2019-2020年高中語文 4自主賞析2 項羽之死 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc

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2019-2020年高中語文 4自主賞析2 項羽之死 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》 一、課內(nèi)雙基 1．下列加點字注音全都正確的一項是(　　) A．垓(hi)下　　騅(zhuī)馬　　數(shù)闋(qu) B．和(h)之 麾(huī)下 紿(di)之 C．騎能屬(shǔ) 刈(y)旗 瞋(chēn)目 D.(yǐ)船 披靡(mǐ) 被創(chuàng)(chuānɡ) 【答案】　D(A垓：gāi；B和：h；C屬：zhǔ) 2．下列加點的詞解釋不正確的一項是(　　) A．于是項王乃悲歌慷慨　大方，不吝嗇 B．騅不逝兮可奈何　怎么辦 C．乃謂其騎曰：“何如？”　怎么樣 D．漢軍至，無以渡　沒有用來……的辦法 【答案】　A(慷慨：情緒激昂) 3．下列句子中的“乃”字，意義相同的兩項是(　　) A．項王乃大驚曰 B．平明，漢軍乃覺之 C．至東城，乃有二十八騎 D．今其智乃反不能及，其可怪也歟？ 【答案】　BC(BC都當(dāng)“才”講，A于是，D竟) 4．下列句子中的加點詞，與例句加點詞意義相同的一項是(　　) 例：以故漢追及之。 A．漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。 B．及拋江過其下。 C．望塵莫及。 D．始見廬山及大孤。 【答案】　C(都當(dāng)“趕上”講) 5．下列加點詞意義相同的一項是(　　) A. B. C. D. 【答案】　A(都當(dāng)“跟隨”講) 6．下列句子中的虛詞，意義不同的一項是(　　) A. B. C. D. 【答案】　B(B：①因為，②把；A你；C助詞，取獨；D在) 7．下列句子中加點的詞，用法相同的兩項是(　　) A．項王乃復(fù)引兵而東 B．項王則夜起 C．縱江東父兄憐而王我 D．江東雖小……亦足王也 【答案】　AD(AD名詞活用作動詞，B名詞作狀語，C使動用法) 8．下面對“霸王別姬”一段賞析不正確的一項是(　　) 于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世！時不利兮騅不逝！騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。 A．這一段是著名的“霸王別姬”，通過正面描寫和側(cè)面烘托刻畫項羽的形象。 B．首先正面描寫項羽的悲歌和淚水。項羽是一個勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運的時刻，唱出了悲壯哀婉的《垓下歌》，慨嘆時運不濟(jì)，訣別名騅美女，為項羽這個形象增添了一股柔情。 C．男兒有淚不輕彈，這里還寫到項羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個末路英雄的悲涼。 D．然后還寫到了“左右”的表現(xiàn)，從側(cè)面襯托當(dāng)時的氣氛。隨從的將士都哭了，“莫能仰視”說明項王即使哭時也威勢逼人沒人敢仰面看他。 【答案】　D(“莫能仰視”是說將士們不忍心看他的悲傷) 二、語段精讀 閱讀課文最后一段，回答問題。 于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也?！表椡跄嗽唬骸拔崧劃h購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟馈? 9．解釋下列加點的詞。 A．地方千里__________________ B．吾知公長者_(dá)_______________ C．持短兵接戰(zhàn)________________ D．若非吾故人乎______________ 【答案】　A．土地方圓；B.年長有德行的人；C.短小輕便的武器；D.老朋友。 10．下列加點的詞解釋有誤的一項是(　　) A．江東雖小　　　　　　　雖然 B．我何渡為 語氣詞，呢 C．