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1、教育敘事
讓潛能生盡其所能爆發(fā)出令人炫目的光亮
班上張雷龍，翻開成績冊，語數(shù)外三科均不及格；觀其貌，身材矮小黑皮膚，頭發(fā)零亂，衣著臟亂；觀其行，呆坐在座位上少言寡語，不玩不鬧，他一名——差生。課堂上很少聽到他的聲音，所謂的作業(yè)純屬抄襲，字跡潦草，每次聽寫或默寫均為“0”。于是，我找他談話，希望他能改掉這些壞毛病，以學(xué)習(xí)為重，爭取進(jìn)步，做一個(gè)他人喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤笠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但我又覺得身為老師不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)潛能生無法轉(zhuǎn)化而影響情緒，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心
2、一橫，下定決心，一定要把他轉(zhuǎn)化過來。后來，當(dāng)他在不經(jīng)意間稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸走出了自暴自棄，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)委員跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)學(xué)習(xí)委員進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。學(xué)習(xí)委員滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，學(xué)委也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，，我就跟學(xué)委同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)
3、，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是學(xué)習(xí)委員的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了衛(wèi)生監(jiān)督員，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。記得上次公開課上，以前曾帶過他的老師---高老師說:“張雷龍進(jìn)步了，都會(huì)拼讀了”。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，你們這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起你們嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?
從這個(gè)地道的潛能生身上，我看到了潛能生的希望，他們身上確實(shí)有很多尚待挖掘的潛能，我們要努力為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的教育環(huán)境，在他們可以看到的遠(yuǎn)處樹起一面旗，在他們的心靈深處點(diǎn)亮一盞燈，鼓勵(lì)他們?nèi)プ非?，去?shí)現(xiàn)，從而讓他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)。只要做到盡其所能，就能爆發(fā)出令人炫目的光亮。
“每一個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同形式”。因此，我們要樹立這樣一種積極樂觀、豐富多彩的學(xué)生觀，只要為他們提供合適的教育，讓每個(gè)學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者，每個(gè)學(xué)生都能成才。正視差異，善待差異，才是真正關(guān)注生命。
教育敘事 (4)
