2019-2020年高中信息技術 動畫制作教案 滬教版選修2.doc

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2019-2020年高中信息技術 動畫制作教案 滬教版選修2 一、基本說明 教學內容 1）教學內容所屬模塊：多媒體技術應用 2）年級：高中一年級 3）所用教材出版單位：上?？萍冀逃霭嫔? 4）所屬的章節(jié)：第四章第一節(jié) 5）學時數(shù)：45分鐘 二、教學設計 教學目標： 1、知識與方法：學會使用FLASHMX進行簡單的漸變動畫制作文字效果 2、過程與方法：通過展示學生關心時事問題、探究問題、解決問題、拓展問題，充分調動學生積極性，任務驅動與評價貫穿始終。 3、情感態(tài)度與價值：培養(yǎng)學生愛國主義情操，提高學生信息素養(yǎng) 學情分析：前些日子發(fā)生的汶川大地震，震撼每個中華兒女的心，學生們也正是激情澎湃，學生的興趣與熱情是有的，對FLASH動畫有所了解，大部分同學有一定基礎。 4、設計思路： 1、教學主題主要是兩條主線：一是文字由小變大的漸變動畫；二是通過文字漸變動畫拓展到“震撼文字”效果制作，表達學生對災區(qū)人民的祝福。 2、教學中運用授課法、演示法使學生認知文字動畫的基本方法，然后對學生進行分組討論、探究性學習，讓學生更加主動、積極的去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。 3、教學后段各小組匯報作品，學生互評作品，展示作品中，總結學生制作過程中提出好的方法，歸納制作中存在的不足。 4、為了實現(xiàn)情感態(tài)度與價值，通過對汶川地震的祈福，培養(yǎng)了學生愛國主義情操，并提高了學生信息素養(yǎng)。 三、教學過程描述 教學環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖 復習前次內容 組織學生抽查： 制作一個圓從左移動到右的過程 學生觀看抽查同學操作，幫助回憶上節(jié)課移動動畫的操作步驟。 注意將矢量圖形轉換為元件。區(qū)別關鍵幀與普通幀的特點。 通過抽查學生，使同學更能鞏固上節(jié)課所學內容，更加熟練掌握關鍵幀與幀的區(qū)別，以及圖形元件的建立等 課堂導入 1、教師利用廣播播放汶川大地震的照片，并伴用輕音樂，激發(fā)他們情感，我們能為汶川地震受災者做些什么呢？ 做一個祈福的FLASH動畫 汶川地震照片，學生積極性被調動起來，引入今天的課的主題，制作祈福動畫。 通過情感調動學生積極性，激發(fā)學生愛國熱情，從而引入到學習FLASH動畫之中 文字由小變大動畫制作，為震撼文字效果打下基礎。 老師通過教學軟件廣播：演示文字由小變大的漸變效果： 1、圖層第一幀導入圖景圖片，調整圖片屬性，使圖片與幕布大小一致 2、添加圖層，在新層的第一幀添加“汶川挺住”的文字（按SHIFT鍵，自由變換等比例拖動文字縮小） 3、第20幀插入關鍵幀，按SHIFT等比例放大文字 4、回到第一幀添加補間動畫 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正 1、學習通過搜索引擎在網上搜索關于汶川地震的背景圖片。 2、利用文字由小變大的動畫做出一個祝福FLASH 學生通過搜索圖片，熟悉網絡搜索的功能，同時通過圖片的搜索能感受地震對災區(qū)人民的傷害，做好情感鋪墊，進一步調動學生的積極性。 老師演示具體操作，讓學生仿照進行操作，符合學生認知能力，通過具體輔導，掌握學生的具體情況，為下一部拓展學習提供準備。 震撼文字效果探究、分析 提出問題（展示“震撼文字效果”：文字從小到大變化效果出來了，那么“震撼文字效果”是如何做出來的呢？ 提示： 1、震撼文字有多層感覺 2、震撼文字有疊加的效果 學生討論、思考，分析效果，找到合理的解決方法，甚至可以通過網絡自己查找相應的方法 通過分組學習討論，鍛煉同學的合作能力，對新問題的研究，能充分發(fā)揮學生的探究能力，并通過小組競爭的方式增強學生積極性。 作品展示與評價 分組展示作品，并分析制作過程 1、在第一層上建立由小變大的動畫效果； 2、將第一層1到期20幀進行復制，從第二層的第2幀進行粘貼； 3、第三層從第3幀開始復制第一層的1到20幀。 4、第四層、第五層以此類推 5、刪除多余的幀 組長代表組里展示作品，分析制作流程與思考過程 對學習成果做出評價，學生信心增強，同時通過分組交流、合作、探究，發(fā)揮學生的潛力 課堂小結 總結出震撼文字的制作特點： 1、建立多個圖層。 2、錯幀連續(xù)復制圖層 3、刪除多余幀 學生思考所學知識，提煉知識要點 總結本課知識，鞏固所學內容。 四、教學反思 1、本課選題比較有特點，將時事新聞與FLASH教學結合起來，能增強學生的積極，從情感目標來說，增進了學生的情感升華。 2、課堂設計簡單明了，從易到難，從觀看演示到自己探究，從個人操作到集體分組討論，課堂氣氛活躍，效果較好 3、對于震撼文字效果，學生自己思考或從網上查找有一定難度，可以將動畫源文件放至在服務器上，學生通過分析源文件得到正確方法。