《隨班就讀理念宣傳》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《隨班就讀理念宣傳（32頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,隨班就讀理念宣傳,第一頁，共三十二頁。,主要內容,1、什么是隨班就讀,2、隨班就讀的目的和任務,3、隨班就讀的作用,4、隨班就讀的對象,5、隨班就讀學生的入學考慮,6、隨班就讀學生的安置,7、隨班就讀成功的關鍵,8、特殊兒童的出生缺陷預防,9、特殊
2、兒童分類,10、殘疾人的重大節(jié)日,第二頁，共三十二頁。,什么是隨班就讀？,隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機構中和普通兒童一起接受能滿足他們特殊需要的教育形式，是中國大陸吸納現代“融合教育”理念而開展的一種特殊教育辦學形式，可以說是中國大陸特殊教育界特有的一個術語。隨班就讀能夠在教育經費較少的情況下極大地提高殘疾兒童的入學率，可以滿足殘疾兒童就學的需要，符合我國的國情，也符合國際上“正?；苯逃瓌t、回歸主流、一體化教育、全納教育的發(fā)展趨勢。自1989年原國家教委試行在全國開展隨班就讀工作以來，我國隨班就讀工作得到大力的發(fā)展。,第三頁，共三十二頁。,隨班就讀的目的和任務,目的：,使,特殊兒童少年
3、在最少限制的環(huán)境中接受教育，學習文化科學知識和基本的勞動技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展，為今后自立、平等的參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人打下基礎。,第四頁，共三十二頁。,任務：,一方面是對隨班就讀的學生進行與普通教育一致的基本要求的教育，另一方面又要針對特殊學生的特殊教育需要提供特別設計的教育方案和服務，以實現康復、補償以及潛能和人格的充分發(fā)展。,第五頁，共三十二頁。,隨班就讀的作用,1.投資少，見效快，有利于普及殘疾兒童教育；,2.體現了“一體化”教育；,3.引導現有學校邁向全納性教育的一種策略。,第六頁，共三十二頁。,隨班就讀的對象,殘疾兒童少年（視力殘疾、聽力
4、殘疾、智力殘疾）；,暫時不具備篩查、鑒定條件的農村地區(qū)，但被懷疑有智力問題的學生；,地方政府文件規(guī)定的對象，上海市規(guī)定了8類特殊兒童為隨班就讀對象：低視力、重聽、輕度智力障礙、肢體殘疾、學習障礙、言語和語言障礙、情緒和行為障礙、病孩；,一般這些對象來自未入學的適齡特殊兒童、經過一段時間的特殊教育后具備隨班就讀條件的殘疾兒童和以近中小學的各類輕度殘疾兒童和學習有困難的兒童。,第七頁，共三十二頁。,社會科學文獻出版社2010年2月中旬在北京發(fā)布了教育藍皮書：中國教育發(fā)展報告（2009）。藍皮書表示，中國正在逐步完善特殊教育中的“隨班就讀”方式，期望這些措施對“隨班就讀”的質量提高會有所幫助。早在2
5、0世紀80年代，中國政府就制定政策，在普通學校招收殘疾兒童進行“隨班就讀”。但要保障殘疾兒童在學校接受合適的教育，需要滿足很多條件：,良好的師資、小規(guī)模的班級、程序合法的個別化教育計劃、專業(yè)人員的多方面協助等等。,第八頁，共三十二頁。,藍皮書認為，但中國目前隨班就讀的對象只涉及盲、聾和智力障礙兒童，隨著社會的發(fā)展和教育的進步，越來越多、有不同的特殊需要的兒童都將被納入到隨班就讀的行列，如腦癱兒童、重度肢殘兒童、自閉癥兒童、多重殘疾兒童，這些兒童的入學和教育質量都有待提高。,藍皮書說，目前，中國教育行政部門已經認識到了“隨班就讀”存在的問題，正在采取一系列措施，如加強師資培訓、建立和完善資源教室
6、、增加資金投入、建立法制保障等，期望這些措施對“隨班就讀”的質量提高會有所幫助。,第九頁，共三十二頁。,隨班就讀學生的入學考慮,父母或兒童監(jiān)護人同意；,年齡與普通兒童相同；,殘余能力；,學習能力和學習習慣；,交往能力；,社會成熟性；,其他。,第十頁，共三十二頁。,隨班就讀學生的安置,每班1-2人，最多不超過3人,原則：就近入學；區(qū)（縣）教育部門負責規(guī)劃；學校接收服務區(qū)的兒童入學；撤除隨班就讀的資格；改選適合的安置。,第十一頁，共三十二頁。,隨班就讀成功的關鍵,隨班就讀學生應以注冊班級的班主任和任課教師負主要責任。有特殊教育教師或專業(yè)人員參與的各自承擔規(guī)定的責任。目前，在普通學校里即使開展了隨班
