚,扁舟下峽,未維舟而江陵亂,乃溯沿湘流,游衡山,離居耒陽(yáng)。(4分) 譯文:________________________________ 【答案】 (1)杜甫從京城趁夜逃奔到河西地區(qū),在彭原郡拜見(jiàn)肅宗,被封為左拾遺。 (2)杜甫就帶著他的家人到荊、楚地區(qū)躲避戰(zhàn)亂,乘著扁舟下三峽,但是還沒(méi)靠岸而江陵就動(dòng)亂,于是溯流而上沿著湘江漂泊,游歷衡山,寄居在耒陽(yáng)。 六、(15分) 18.把下面的句子組成一段話,按正確的順序填寫序號(hào)(4分)。 ①以此帶動(dòng)各學(xué)科建設(shè)的整體推進(jìn),努力形成一批具有航空機(jī)務(wù)院校特色的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。 ②大力整合人才資源、技術(shù)資源和設(shè)施資源。 ③他們把特色學(xué)科建設(shè)作為辦學(xué)的基礎(chǔ)工程。 ④集中力量加強(qiáng)飛機(jī)戰(zhàn)傷搶修、飛機(jī)測(cè)量與檢測(cè)等特色專業(yè)建設(shè)。 ______________________________________ 【答案】?、邰冖堍? 19.請(qǐng)用一句話概述下面漫畫的畫面內(nèi)容,并寫出它的寓意。(5分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 面對(duì)倒地的油瓶一個(gè)孩子大喊:“媽媽,咱家的閑事管不管?” 寓意:諷刺某些家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子教育不當(dāng),造成了不良后果。 20.仿照橫線前后的內(nèi)容,在橫線上寫出合適的句子。(6分) 人類本身是大自然的一部分,親近大自然可以說(shuō)是人類的一種本能的需求,我們需要山間的溪流,需要翠微的山嵐,__________________________,__________________________;需要綠的草,紅的花,夏日的清泉,冬日的雪峰,__________________________,____________________________________________________。當(dāng)我們需要這些的時(shí)候,山水詩(shī)文便成為我們最好的朋友。它把我們帶回到大自然去,像一個(gè)向?qū)Ы涛覀內(nèi)バ蕾p,去領(lǐng)略,去體驗(yàn)。 【答案】 參考:需要海上的日出,需要大河的波濤;黃鶯的啼囀,燕子的呢喃。 七、(60分) 21.閱讀下列材料,按要求作文。 四年前,有一位教師曾對(duì)所教兩個(gè)班級(jí)的122個(gè)高三學(xué)生做過(guò)“信仰調(diào)查”,當(dāng)問(wèn)及“長(zhǎng)這么大,你認(rèn)真思考過(guò)信仰問(wèn)題嗎”,22%的人回答“從未思考過(guò)”,53%的人回答“雖然思考過(guò),卻沒(méi)有往深處想”,只有25%的人回答“認(rèn)真思考過(guò)”,而這部分人當(dāng)中有三分之一表示對(duì)共產(chǎn)主義信仰不以為然。在與同行們的私下接觸中,這位教師還發(fā)現(xiàn),對(duì)信仰問(wèn)題不感興趣,對(duì)信仰教育淡漠處之甚至冷漠處之者不在少數(shù),特別是將信仰教育視為唱高調(diào)者更是所在多多。信仰本應(yīng)是自由的,任何人都有獨(dú)立地選擇信仰的權(quán)利。但是從國(guó)家的前途和民族的未來(lái)這一宏觀角度看,信仰教育卻必須有鮮明的導(dǎo)向性。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō),如果信仰缺席或錯(cuò)位,那是人生的悲哀;對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō),如果信仰教育薄弱或偏誤,那是民族的悲劇。關(guān)于信仰,你曾有所見(jiàn),有所聞,有所憂,有所思嗎? 請(qǐng)以“信仰”為話題,寫一篇文章。 注意:①題目自擬。②除詩(shī)歌外,體裁不限。③不少于800字。 【寫作指向】 首先必須進(jìn)行概念定位。什么是信仰?詞典的解釋是:對(duì)某人或某種主張、主義、宗教極度相信和尊敬,拿來(lái)作為自己行動(dòng)的榜樣或指南。人是需要有所敬畏、有所堅(jiān)信和仰慕的,人生是需要榜樣和指南的。