2019-2020年高中歷史《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》教案7 人民版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》教案7 人民版必修1 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)要求：了解或掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教；馮云山在紫荊山區(qū)的革命活動(dòng)；金田起義；永安建制；太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛；天京政變的原因、經(jīng)過(guò)、和影響；太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)核心的重建；太平天國(guó)防御戰(zhàn)的概況；太平天國(guó)失敗的標(biāo)志、原因和歷史意義。 2．能力要求：（1）指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)太平天國(guó)定都天京的得失。（2）組織學(xué)生討論《天朝田畝制度》并作出評(píng)價(jià)。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析討論太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。 3．情感目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)價(jià)值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。（2）通過(guò)講述太平天國(guó)英雄們威武不屈的斗爭(zhēng)事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育。（2）通過(guò)對(duì)天京變亂的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭(zhēng)造成太平天國(guó)的分裂，使革命力量元?dú)獯髠?，從而?duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。 課時(shí)安排 2課時(shí) 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1．重點(diǎn)分析：（1）從金田起義到定都天京是本課的一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)樵诖诉^(guò)程中，無(wú)論是金田起義、永安建制、勝利進(jìn)軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。（2）《天朝田畝制度》是本課的又一重點(diǎn)。因?yàn)樗翘教靽?guó)的革命綱領(lǐng)。（3）太平天國(guó)的防御戰(zhàn)是本課的一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)樗呛笃诙窢?zhēng)的一個(gè)重要方面，且太平軍將士英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神在這里是一個(gè)集中體現(xiàn)。（4）太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗是本課的又一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是本課內(nèi)容最后的落腳點(diǎn)。 2．難點(diǎn)分析：(1)《天朝田畝制度》既是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。學(xué)生理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當(dāng)大。若能恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。(2)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因是本課的難點(diǎn)，特別是對(duì)農(nóng)民階級(jí)局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語(yǔ)言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問(wèn)題的能力；同時(shí)還可以形成一種思維模式，為以后知識(shí)的遷移打下基礎(chǔ)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 師：同學(xué)們，我們請(qǐng)一兩位同學(xué)就初中已有知識(shí)或通過(guò)文學(xué)作品、影視劇等媒體了解到的有關(guān)太平天國(guó)的內(nèi)容，描述某一歷史片段或簡(jiǎn)單的闡明自己的看法。準(zhǔn)備好了的同學(xué)，請(qǐng)到講臺(tái)前面對(duì)大家進(jìn)行演講。 生：（演講過(guò)程中可能會(huì)有片面的、不夠客觀的，甚或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)） 師：（允許臺(tái)下可能引起的議論。稍后，導(dǎo)入新課）剛才兩位同學(xué)精彩的演講把我們帶入了19世紀(jì)中葉中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)后發(fā)生的那場(chǎng)波瀾壯闊的農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)。他們描述的內(nèi)容是不是歷史的真實(shí)呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們一起來(lái)研究太平天國(guó)，這一中國(guó)近代史上的重大歷史事件。（板書(shū)： 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)） 一、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因（板書(shū)） 師：考察某一重大歷史事件，我們首先應(yīng)當(dāng)把它放在當(dāng)時(shí)的歷史大背景中。