7、就讀工作的中小學，特殊教育教師還很少。,特殊教育康復指導中心：指導本地區(qū)隨班就讀工作的開展；特殊兒童的鑒定；提出特殊教育資源合理利用和調配的建議；為基層學校提供巡回指導以及提供部分師資培訓、情報信息、家長學校指導等服務。,第十二頁，共三十二頁。,特殊兒童的出生缺陷預防,出生缺陷干預的關鍵是,預防,，為此，世界衛(wèi)生組織提出了預防出生缺陷的“三級預防”策略。三級預防實施干預：,一級預防是指,防止出生缺陷兒的發(fā)生,，包括婚前檢查、遺傳咨詢、選擇最佳的生育年齡、孕早期保健、包括合理營養(yǎng)、預防感染、謹慎用藥、戒煙戒酒、避免接觸放射線和有毒有害物質、避免接觸高溫環(huán)境等；,二級預防是指,減少出生缺陷兒的出生
8、,，主要是在孕期通過早發(fā)現、早診斷和早采取措施，以預防出生缺陷兒的出生，對致死性缺陷在圍產期前終止妊娠，提高出生人口素質；,三,級預防是指對出生缺陷的治療，非致死、致殘性出生缺陷的,出生后治療，或宮內介入性治療或手術矯治,。,第十三頁，共三十二頁。,但重點是一級和二級預防。近年來，產前診斷方法不斷更新和完善，特別是分子遺傳學的進步，使得越來越多的遺傳性疾病及先天性缺陷，在胚胎發(fā)育的不同時期，甚至尚在宮內，就能夠被更加準確、早期及時的檢測出來。,第十四頁，共三十二頁。,預防出生缺陷要從婚前、孕前開始，特別要做好孕期的預防保健。,1 婚前預防不能近親結婚。,認真參加婚前醫(yī)學檢查和咨詢。如發(fā)現患有嚴
9、重遺傳性疾病、有關精神病和醫(yī)學上認為暫不宜結婚或雖可結婚而不宜生育的疾病時，應該聽取醫(yī)生的意見和建議。,第十五頁，共三十二頁。,2 孕前預防,進行優(yōu)生遺傳咨詢,。尤其有遺傳病、先天畸形家族史或生育史、自身智力低下或多發(fā)畸型、長期接觸不良環(huán)境因素、不明原因反復流產或不孕的夫婦，應該于孕前去優(yōu)生遺傳門診接受咨詢指導。,選擇最佳生育年齡,，把握良好受孕時間。婦女的最佳生育年齡在25 一29 歲，不管男性和女性，最好不要超過35 歲生育。要選擇男女雙方身心都處于良好狀態(tài)時受孕，注意酒后和身體不適時不宜受孕。,預防ToRCH 感染,。TORCH 感染指弓形蟲、風疹病毒、巨細胞病毒、單純疤疹病毒及其他一些
10、病原體所造成的感染，這些病原體的感染可導致胎兒畸型和發(fā)育異常。婦女在準備懷孕前應去有條件的醫(yī)療單位和計劃生育技術服務機構抽血做TORCH 檢查，若體內缺乏風疹病毒保護抗體，孕期則有可能受風疹病毒感染，最好去疾控中心注射風疹疫苗；若發(fā)現正處于TORcH 感染期，則應暫時避免懷孕，并積極治療。,第十六頁，共三十二頁。,3 孕期預防,避免誘發(fā)出生缺陷的不良因素,。一般孕后第5 一10 周受到不良因素影響，最容易引起胎兒畸形，此期尤其要注意自我保健。整個懷孕期，都應對胎兒實施優(yōu)生保護。要少去公共場所，不要接觸動物，預防病原體感染；戒煙酒、不濫服藥、避免接觸各種有毒有害物質、放射線和高溫環(huán)境；,均衡膳食
11、、合理補充營養(yǎng),。胎兒發(fā)育需要各種營養(yǎng)素，某些營養(yǎng)素的嚴重缺乏，也可導致胎兒發(fā)育不良甚至畸形，如孕婦缺乏葉酸，可導致胎兒無腦、脊柱裂、腮裂等開放性神經管缺損和低體重。因此，要注意調整飲食結構，并可以服用“福施?！薄ⅰ八估病?、“葉酸片”等營養(yǎng)素制劑。,注意孕期保健,。及時去醫(yī)院建卡，定期接受檢查。尤其是年齡在35 歲以上、從事接觸有毒有害物的職業(yè)、有出生缺陷兒生育史的孕婦，應于孕早期及孕中期去有條件的醫(yī)院做出生缺陷風險篩查。,第十七頁，共三十二頁。,特殊兒童分類,特殊兒童的分,3大,類：,一、殘疾兒童（Disabled,Children）,二、問題兒童（Problem Children）,三、
