一年級語文下冊 課文2 8 堯帝鑿井學(xué)案 語文S版.doc
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8、堯帝鑿井 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“連續(xù)”等詞語,會用“已經(jīng)”說句。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述故事。 3.理解課文內(nèi)容,了解堯帝是怎么樣找到水源的。 4.激發(fā)學(xué)生對堯帝的的敬佩之情,教育學(xué)生留心觀察周圍的事物,積極思考,解決問題。 學(xué)習(xí)重、難點 1.識字、寫字。 2.明白堯是怎么從螞蟻那里得到啟發(fā)的。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 字卡,課件,錄音 第一課時 課時學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.讀通課文,認(rèn)讀本課的12個生字,積累“連續(xù)”等詞語。 2.學(xué)習(xí)課文,知道堯是一個關(guān)心百姓生活的好帝王。 3.正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 錄音,生字卡片,收集堯的圖片和資料 學(xué)習(xí)過程: 一、圖片設(shè)疑,導(dǎo)入課文。 1.出示課文中的兩幅圖片。 2.教師設(shè)疑:螞蟻和鑿井有什么聯(lián)系呢,會發(fā)生一個什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)今天的故事——堯帝鑿井。 3.板書課題,認(rèn)讀課題。(“鑿”讀平舌) 4.教師出示堯的圖像,反饋收集到的有關(guān)歷史資料。 5.教師問:堯帝為什么要鑿井呢? 二、整體感知,認(rèn)讀生字。 1.根據(jù)教師要求,學(xué)生自讀。 (1)拼音幫助讀文,自讀課文,畫出不會讀的字詞。 (2)聽錄音讀,糾正讀音。 (3)再讀課文,圈出本課生字詞。 2.檢查生字的認(rèn)讀。 (1)指名反饋圈出的生字詞,并讀出生字詞所在的句子,老師依次板書出來。 (2)教師出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀,教師正音,其他跟讀。 (3)開火車再讀生字詞卡片,鞏固生字的認(rèn)讀。 3.指名反饋:課文講了一件什么事,(誰做什么,這么做的,為什么要這么做,結(jié)果怎么樣了呢?) 4.初步有感情地朗讀課文。 (1)指名分段讀。 (2)教師評議相關(guān)字詞的正確讀音。 三、學(xué)文,體會堯?qū)Π傩盏年P(guān)心。 1.指名朗讀課文第一自然段。 2.從第一自然段你明白了什么,堯帝是個什么樣的帝王?(解釋帝王) 3.老師讀第二自然段,學(xué)生思考:這一段發(fā)生了一件什么事? 4.指名回答,并引導(dǎo):堯帝知道這件事后是怎么做的?(從堯帝的著急體會出堯帝對百姓的關(guān)心,負(fù)責(zé)。) 5.解釋“大旱”的意思,并讓同學(xué)們從文中找出描寫大旱的句子。 6.齊讀這些句子,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生抓住“連續(xù)”、“只好”、“幾十”、“早上出門,晚上才能回到家”,體會百姓生活的疾苦。 7.教師導(dǎo):面對百姓如此艱難的生活,關(guān)心百姓的堯心情怎么樣?(堯帝非常著急,連走路都在想辦法。) 四、課時總結(jié) 教師總結(jié):堯帝的國家大旱,作為國王堯非常著急,他想給他的百姓找到水,他日思夜想,最后到底有沒有想出辦法來呢,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2.鞏固生字新詞,給生字?jǐn)U詞造句。 第二課時 課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.鞏固復(fù)習(xí)生字新詞,學(xué)會用“已經(jīng)”造句。 2.繼續(xù)學(xué)文,知道堯帝是怎么樣從螞蟻身上得到啟發(fā)找到水源的。 3.總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察,動腦思考的習(xí)慣。 4.學(xué)會自己講堯帝鑿井的故事。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 生字詞卡片 、課件等。 