項王身亦被十余創(chuàng) 受 D．吾聞漢購我頭千金 購買 【答案】　D(購：懸賞征求) 11．下列句式相同的兩項是(　　) A．吾知公長者。 B．此項王也。 C．吾為若德。 D．劉備天下梟雄。 【答案】　BD(判斷句) 12．下列對課文內(nèi)容的表述有誤的一項是(　　) A．節(jié)選語段是課文的最后一個場面，烏江自刎。這個場面寫了三個細(xì)節(jié)，拒渡、贈馬、賜頭。 B．“烏江亭長船待”這個細(xì)節(jié)，讓項羽在茍活幸存與維護(hù)尊嚴(yán)之間，從容地作出了選擇，使他的英雄形象更加豐滿。 C．“縱江東父兄憐而王我，我何面目見之！縱彼不言，籍獨不愧于心乎！”項羽江邊的慷慨陳辭不僅無損于他的英雄形象，反而使他的形象更加感人。 D．最后一個細(xì)節(jié)項羽把頭賜給故人：“吾為若德?！边@實在是無奈之舉，不如此他也會被漢軍殺掉。 【答案】　D 三、課外延伸 閱讀下面文段，完成13～16題。 云長子澄，字道鎮(zhèn)，少而好學(xué)。及康王薨，澄居喪以孝聞。襲封，加征北大將軍。高祖時，蠕蠕犯塞，加澄持節(jié)使，都督北討諸軍事以討之。蠕蠕遁走。又以氐羌反叛，除都督梁益荊三州諸軍事、征南大將軍、梁州刺史。文明太后引見澄，誡厲之，顧謂中書令李沖曰：“此兒風(fēng)神吐發(fā)，德音閑婉，當(dāng)為宗室領(lǐng)袖。是行駛之必稱我意。卿但記之，我不妄談人物也。”梁州氐帥楊仲顯、婆羅、楊卜兄弟及符叱盤等，自以居邊地險，世為山狡。澄至州，量彼風(fēng)俗，誘導(dǎo)懷附。表送婆羅，授仲顯循城鎮(zhèn)副將，楊卜廣業(yè)太守，叱盤固道鎮(zhèn)副將，自余首帥，各隨才而用之，款附者賞，違命加誅，于是仇池貼然，西南款順。加侍中，賜衣一襲、乘馬一匹，以旌其能。 后轉(zhuǎn)征東大將軍，開府、徐州刺史，甚有聲績。朝于京師，引見于皇信堂。高祖詔澄曰：“昔鄭子產(chǎn)鑄刑書，而晉叔向非之。此二人皆是賢士，得失竟誰？”對曰：“鄭國寡弱，攝于強(qiáng)鄰，民情去就，非刑莫制，故鑄刑書以示威。雖乖古式，合今權(quán)道，隨時濟(jì)世，子產(chǎn)為得。而叔向譏議，示不忘古，可與論道，未可語權(quán)?！备咦嬖唬骸叭纬钱?dāng)欲為子產(chǎn)也?！背卧唬骸白赢a(chǎn)道合當(dāng)時，聲流竹素。臣既庸近，何敢庶幾。今陛下以四海為家，宣文德以懷天下，但江外尚阻，車馬未一，季世之民，易以威伏，難以禮治。愚謂子產(chǎn)之法，猶應(yīng)暫用，大同之后，便以道化之?！备咦嫘姆阶兏铮钌破鋵?，笑曰：“非任城無以識變化之體。朕方創(chuàng)改朝制，當(dāng)與任城共萬世之功耳?！? (選自《魏書任城王傳》) 13．對下列句中劃線的詞語的解釋，錯誤的一項是(　　) A．及康王薨　　　　　　　　薨：稱諸侯死 B．除都督梁益荊三州諸軍事 除：被任命 C．是行駛之必稱我意 稱：適合 D．款附者賞 款附：按條款都服從 【答案】　D(誠懇地歸附) 14．以下六句話分別編為四組，全都表現(xiàn)任城王拓拔澄卓越才能的一組是(　　) ①德音閑婉?、诘篮袭?dāng)時，聲流竹素 ③仇池貼然，西南款順　④量彼風(fēng)俗，誘導(dǎo)懷附 ⑤宣文德以懷天下?、荽笸院螅阋缘阑? A．②③④　　　　　 B．①③④ C．①②④ D．③⑤⑥ 【答案】　B 15．下列敘述不符合原文意思的一項是(　　) A．拓拔澄因為守父喪而以孝道名聞天下，他也非常有才干，又因為他是長子，所以承襲了王位，結(jié)果建功立業(yè)。 B．拓拔澄用和平手段平定了氐羌等少數(shù)民族的叛亂，顯示了才干，受到嘉獎。 C．拓拔澄對子產(chǎn)和晉叔向的評價深合高祖的心意，受到了高祖的高度評價。 D．拓拔澄認(rèn)為子產(chǎn)的做法，雖然北魏可暫時采用，但它不符合當(dāng)今的形勢，不能隨時濟(jì)世，應(yīng)以道化民。 【答案】　D(“不符合當(dāng)今的形勢”不當(dāng)) 16．根據(jù)上文翻譯下列句子。 (1)是行駛之必稱我意。卿但記之，我不妄談人物也。 譯文： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)自余首帥，各隨才而用之，款附者賞，違命加誅。 