《文學欣賞》課程標準(總4頁)

課程標準 《文學欣賞》課程標準 課程名稱 文學欣賞 課程代碼 課程類別 專業(yè)基礎課 課程性質 必修 開設專業(yè) 商務英語（航空方向） 規(guī)定課時 36 學分 考核方式 考查 一、課程性質與定位 《文學欣賞》課程作為航空服務專業(yè)所開設的專業(yè)基礎課之一，是通過文學作品的賞析、解讀、移情換位，在閱讀或聽講文學作品的過程中對藝術形象進行感受、理解、聯(lián)想和想象，并在感情上獲得快感和美感的一種精神活動。通過這一活動的持續(xù)進行，以培養(yǎng)高職生的人文修養(yǎng)，提高其人文素質。 二、課程設計思路 本課程以航空服務專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析為依據(jù)設置。根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，基于就業(yè)崗位群的實際工作需要，課程設計思路方案  1、根據(jù)培養(yǎng)目標和需要，指導學生認真研讀，使學生了解文學作品的基本特點，初步掌握欣賞文學作品的方法，能夠使用閱讀文學作品的一些常用技巧（即主題思想分析、情節(jié)分析、人物刻畫分析和形象語言分析）進行獨立學習；在此基礎上，依據(jù)課標所列教學要點進行教學。  2、將教材作為中介，初步培養(yǎng)學生閱讀、感悟、鑒賞、評價文學作品的能力，使學生有信心和興趣閱讀文學作品。通過閱讀、思考、討論、辨析，引導和潛移默化地感染學生，對學生進行人文精神和審美能力的培養(yǎng)，提高其綜合文化素質。  3、注意結合作品講解寫作的社會背景、作家人品風格及作品思想文化內涵，提出有助于提高人文品質、審美體驗與創(chuàng)新思維的啟發(fā)性問題，課后布置多種形式的長短書面練習。適當利用課堂答題和討論活動，鍛煉學生大膽而流利順暢地進行口頭表達的能力。要求學生背誦一定數(shù)量的古代詩詞和散文，以增加文學積累。努力引發(fā)學生閱讀優(yōu)秀文學作品的興趣，鼓勵他們養(yǎng)成經(jīng)常動筆的良好習慣。  4、不求文學史上的全面性，而立足審美性，關注可讀性，偏重現(xiàn)當代，以激發(fā)學生的審美樂趣。培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度、價值觀和高尚的審美情趣，養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學作品的習慣，提升思想境界。 三、課程目標 1、 知識標準 （1）初步梳理中國文學史發(fā)展歷程，以文學史發(fā)展線索為經(jīng)，以各時期各體裁經(jīng)典作品為緯，學習掌握中外文學史常識。 （2）掌握代表性作品的題材與主題，情節(jié)與結構，語言特征，以中外重要文學時期最具代表性的作家、作品為線索。 （3）理解文學的社會作用，即文學的認識作用、教育作用和美感作用；重要作家、作品的藝術風格、思想內涵及文學成就，注意同一時期文學發(fā)展的比較，不同時期同一題材作品的穿插介紹，便于學生理解文學的流派變革；注意用現(xiàn)代意識，創(chuàng)造性地鑒賞傳統(tǒng)文學作品。 2、 能力標準 （1）掌握文學欣賞的基本方法。在欣賞文學作品時綜合考量其時代浪潮、知人論世，借鑒他山之石等，全面理解作品的思想內涵和美學風格。 （2）掌握不同文學體裁的特征，可側重于詩、詞、小說、散文等體裁；辨識文學作品的一般表達方式，如敘述、描寫、抒情、說明和議論等；掌握閱讀賞析作品的基本途徑和方法，即文學作品欣賞的一般規(guī)律。 3、 素質標準 （1）培養(yǎng)學生深厚的文化底蘊。 （2） 具有熱本專業(yè)，愛崗敬業(yè)的道德品質； （3）發(fā)展學生探究能力  （4） 拓寬學生文化知識面    四、課程內容與任務設計 序號 教學單元 知識要求 能力要求 課時 1 文學欣賞概述 本章為概論，主要介紹了一些有關文學欣賞學的基礎知識，包括文學的功能、中國文學史的簡單梳理等等。 掌握文學欣賞的基本要素及文學史的基本框架分析。 2 2 中國經(jīng)典詩歌、小說、散文欣賞 掌握選講作品的內容，作品風格特色。了解作品創(chuàng)作的時代背景，感悟作家的主體性和作品的思想藝術性。 能夠利用所學欣賞方法對同類作品進行有效分析，背誦選講詩歌。 16 3 中國經(jīng)典戲曲欣賞 了解元雜劇、明清戲劇及現(xiàn)代話劇產(chǎn)生的背景，熟悉代表作品的作家創(chuàng)作生平及作品內容、風格。 能夠對選講作品進行熟練闡述，并對同時代作品進行有效分析解讀。 4 4 歐美、亞洲文學欣賞 掌握歐美及亞洲地區(qū)不同文學體裁的經(jīng)典著作的創(chuàng)作背景及主要內容、歷史地位、作品特色。 能夠熟練闡述選講作品的風格特色、簡介作家生平，并對同類作品進行初步解讀。 8 5 影視、網(wǎng)絡文學欣賞 了解近年來有代表性的影視文學作品的主要內容、創(chuàng)作背景、作品特色。 掌握選講作品的主要內容，能夠進行熟練闡釋，掌握影視文學的欣賞方法。 6 五、教學實施建議 （一）教學組織與方法 （1）教學組織模式 以項目任務驅動教學活動，“教學做”一體化設計教學過程。教師在課堂教學中，結合教學內容講思路、教方法，通過朗誦、演示或情景回放，或讓學生實際扮演等方式展開教學活動。老師在學生做的過程中，將基本理論、文學欣賞的基本方法和要領交給學生，達到 “做中教”“做中學”“教、學、做合一”的教學目的。 （2） 教學方法 講解示范與模擬練習，案例教學法 （二）課程資源 （1）實驗實訓條件要求 相應的情景及文本欣賞資源。 （2） 師資要求 具備相應的課程教學崗位資質，相應的專業(yè)教育背景與服務工作經(jīng)驗，能夠不斷進行先進教學理論的學習，具有豐富的教學經(jīng)驗和先進的教學理念及改革創(chuàng)新能力。 （3）網(wǎng)絡教學資源 （三）教材選用及參考文獻 彭雪華《文學欣賞》 大連理工大學出版社。 （ISBN: 9787561187968） （四）考核方法 主要采用形成性（過程）考核和終結性考核相結合的方法。 形成性考核包括，教學做一體化活動中小組協(xié)作表現(xiàn)考核，日常教學實習活動完成情況考核；出勤率、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、活動參與度情況考核，其中學習過程中的成果考核（含完成實習實訓任務情況、小組協(xié)作成果、考證情況等等）占50%，作業(yè)出勤率、課堂發(fā)言等占課程考核10%，期終考核占40%。