學(xué)習(xí)過程 一、鞏固生字詞,回憶上節(jié)課內(nèi)容。 1.教師出示生字卡片,全班齊讀。 2.指名讀,檢查個別認(rèn)讀情況。 3.指名復(fù)述上節(jié)課內(nèi)容。(認(rèn)識一位帝王,他是誰,他是一位什么樣的 帝王,他想辦法幫百姓找水,他想到辦法了嗎?) 4. 堯帝想辦法幫百姓找水,他想到辦法了嗎? 二、繼續(xù)學(xué)文,了解堯帝從螞蟻得到啟發(fā)。 1.指名朗讀第三自然段,思考:堯從螞蟻那里得到了什么啟發(fā)? 2.指名反饋,找出文中有關(guān)的 句子。 3.指導(dǎo)感情朗讀堯想的話。 4.堯的想法是對的嗎?(對。他叫百姓順著螞蟻洞往下挖,終于找到了水源。) 5.引導(dǎo)想象:當(dāng)堯帝看到水的那一刻,大家會有什么反應(yīng)呢? 6.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段,感受人們的快樂、喜悅之情,堯帝的欣慰之情。 7.教師小結(jié),全班齊讀最后一個自然段。 8.討論:堯怎么會想到鑿井取水的辦法。 9.集體朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文。 三、小組交流,拓展延伸。 1.小組交流:從堯身上學(xué)到什么,遇到問題要怎么做? 2.教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、小結(jié):堯帝一心為民,把百姓的疾苦當(dāng)做自己的疾苦,真是一位受人尊敬、愛戴的好帝王。同時,堯身上那種善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題 的品質(zhì)也是值得我們學(xué)習(xí)的。 3.學(xué)會講堯帝鑿井的故事。 四、語文實踐 1.出示課后的例子,大家一起讀一讀。 2.說說練習(xí)的要求:學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。 3.同桌互相交流,用“已經(jīng)”說句子。 4.指名反饋,集體評議。 第三課時 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1. 指名進(jìn)行復(fù)述故事 2. 鞏固認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞練習(xí) 3. 指導(dǎo)書寫生字 學(xué)習(xí)重、難點: 1. 擴(kuò)詞練習(xí),積累詞語。 2. 女子偏旁,走之底的書寫。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 生字卡片,小紅花 學(xué)習(xí)過程: 一、復(fù)習(xí)生字詞 1.教師出示生字卡片,全班齊讀 二、復(fù)述故事,回憶課文。 1.指名復(fù)述故事,集體評議。 2.教師評議,打分,獎勵。 三、生字書寫練習(xí)。 1.教師板書“連”,指名說說它的偏旁,并說說它的筆順。 2.學(xué)生跟教師書寫“連”。 3.學(xué)生練習(xí)書寫“連”,教師巡視輔導(dǎo)。 4.小組內(nèi)交流其他字的書寫要點,以及在田字格中的位置。 “代”、“沒”、“活”、“姓”,左讓右。 5.集體反饋,教師強調(diào)要點。 9.教師示范寫,學(xué)生觀察。 10.學(xué)生練習(xí),教師巡視,個別輔導(dǎo)。 第四課時 一、給畫橫線的字選擇正確的讀音,在正確的讀音下畫“√” 順序 ( sn shn ) 按照 ( n ng ) 取水 ( qǔ qǚ ) 二、拼寫詞語我最棒! jǐ nin gǔ di bǎi xng y xiē ( ) ( ) ( ) ( ) 三、讀一讀,連一連。 濕漉漉的 食物 ( )的太陽 金燦燦的 泥土 ( )的小草 香噴噴的 稻穗 ( )的水珠 四、我會照樣子寫句子。 例:挖到一人深的時候,土已經(jīng)是濕漉漉的了。 1. 快走到一半的時候,他已經(jīng)累得________________。 2. 快到家時,雨已經(jīng)________________。 3. _________ ,_________ 已經(jīng)________________。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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