渺小的人類總需要仰望蒼穹,總需要仰觀星空,我們不能沒(méi)有信仰,因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人具有信仰而虔誠(chéng)地生活時(shí),他就自有一種堅(jiān)定的方向感和永恒感。面對(duì)這一話題,我們可以講一個(gè)關(guān)于信仰的故事,可以談對(duì)宗教信仰的見(jiàn)解,可以對(duì)信仰教育的淡化甚至實(shí)際缺席表示深重的憂慮,可以亮出自己的信仰選擇,可以展示社會(huì)上某些人的信仰迷失……無(wú)論選擇什么樣的題材,切入一定要深,筆墨要集中,是非觀點(diǎn)要鮮明。比如,承認(rèn)信仰有自由,不等于說(shuō)信仰沒(méi)有真?zhèn)巍⑸茞?、美丑、智愚之別,先進(jìn)與落后之分。 【佳作賞讀】 信仰 沒(méi)有信仰的生命是殘缺的生命,沒(méi)有信仰的人生是無(wú)為的人生。 信仰是浩瀚海洋中導(dǎo)航的明燈,是漫漫黑夜里渴望的黎明;信仰是勇敢者一生一世的追求,是舍生忘死者至死不渝的壯烈。 信仰有時(shí)表現(xiàn)為一種近乎狂熱的情緒,它披著美麗的外衣,魔鬼般滲進(jìn)你的血液,山崩海嘯似的摧毀你所有的認(rèn)知領(lǐng)域,吞噬著美麗的精神家園。于是信仰成為主宰,百依百順的你變成奴隸。有人信奉神靈,在虔誠(chéng)的朝拜里寄托著對(duì)未來(lái)幸福的希冀,在香火繚繞的傳說(shuō)中尋找對(duì)未知世界的圓滿解釋。 癡迷不是信仰! 盲從也不是信仰! 信仰是愚昧的天敵。智慧的生命選擇紅色的信仰,經(jīng)典的人生揚(yáng)起崇高的信仰。信仰是一種進(jìn)步的理想,信仰是將人類帶進(jìn)無(wú)畏、高尚與幸福的領(lǐng)航。 屈原有信仰,社稷、蒼生化作汩羅江邊的千古絕唱;岳飛有信仰,“精忠報(bào)國(guó)”的信念深深刻進(jìn)歷史的肩膀;司馬遷有信仰,將屈原的淚水融進(jìn)筆端,書寫出“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”! 魯迅的信仰,是匕首投槍的攻擊,諷刺揭露的喚起,顯示著洞察萬(wàn)物的理智;劉胡蘭的信仰,是孱弱的身體里堅(jiān)毅的鮮血,面對(duì)敵人的鍘刀也不改顏色;李大釗的信仰,是身處逆境頑強(qiáng)的抗?fàn)?;楊靖宇的信仰,是為鐮刀斧頭的事業(yè)書寫壯麗的樂(lè)章! 信仰跨越時(shí)間、年齡的界限,高揚(yáng)理智、堅(jiān)毅的大旗,創(chuàng)造生命的奇跡;信仰是富有啟發(fā)的正義真理的召喚,不屈不撓的抗?fàn)幠軗荛_(kāi)云霧見(jiàn)太陽(yáng);信仰是鐮刀斧頭的指引,是萬(wàn)物靈長(zhǎng)的歸依! 周恩來(lái)為國(guó)操勞一生,難忘“為中華之崛起而讀書”的壯志豪情;顛簸的政治列車中,鄧小平矢志不渝,寫就了民族昌盛的華章;植樹(shù)老人馬永順,執(zhí)著地將生命融入綠色,融入了大山深處…… 信仰是一代偉人揮動(dòng)巨筆畫下的宏偉畫卷,也是普通人執(zhí)著的追求、無(wú)私的奉獻(xiàn);信仰是蒼穹里耀眼的星辰,也是沙土里的平淡與真善;信仰是沒(méi)有設(shè)計(jì)師的張張藍(lán)圖,更是堅(jiān)實(shí)大廈里的粒粒沙石、塊塊紅磚! 【名師點(diǎn)評(píng)】 這是一首信仰的奏鳴曲,音域?qū)拸V,節(jié)奏和諧,韻律優(yōu)美。“樂(lè)曲”高奏的信仰主旋律是:“智慧的生命選擇紅色的信仰,經(jīng)典的人生揚(yáng)起崇高的信仰。”于是,屈原、岳飛、司馬遷、魯迅、劉胡蘭、李大釗、楊靖宇、周恩來(lái)、鄧小平、馬永順相會(huì)于崇高信仰的大旗下,偉人的宏圖大業(yè)和普通人的平淡生活都無(wú)妨信仰的高貴和美麗。作者的歌詠是熱情奔放的,又放射著理性的光芒和辯證的睿智:一方面強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有信仰的生命是殘缺的生命,沒(méi)有信仰的人生是無(wú)為的人生”,一方面又指出“癡迷不是信仰,盲從也不是信仰”。立論穩(wěn)妥,無(wú)懈可擊。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 2019-2020年高中語(yǔ)文 4單元升級(jí)檢測(cè) 新人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 2019 2020 年高 語(yǔ)文 單元 升級(jí) 檢測(cè) 新人 選修 中國(guó)古代 詩(shī)歌散文 欣賞
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-2496972.html