五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五《四則混合運(yùn)算(二)》5.4 解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc
《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五《四則混合運(yùn)算(二)》5.4 解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五《四則混合運(yùn)算(二)》5.4 解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
《解決問(wèn)題》 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第51、52頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主解答問(wèn)題、與他人交流解答方法的過(guò)程。 2、能用自己的方法解答三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)解答問(wèn)題方法的多樣化。 3、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,能說(shuō)明思考和解答問(wèn)題的過(guò)程,能理解他人的解答方法。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問(wèn)題情境 1、師生通過(guò)在公園里劃船的經(jīng)歷引出要解決的問(wèn)題。 由學(xué)生“劃船”的經(jīng)歷引出內(nèi)容,學(xué)生很感興趣而且感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 師:同學(xué)們,老師知道你們喜歡劃船,誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)你是什么時(shí)間、在什么地方劃的?感覺(jué)怎么樣? 請(qǐng)幾名同學(xué)發(fā)言,學(xué)生可能會(huì)提到節(jié)假日在公園劃過(guò)船。 師:劃船是一件非常高興的事,許多公園里都可以劃船,一到節(jié)假日的時(shí)候許多人都想和朋友,家人一起去劃船,今天我們就解決一個(gè)濱河公園節(jié)假日里安排游人劃船的問(wèn)題。 出示情境圖。 2、讓學(xué)生讀題并觀察情境圖,了解數(shù)學(xué)信息。提問(wèn):根據(jù)給出的信息,可以求出什么?給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。 了解題中的數(shù)學(xué)信息,并說(shuō)出可以求出什么,為自己解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。 師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題并觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)你了解到哪些數(shù)學(xué)信息 給學(xué)生一定的時(shí)間觀察。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出以下信息: ●濱河公園里平時(shí)有20條船; ●每天可滿足960人游玩; ●節(jié)假日里,公園都會(huì)增加10條船…… 師:根據(jù)給出的信息,可以求出什么? 生1:可以求出一條船每天可滿足多少人游玩。 生2:可以求出增加的10條船每天可滿足多少人游玩。 生3:可以求出節(jié)假日每天能滿足多少人游玩。 二、解決問(wèn)題 1、提出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自己分步計(jì)算嘗試解決。 給學(xué)生創(chuàng)造用已有的知識(shí),解決問(wèn)題的空間,使學(xué)生經(jīng)歷自主解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 師:現(xiàn)在,我們要解決的問(wèn)題是:按照原來(lái)每條船的乘客人數(shù)計(jì)算,節(jié)假日每天能滿足多少人乘船游玩? 出示問(wèn)題。 師:這個(gè)問(wèn)題你能自己解答嗎?分步計(jì)算試一試! 學(xué)生嘗試解答,教師巡視,了解學(xué)生的做法。 2、交流學(xué)生的解題思路和算法,給學(xué)生充分交流不同算法的機(jī)會(huì),教師參與交流。 給學(xué)生充分展示自己的做法的機(jī)會(huì),獲得自主解決問(wèn)題以及展示自我的快樂(lè)。體驗(yàn)算法的多樣化,考查學(xué)生能否進(jìn)行有條理的思考,能否表達(dá)解決問(wèn)題的思路和過(guò)程。 師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?怎樣列式的?結(jié)果是多少? 學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種算法: (1)先算平均每條船每天可以滿足多少人游玩,再算節(jié)假日一共有多少條船,最后算節(jié)假日30條船一共可以滿足多少人游玩。分步計(jì)算列式為…… 學(xué)生說(shuō)教師板書算式: 96020=48(人) 20+10=30(條) 4830=1440(人) (2)先算平均每條船每天可以滿足多少人游玩,再算增加的10條船每天可以滿足多少人游玩,最后算一共可以滿足多少人游玩。分步計(jì)算列式為…… 學(xué)生說(shuō)教師板書算式: 96020=48(人) 4810=480(人) 960+480=1440(人) (3)平時(shí)20條船,節(jié)假日增加10條船,增加的船是原來(lái)的一半,用960除以2先算增加的船可以滿足多少人游玩,然后把980和增加的人數(shù)相加就是節(jié)假日一共可以滿足多少人游玩了。分步計(jì)算列式為…… 學(xué)生說(shuō)教師板書算式: 9602=480(人) 960+480=1440(人) 第(3)種方法沒(méi)有出現(xiàn),教師參與交流。 3、教師肯定學(xué)生的方法,接著讓學(xué)生用自己的方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否正確,給學(xué)生充分交流驗(yàn)算方法的機(jī)會(huì)。 培養(yǎng)自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣,了解可以用不同的方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果。 師:同學(xué)們用不同的方法求出了濱河公園節(jié)假日每天能滿足1440人游玩,這些方法都很好,那么,計(jì)算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?用自己的方法檢驗(yàn)一下。 學(xué)生自己檢驗(yàn),然后指名交流。 學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法: (1)144030=48(人) 96020=48(人) (2)1440-960=480(人) 48010=48(人) 96020=48(人) (3)14403=480(人) 48010=48(人) 學(xué)生出現(xiàn)其它方法,只要有道理,就給予肯定。 4、教師簡(jiǎn)單總結(jié),提示解決問(wèn)題時(shí),要認(rèn)真分析題意,弄清問(wèn)題,再用自己喜歡的方法解答,并檢驗(yàn)。 