12、超常兒童（Gifted and talented Children）,第十八頁，共三十二頁。,一、殘疾兒童,（一）感官殘疾兒童(Sensory disabled Children),（二）肢體殘疾兒童(Orthopedically impaired children),（三）語言殘疾兒童(Speech impaired children),（四）病弱與多重障礙兒童(Chronic medical disorders and multi-handicapped children),（五）智力障礙兒童(Mentally Retarded Children),第十九頁，共三十二頁。,2006年第二次
13、全國殘疾人抽樣調查標準中，,將殘疾人分為七類：視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、精神殘疾、多重殘疾。,（,其中每類殘疾按其程度分為1-4級,。,）,美國,殘疾人教育法（IDEA 2004）的分類,：,學習障礙、言語或語言障礙、智力障礙、情緒障礙、多重障礙、聽覺障礙,、,其它健康障礙,、,視覺障礙（包括全盲）、自閉癥、聾-盲、外傷性腦損傷、發(fā)展遲緩。,臺灣地區(qū),在特殊教育法中規(guī)定特殊教育對象包括身心障礙和資賦優(yōu)異等兩類人群，其中身心障礙包括智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、身體病弱、嚴重情緒障礙、學習障礙、多重障礙、自閉癥、發(fā)展遲緩以及其他顯著障礙等12類。,第二
14、十頁，共三十二頁。,1978年在,英國,沃納克報告（Warnork Report）中首次提出“特殊教育需要兒童”（child with special educational needs，簡稱SEN）。1981年英國的教育法案廢止了關于障礙兒童的11種分類，將那些有學習困難的學生統稱為有“特殊教育需要兒童”,認為:如果一個兒童具有學習困難，而該困難需給予特殊教育條件才能克服的，則該兒童就具有特殊教育需要。而“學習困難”是指具備下列三項之一的學生：,（1）相比同齡的大多數兒童來說有明顯更大的困難,；,（2）具有某種障礙，妨礙或干擾其像地方學區(qū)學校中其他同齡兒童一樣使用教育資源；,（3）5歲以下符
15、合條件（1），或者5歲以上符合條件（2），或者那些如果不提供特殊教育服務就會如此的學生。,第二十一頁，共三十二頁。,二、,問題兒童,（一）學習障礙兒童(Learning Handicapped Children),（二）社會行為障礙兒童(Social Behaviorally Disordered Children),（三）情緒障礙兒童(Emotionally Disordered Children),（四）自閉癥(Autism),（五）孤兒和寄養(yǎng)兒童,第二十二頁，共三十二頁。,三、超常兒童,也稱資質優(yōu)異兒童或天才兒童，他們的主要特點是有高于常人的智商，有較高的領悟能力、解決問題的能力或某一方
16、面的特殊才能。,第二十三頁，共三十二頁。,殘疾人的重大節(jié)日,一、全國愛耳日：每年3月3日,我國有聽力語言殘疾人2057萬，其中80萬為7歲以下的聾兒。因為藥物、遺傳、感染、疾病、環(huán)境噪聲污染等原因，每年新增聾兒3萬余名。針對我國耳聾發(fā)病率高、數量多、危害大、預防工作薄弱的現實，1988年將聾兒康復工作作為一項搶救工程列入國家計劃。,為進一步推動聾兒康復事業(yè)的發(fā)展，從2000年開始，中國殘聯、衛(wèi)生部、民政部、教育部、計委、廣電總局、質量監(jiān)督檢驗檢疫局、藥品監(jiān)督管理局、共青團中央、全國婦聯、中國老齡委、中國殘疾人福利基金會等12部委聯合確定每年的3月3日為全國愛耳日，分別以“預防耳毒性藥物致聾”、“減少聾兒發(fā)生，實施早期干預”、“聽力助殘，救助貧困聾兒”、“全社會共同關愛老年人健康聽力，幸福生活”等為主題做了大量工作，成效顯著。,第二十四頁，共三十二頁。,二、全國助殘日：每年五月的第三個星期日,中華人民共和國殘疾人保障法第48條規(guī)定：“每年五月的第三個星期日，為全國助殘日”。保障法自1991年5月15日實施以來，全國共開展了以“宣傳殘疾人保障法”、“走進每一個殘疾人家庭”、“扶助與共進”、
隨班就讀理念宣傳