譯文： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　(1)這次派他去必定符合我的心意。卿一定記住這點，我不亂評論人物啊。(2)其余首領(lǐng)部帥，各自根據(jù)才能而任用之，誠心歸附者賞，抗命者誅殺。 四、高考熱點 17．下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當(dāng)，請找出來并加以修改。 日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)xx屆本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)。現(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可盡快與我洽談。 (1)將________改為________； (2)將________改為________； (3)將________改為________； (4)將________改為________； 【答案】　(1)“惠顧”改為“瀏覽”(2)“你”改為“貴”(3)“可”改為“請”(4)“洽談”改為“聯(lián)系” 18．閱讀下列材料，完成①——②題 心理學(xué)家曾做過一個著名的心理實驗：他們把一個班的學(xué)生分為三組，每天學(xué)習(xí)后就進(jìn)行測驗，測驗后分別給予不同的反饋方式：第一組每天告知學(xué)習(xí)結(jié)果，第二組每周告知一次學(xué)習(xí)結(jié)果，第三組只測驗不告知學(xué)習(xí)結(jié)果。8周后將第一組和第三組的反饋方式對調(diào)，第二組反饋方式不變，實驗也進(jìn)行8周。反饋方式改變后，第三組的成績有突出的進(jìn)步，而第一組的學(xué)習(xí)成績逐步下降，第二組成績穩(wěn)步上升。 ①此實驗的目的是(不超過20字) ②此實驗得出的結(jié)論是(不超過20字) 【答案】　 ①研究反饋方式對學(xué)習(xí)成績的影響?；颉把芯糠答伔绞胶蛯W(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系” ②及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。(如答：反饋頻率和成績提高成正比例關(guān)系也可。) 19．請仿照下面的示例寫三個句子，要求三個句子構(gòu)成排比，語意逐步加強(qiáng)。 一朵浪花，是一個跳動的音符；一排浪花，是一組激昂的旋律；一江浪花，是一部歡樂生命的樂章。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　示例(1)：一朵白云，是一朵盛開的白蓮；一團(tuán)白云，是一匹潔白的銀緞；一天白云，是一曲豐收棉垛的秋歌。示例(2)一縷墨香，是一縷幸福的情韻；一篇文章，是一道幸福的風(fēng)景；一卷書冊，是一幅幸福的圖畫。 五、讀寫創(chuàng)新 20．閱讀下列材料，按要求作文。 2002年8月18日，倍受世人關(guān)注的三峽“中學(xué)生生存大挑戰(zhàn)”活動正式拉開帷幕，中學(xué)生挑戰(zhàn)者將在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，采用打工、經(jīng)商等方式，通過合理合法的途徑，自己獨立解決生活、住宿等生存問題，禁止親朋好友提供任何援助。時至今日，中學(xué)生對“挑戰(zhàn)生存”的活動已逐漸認(rèn)同，他們迫切希望在學(xué)習(xí)文化知識的同時，通過自身的努力在社會生活中提高自強(qiáng)自立的能力，從而塑造自己堅強(qiáng)的品格。 生存，其內(nèi)涵包括多種，不僅有生活上的自立自強(qiáng)，而且還包括學(xué)習(xí)上的、事業(yè)上的、為人上的日臻完善，我們大家是怎樣挑戰(zhàn)生存的呢？你有怎樣的思考？有相關(guān)的見聞和體驗嗎？請合理選取某一角度，以“挑戰(zhàn)生存”為話題，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選。 