2019-2020年高中信息技術 算法與程序設計教案 粵教版選修1.doc

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2019-2020年高中信息技術 算法與程序設計教案 粵教版選修1 【教學內容】 （1） 教材模塊：《算法與程序設計》 （2） 年級：高中一年級 （3） 所用教材出版社：上海科技教育出版社 （4） 所屬的章節(jié)： 第二章第三節(jié) （5） 課時數(shù)：2課時 【內容分析】 選擇結構是VB程序設計三個基本結構之一。是學生學習VB程序入門，掌握程序語言的重要內容。 【教學目標】 知識 1、掌握條件邏輯表達式的構成 2、掌握簡單IF語句的格式及其含義 技能 1、 通過自主探究學習、編寫程序，讓學生掌握簡單if語句的語法格式和使用方法。 情感 1、 形成良好的程序程序書寫格式。 2、 學會自主學習和養(yǎng)成獨立解決問題的能力。 【學生分析】 縣級城市學生大部分來自農村，80%以上的學生在學校沒有受到正規(guī)的計算機入門教育，大部分學生對編程一無所知，還有一部分學生英語基礎特差，但通過一個學期的信息技術必修課學習后對電腦簡單操作有一定認識，因為選擇結構是程序設計基礎中的一節(jié)重要內容，所以本節(jié)課分二個課時進行教學，第一課時主要講IF語句的簡單結構和標準結構，第二課時講多重分支與多重選擇語句。 【教學重點和難點】 重點：簡單選擇結構和標準選擇結構的語法和邏輯運算。 難點：選擇結構算法的實現(xiàn)。 【教學策略設計】 【教學過程設計】 1．教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入 新課 5分鐘 活動1：給出特定關鍵詞“小學生、公共汽車”，要求學生用“如果……就……”句型造句； 活動2：要求學生用以上關鍵詞，使用“如果……就……否則就……”句型造句； 活動3：由于現(xiàn)在公共汽車都是無人售票，公交公司想要設計一款自動檢票的設備，該設備能夠自動測出身高并確定是否需要買票。假定機器自動測出乘客的身高為H，請大家想想計算機該怎么判斷乘客需要買什么票？用你自己的語言說出判斷過程。并試著翻譯成英語。 學生思考并積極回答 大部分學生會造句：如果小學生身高小于1.2米,就不用買票. 如果H<1.2米就不用買票,否則就要買票. 通過使用學生熟悉的常識，引起學生積極思考，激發(fā)學生學習興趣，想像力和繼續(xù)探討的熱情和期待。 新課 教學 20分鐘 1. 師生一起畫出活動3的流程圖 2. 探究學習:寫出該程序 學生自己看書學習IF語句的語法并試著寫出該程序 3.展示部分學生作品并小結IF語句的簡單格式。（有的同學可能用簡單格式有的可能用標準格式，這里一起講評） 4. 完善作品 （提醒學生程序的書寫格式） 5.小結IF語句語法格式 1）、IF 條件 THAN 語句塊 END IF 2）、IF 條件 THAN 語句塊1 ELSE 語句塊2 END IF 學生一起畫 學生自學教材并試著寫出程序 找兩位做得最好的同學上臺講解他的程序并介紹選擇實現(xiàn)的方法 未做完的或程序有錯誤的同學進一步完善作品，已經完成的同學作為小老師指導其他同學。 請兩位同學上臺小結IF語句的格式。 在學生使用“如果……就……否則就……”造句，并翻譯成英語的基礎上學生很快會形成“IF……THEN……ELSE……”概念，通過自己學習教材的IF語句語法格式從而將模糊的想法轉化成嚴格的程序語句定義，再通過程序實踐、老師點評、小結和自己改正、完善作品從而內化為自己的知識。 課堂 練習 12分鐘 任務1、書64頁課本例題填空。 任務2、會考后老師要把會考成績轉化成是否合格，凡是60分及以上的就“合格”，低于60分的就“不合格”，請你幫老師寫一個電腦自動判斷的程序。 任務3、在任務2中如果還想增加一檔超過85分的給“優(yōu)秀”評價，該怎么做？如果再分細一點，比如40分以下，40—59，60—70，71—80，81—90，91以上，又該怎么做呢？ 全部學生必須完成 全體學生要求完成 在完成前面二個任務的基礎上思考并試一試 通過二個任務強化IF語句的練習，并通過擴展任務引起同學們的思考，并引出下節(jié)課要講的內容。 學生 作品 展示 5分鐘 在課堂練習開始后幾分鐘就會有學生上交作品，老師可以開始對學生作品進行評價。力爭評價所有作品，學生看到老師在點評學生作品會激發(fā)他們做好作業(yè)的激情。 展示部分有特色、有代表性的學生作品。 在評價階段如果有做得好的學生提醒其他同學向其學習。 學生自己展示并解說，老師適當點評 通過投影不斷展示已經交作業(yè)的同學作品，激發(fā)其他同學的熱情。學生把上臺展示自己的作品當成一種榮耀每節(jié)課選擇盡量多的同學上臺展示能提高學生的學習熱情。 課堂 總結 3分鐘 請一位學生小結本節(jié)課的學習內容 老師提醒學生注意IF語句的書寫格式和邏輯表達式的構成。同時提示要解決任務3有二種方式。 學生總結IF語句的語法和使用方法 課后作業(yè) 看書上多重選擇結構并試著完成任務3。 提出問題為下節(jié)課上課做準備。 【教學反思】 1、 通過分解本節(jié)課的教學內容大部分學生可以通過自主學習掌握教學內容。 2、 基礎好的學生能夠很快完成任務甚至是拓展任務，他們完成任務后老師要求他們去輔導其他遇到問題的同學有的學生能高興接受有的學生不太愿意，怎么處理老師是一個考驗。