一年級語文下冊 課文2 8 堯帝鑿井學(xué)案 語文S版.doc

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8、堯帝鑿井 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“連續(xù)”等詞語，會用“已經(jīng)”說句。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。 3.理解課文內(nèi)容，了解堯帝是怎么樣找到水源的。 4.激發(fā)學(xué)生對堯帝的的敬佩之情，教育學(xué)生留心觀察周圍的事物，積極思考，解決問題。 學(xué)習(xí)重、難點 1.識字、寫字。 2.明白堯是怎么從螞蟻那里得到啟發(fā)的。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 字卡，課件，錄音 第一課時 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.讀通課文，認(rèn)讀本課的12個生字，積累“連續(xù)”等詞語。 2.學(xué)習(xí)課文，知道堯是一個關(guān)心百姓生活的好帝王。 3.正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 錄音，生字卡片，收集堯的圖片和資料 學(xué)習(xí)過程： 一、圖片設(shè)疑，導(dǎo)入課文。 1.出示課文中的兩幅圖片。 2.教師設(shè)疑：螞蟻和鑿井有什么聯(lián)系呢,會發(fā)生一個什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)今天的故事——堯帝鑿井。 3.板書課題，認(rèn)讀課題。（“鑿”讀平舌） 4.教師出示堯的圖像，反饋收集到的有關(guān)歷史資料。 5.教師問：堯帝為什么要鑿井呢？ 二、整體感知，認(rèn)讀生字。 1.根據(jù)教師要求，學(xué)生自讀。 （1）拼音幫助讀文，自讀課文，畫出不會讀的字詞。 （2）聽錄音讀，糾正讀音。 （3）再讀課文，圈出本課生字詞。 2.檢查生字的認(rèn)讀。 （1）指名反饋圈出的生字詞，并讀出生字詞所在的句子，老師依次板書出來。 （2）教師出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師正音，其他跟讀。 （3）開火車再讀生字詞卡片，鞏固生字的認(rèn)讀。 3.指名反饋：課文講了一件什么事，（誰做什么，這么做的，為什么要這么做，結(jié)果怎么樣了呢？） 4.初步有感情地朗讀課文。 （1）指名分段讀。 （2）教師評議相關(guān)字詞的正確讀音。 三、學(xué)文，體會堯?qū)Π傩盏年P(guān)心。 1.指名朗讀課文第一自然段。 2.從第一自然段你明白了什么，堯帝是個什么樣的帝王？（解釋帝王） 3.老師讀第二自然段，學(xué)生思考：這一段發(fā)生了一件什么事？ 4.指名回答，并引導(dǎo)：堯帝知道這件事后是怎么做的？（從堯帝的著急體會出堯帝對百姓的關(guān)心，負(fù)責(zé)。） 5.解釋“大旱”的意思，并讓同學(xué)們從文中找出描寫大旱的句子。 6.齊讀這些句子，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生抓住“連續(xù)”、“只好”、“幾十”、“早上出門，晚上才能回到家”，體會百姓生活的疾苦。 7.教師導(dǎo)：面對百姓如此艱難的生活，關(guān)心百姓的堯心情怎么樣？（堯帝非常著急，連走路都在想辦法。） 四、課時總結(jié) 教師總結(jié)：堯帝的國家大旱，作為國王堯非常著急，他想給他的百姓找到水，他日思夜想，最后到底有沒有想出辦法來呢，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2.鞏固生字新詞，給生字?jǐn)U詞造句。 第二課時 課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，學(xué)會用“已經(jīng)”造句。 2.繼續(xù)學(xué)文，知道堯帝是怎么樣從螞蟻身上得到啟發(fā)找到水源的。 3.總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察，動腦思考的習(xí)慣。 4.學(xué)會自己講堯帝鑿井的故事。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 生字詞卡片 、課件等。 學(xué)習(xí)過程 一、鞏固生字詞，回憶上節(jié)課內(nèi)容。 1.教師出示生字卡片，全班齊讀。 2.指名讀，檢查個別認(rèn)讀情況。 3.指名復(fù)述上節(jié)課內(nèi)容。（認(rèn)識一位帝王，他是誰，他是一位什么樣的 帝王，他想辦法幫百姓找水，他想到辦法了嗎？） 4. 堯帝想辦法幫百姓找水，他想到辦法了嗎？ 二、繼續(xù)學(xué)文，了解堯帝從螞蟻得到啟發(fā)。 1.指名朗讀第三自然段，思考：堯從螞蟻那里得到了什么啟發(fā)？ 2.指名反饋，找出文中有關(guān)的 句子。 3.指導(dǎo)感情朗讀堯想的話。 4.堯的想法是對的嗎？（對。他叫百姓順著螞蟻洞往下挖，終于找到了水源。） 5.引導(dǎo)想象：當(dāng)堯帝看到水的那一刻，大家會有什么反應(yīng)呢？ 6.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，感受人們的快樂、喜悅之情，堯帝的欣慰之情。 7.教師小結(jié)，全班齊讀最后一個自然段。 8.討論：堯怎么會想到鑿井取水的辦法。 9.集體朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文。 三、小組交流，拓展延伸。 1.小組交流：從堯身上學(xué)到什么，遇到問題要怎么做？ 2.教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、小結(jié)：堯帝一心為民，把百姓的疾苦當(dāng)做自己的疾苦，真是一位受人尊敬、愛戴的好帝王。同時，堯身上那種善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題 的品質(zhì)也是值得我們學(xué)習(xí)的。 3.學(xué)會講堯帝鑿井的故事。 四、語文實踐 1.出示課后的例子，大家一起讀一讀。 2.說說練習(xí)的要求：學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。 3.同桌互相交流，用“已經(jīng)”說句子。 4.指名反饋，集體評議。 第三課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 指名進(jìn)行復(fù)述故事 2. 鞏固認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞練習(xí) 3. 指導(dǎo)書寫生字 學(xué)習(xí)重、難點： 1. 擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語。 2. 女子偏旁，走之底的書寫。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 生字卡片，小紅花 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)生字詞 1.教師出示生字卡片，全班齊讀 二、復(fù)述故事，回憶課文。 1.指名復(fù)述故事，集體評議。 2.教師評議，打分，獎勵。 三、生字書寫練習(xí)。 1.教師板書“連”，指名說說它的偏旁，并說說它的筆順。 2.學(xué)生跟教師書寫“連”。 3.學(xué)生練習(xí)書寫“連”，教師巡視輔導(dǎo)。 4.小組內(nèi)交流其他字的書寫要點，以及在田字格中的位置。 “代”、“沒”、“活”、“姓”，左讓右。 5.集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)要點。 9.教師示范寫，學(xué)生觀察。 10.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，個別輔導(dǎo)。 第四課時 一、給畫橫線的字選擇正確的讀音，在正確的讀音下畫“√” 順序 （ sn shn ） 按照 （ n ng ） 取水 （ qǔ qǚ ） 二、拼寫詞語我最棒！ jǐ nin gǔ di bǎi xng y xiē ( ) ( ) ( ) ( ) 三、讀一讀，連一連。 濕漉漉的 食物 （ ）的太陽 金燦燦的 泥土 （ ）的小草 香噴噴的 稻穗 （ ）的水珠 四、我會照樣子寫句子。 例：挖到一人深的時候，土已經(jīng)是濕漉漉的了。 1. 快走到一半的時候，他已經(jīng)累得________________。 2. 快到家時，雨已經(jīng)________________。 3. _________ ，_________ 已經(jīng)________________。