在學(xué)生體會(huì)算法多樣化的背景下,進(jìn)一步提示解題思路和方法,有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 師:同學(xué)們用自己的方法檢驗(yàn),大家計(jì)算的結(jié)果是對(duì)的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常遇到可以用不同方法解答的問(wèn)題,同學(xué)們一定要認(rèn)真分析題意,弄清要解答的問(wèn)題,再選擇自己喜歡的方法解答。最后要對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。 三、混合運(yùn)算 1、提出讓學(xué)生嘗試列出綜合算式。 在分步計(jì)算的基礎(chǔ)上提出列出綜合算式的要求,讓學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)混合的試題過(guò)程。 師:同學(xué)們已經(jīng)掌握了分步列式解答三步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的,現(xiàn)在,老師提一個(gè)比較高的要求,你能根據(jù)自己寫出的分步算式列出一個(gè)綜合算式并解答嗎?試一試。 學(xué)生自主嘗試,教師巡視,了解學(xué)生寫出的算式。 2、交流、討論寫出的綜合算式,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,每一步求的是什么。 交流列出的混合算式,是學(xué)生形成三步混合運(yùn)算技能的過(guò)程。 師:誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你列出的綜合算式,說(shuō)一說(shuō)每一步求的是什么? 學(xué)生可能出現(xiàn)以下算式: ●算式:9602010+960 生1:先算96020求出每條船每天能滿足48人游玩,,再算48乘10求出增加的10條船每天可以滿足480人游玩,最后加上960,就是節(jié)假日每天能滿足多少人乘船了。 學(xué)生說(shuō)教師板書算式: 9602010+960 =4810+960 =480+960 =1440(人) ●算式:9602+960 生2:增加的10條船是20條的一半先算9602求出增加的10條船可滿足480人游玩,再加上960就是節(jié)假日每天能滿足多少人乘船了。學(xué)生說(shuō)教師板書算式: 9602+960 =480+960 =1440(人) ●算式:96020(20+10) 生3:先算小括號(hào)中的20+10,求出節(jié)假日一共有多少條船。再算96020求出每條船能滿足48人游玩,最后算4830,就是節(jié)假日每天能滿足多少人乘船了。 學(xué)生說(shuō)教師板書: 96020(20+10) =9602030 =4830 =1440(人) 3、討論:96020(20+10)為什么要加括號(hào)?使學(xué)生了解三步混合運(yùn)算和兩步混運(yùn)算一樣,先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的。 在兩步混合運(yùn)算知識(shí)背景下,經(jīng)歷學(xué)習(xí)帶小括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序的過(guò)程,理解掌握小括號(hào)的作用和重要性。 師:你能和大家說(shuō)一說(shuō)你這里為什么要加一個(gè)括號(hào)?去掉可以嗎? 學(xué)生可能會(huì)有不同的表達(dá)語(yǔ)言,只要意思對(duì),就肯定。 師:三步混合運(yùn)算和兩步混合運(yùn)算一樣,如果有小括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算,然后全班交流。 通過(guò)說(shuō)運(yùn)算順序自主計(jì)算,掌握帶括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 師:下面,請(qǐng)同學(xué)們看52頁(yè)練一練第1題的6道題,誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)算順序? 學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序后,讓學(xué)生獨(dú)立 計(jì)算,可找六名同學(xué)板演。然后訂正結(jié)果。 2、練一練第2題,讓學(xué)生理解題意后自己解答。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是相遇問(wèn)題。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相遇問(wèn)題。提高解決問(wèn)題的能力。 師:接下來(lái)我們來(lái)看練一練的第2題,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題和線段圖,弄清題意和要求,再解答。 學(xué)生獨(dú)立解答后,全班交流。 交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生回憶相遇問(wèn)題的基本公式,本題所用的公式應(yīng)該是:速度和相遇時(shí)間=總路程。 3、練一練第3題,用相遇問(wèn)題的思路解答同時(shí)做工問(wèn)題。先讓學(xué)生讀題,理解題意,再獨(dú)立完成。 提示學(xué)生與相遇問(wèn)題中的聯(lián)系,提高學(xué)生靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 師:我們?cè)賮?lái)看第3題,認(rèn)真讀題,想一想和相遇問(wèn)題有什么關(guān)系,再解答。 學(xué)生獨(dú)立解答后交流訂正。本題所用的公式是:工作總量工作效率和=工作時(shí)間。 4、練一練第4題,讓學(xué)生理解“往返”的含義,自主解決問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解能力,提高學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)解決稍復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 師:下面我們?cè)倏吹?題,誰(shuí)知道題中的“往返”是什么意思呢? 生:一去一回,走兩個(gè)全程。 學(xué)生自主解決問(wèn)題。然后交流訂正。 5、練一練第5題,讓學(xué)生讀題和情境圖,認(rèn)真分析兩個(gè)問(wèn)題,再解答。 利用已有生活經(jīng)驗(yàn)解決稍復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 師:下面我們來(lái)看練一練第5題,認(rèn)真分析兩個(gè)問(wèn)題,再解答。 學(xué)生自主解決問(wèn)題,然后交流訂正。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 四則混合運(yùn)算二 五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五四則混合運(yùn)算二5.4 解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè) 四則 混合 運(yùn)算 5.4 解決問(wèn)題 教學(xué) 設(shè)計(jì)
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