【寫作指向】　 這是一則關(guān)注生活熱點、貼近中學(xué)生生活實際的作文題，能夠引發(fā)學(xué)生積極參與思考，進(jìn)而發(fā)表自己有益的見解，從而寫成議論文；也可以觸動一些學(xué)生相關(guān)的生活體驗，進(jìn)而情系其中，寫成記敘文；同時也可以就此打開思路，薈萃古今中外的見聞，形散神聚，寫成文質(zhì)兼美的散文。本題文體不限，立意自定，具有很強(qiáng)的開放性，使得每一個學(xué)生有話可說，并能很好地扣住素質(zhì)教育的大背景。 要寫好此題，首先要明確命題意圖，準(zhǔn)確理解“挑戰(zhàn)生存”的內(nèi)涵，要從寫作范圍上和寫作思路上暗合題旨，體現(xiàn)作文話題對寫作過程應(yīng)具的約束力。其次是選點要小，因為“生存”是一個很寬泛的概念，如果在作文中泛談如何挑戰(zhàn)“生存”，必然大而無當(dāng)，文章易缺乏深度和力度，只有選取某一小的角度，小中見大，才能厚積薄發(fā)，一木支千斤。最后是要在作文中體現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生思想的“活水”，這是由本話題的時代性強(qiáng)的特征決定的，若在作文中老調(diào)重談，擺一幅舊面孔，必然會使文章黯無光色，沒有生氣。只有站在時代的最前頭，用一顆熱烈而敏感的心去觀照這一現(xiàn)實，才會使本次作文更加鮮活與光亮。 【佳作賞讀】 為什么要登山？ 因為山在。 為什么我要登山？ 因為，我在。 大考前的那幾天，心中異常的郁悶，所有的不安、躁動、煩悶似乎都在那一瞬間傾瀉而出?；蛟S那是一股在內(nèi)心中蓄積已久的力量在翻騰著，有些麻木的外表下面，卻在發(fā)狂地呼喊上帝的不公。 給自己定下永不放棄的決心，卻是在那次張家界之旅之后。 早就聽說過張家界的險峻，當(dāng)站在山腳下，郁秀的樹林，和煦的清風(fēng)，清澈的流水，威勢逼人的大山，眼前的一切使我震動了。我似乎感覺到全身血液的沸騰，似乎每個毛孔都在說著兩個字：“征服”！ “是的，我要征服它，藐視它的雄偉，我要登上山頂！”當(dāng)我開始邁步的時候，我是這樣想的。山路崎嶇難行，我?guī)缀跏怯帽M了全身的力量拼命地向前，再向上，把隨行的導(dǎo)游扔下了好遠(yuǎn)。似乎過了很久很久，直到所有的激情被疲憊折磨得快要消失的時候，我無奈地抬起頭——找不到山頂?shù)挠白?，卻在回頭時，發(fā)現(xiàn)我用盡力量走過的路看上去才剛剛開始。于是，積壓在內(nèi)心深處的那場暴風(fēng)雨又要伴隨著不安、灰心在頃刻間來臨。 “登山，不是去征服大山，如果你一邊登山，一邊想著我要來征服你，非?？尚?，也非常危險，你根本登不上山頂?！彪S行導(dǎo)游趕來時冒出的這句話，卻讓我全身為之一震?！盀槭裁茨?？登山，不是為了征服它嗎？”他微微一笑，“很多人匆匆趕來時，也是懷有這樣的心情拼命地向前，卻很少有人登上去了。因為，登山，不是征服大山，而是征服自己，挑戰(zhàn)生存！登山是危險的。你只有首先想著征服自己，才能保證你不被山征服，才能在挑戰(zhàn)中安全地生存，才能一路向前，到達(dá)山頂?！? 我看著導(dǎo)游，望著他那不緊不慢的步伐，突然間，我明白了很多人中途放棄的原因。登山的目的不是征服，而是一路攀援??！一路攀援，才會在累了時欣賞一路的怡人芳香，才會在跌倒后又穩(wěn)穩(wěn)地站立，只有這樣挑戰(zhàn)生存的方式，才能征服自己??！ 為什么要登山？ 因為山在。 為什么我要登山？ 因為，我在。 人生的挑戰(zhàn)其實永遠(yuǎn)才剛剛開始，在我的天空里，星星是不會墜落的。想到這，我的眼睛濕潤了。 【名師點評】　 本文好就好在能夠“小中見大”，也很能體現(xiàn)中學(xué)生的實際。小作者牢牢抓住“一路攀援”，通過記敘自己在登山途中的所見所聞，最后回歸到導(dǎo)游的談話中，“因為，登山，不是征服大山，而是征服自己，挑戰(zhàn)生存”，此言一出，落地有聲，小作者也是在此語的啟發(fā)下如醍醐灌頂，頓悟人生，文章也因此而有深意。在文章的構(gòu)思過程中，開頭與結(jié)尾也表現(xiàn)不俗，注意了首尾的圓合，同時也別有新意，讓人為之叫絕。