太平天國(guó)革命發(fā)生在19世紀(jì)五、六十年代。通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們來(lái)思考一下這場(chǎng)震驚中外的農(nóng)民大起義，它的興起有哪些原因？（要求學(xué)生先不要看書(shū)，若擱淺則提問(wèn)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響”，以此啟發(fā)學(xué)生） 生：（思考并作答，但有可能只答出一二項(xiàng)） 師：根據(jù)幾位同學(xué)的回答，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)并迅速搜索文中提供的信息。 生：（尋找并記錄） 師：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的影響。西方資本主義國(guó)家向中國(guó)傾銷商品，逐步破壞了沿海通商口岸及其附近地區(qū)的傳統(tǒng)手工業(yè)。鴉片輸入年年激增。由它所引起的白銀外流、銀貴錢(qián)賤等問(wèn)題，比戰(zhàn)前更嚴(yán)重。清政府為了支付戰(zhàn)費(fèi)和賠款，借端進(jìn)行搜刮，使勞動(dòng)人民負(fù)擔(dān)更加沉重。地主、官僚、貴族也加劇了土地的兼并。階級(jí)矛盾的激化，是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的根本原因。再加上兩廣地區(qū)災(zāi)荒連年，饑民紛紛暴動(dòng)，這是直接的原因?？傊?，人禍天災(zāi)使人民陷于失業(yè)、破產(chǎn)、死亡的困境。與此同時(shí)，外國(guó)侵略者又迫使清政府取消對(duì)西方宗教的禁令?；浇绦麄鞯摹霸谏系勖媲叭巳似降取钡乃枷?，對(duì)處于水深火熱中的勞苦大眾有很大號(hào)召力。正是在這樣的歷史條件下，洪秀全發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)規(guī)模巨大的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。 二、從金田起義到定都天京（板書(shū)） 1．革命的準(zhǔn)備（板書(shū)） 關(guān)于洪秀全其人，（投影：洪秀全塑像）剛才演講的同學(xué)（假設(shè)）已經(jīng)談到他的出身；他屢試不第后受梁發(fā)的《勸世良言》的影響，于1843年創(chuàng)立拜上帝教的經(jīng)過(guò)，但對(duì)洪秀全的思想分析的不夠。洪秀全思想的形成很復(fù)雜，在他的一些重要文章里能夠體現(xiàn)出來(lái)。如《原道救世歌》、《原道醒世訓(xùn)》、《原道覺(jué)世訓(xùn)》等。（投影：課文第19頁(yè)節(jié)選資料；第24頁(yè)閱讀與思考）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這幾則材料思考，這反映了洪秀全怎樣的思想？ 生：（思考并回答） 師：很顯然，這幾則材料反映了以洪秀全為代表的中國(guó)農(nóng)民千百年來(lái)所要求的擺脫封建壓迫、封建剝削的強(qiáng)烈愿望，號(hào)召人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)平等自由、太平一統(tǒng)的大同社會(huì)而斗爭(zhēng)；同時(shí)他還吸取了基督教中的積極因素，主張信仰上帝且上帝面前人人平等；但又不同于基督教中死后升入天堂的說(shuō)法，認(rèn)為地下也有天國(guó)。他將千百年來(lái)中國(guó)農(nóng)民要求平等自由的理想，通過(guò)宗教理論表達(dá)出來(lái)，奠定了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ)，對(duì)廣大勞動(dòng)人民具有很大的號(hào)召力。 在洪秀全從事宗教理論建設(shè)的同時(shí)，另一位領(lǐng)袖人物馮云山正積極進(jìn)行組織工作。他在廣西桂平紫荊山區(qū)組織拜上帝會(huì)，深入各族群眾中宣傳和發(fā)展會(huì)員，開(kāi)展反封建斗爭(zhēng)，勢(shì)力發(fā)展到周圍數(shù)百里。馮云山經(jīng)過(guò)艱苦的努力，在紫金山等地區(qū)發(fā)展了萬(wàn)余會(huì)眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有馮云山、楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達(dá)開(kāi)等人組成的領(lǐng)導(dǎo)核心。這一核心在以后釋放的能量震撼了中國(guó)大地。下面我們就一起先來(lái)看看太平天國(guó)前期的斗爭(zhēng)。 2．革命的興起(板書(shū)) 師：（展示《太平天國(guó)形勢(shì)示意圖》）同學(xué)們注意這幅圖?，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)到前面來(lái)。一位同學(xué)負(fù)責(zé)跟隨老師的講解指出太平軍勝利進(jìn)軍的路線；另一位同學(xué)在黑板上用文字和符號(hào)寫(xiě)出示意路線圖。其他同學(xué)在筆記本上做這項(xiàng)工作。 生：（按要求開(kāi)始操作） 師：（走到同學(xué)中間充滿激情地進(jìn)行講解） 金田起義——東鄉(xiāng)稱王——永安封王建制（投影：《永安封王表》），初步建立政權(quán)——全州（馮戰(zhàn)死）——長(zhǎng)沙（蕭戰(zhàn)死）——武漢三鎮(zhèn)——南京，改名為天京，定為都城，正式建立政權(quán)。（結(jié)合學(xué)生寫(xiě)的“進(jìn)軍路線”小結(jié)并修正）太平軍從金田起義到定都天京，歷時(shí)兩年三個(gè)月。天京這個(gè)政權(quán)巍然屹立于南方，同清政府的北京政權(quán)遙相對(duì)峙，堅(jiān)持斗爭(zhēng)長(zhǎng)達(dá)十余年之久，沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治，也極大地鼓舞了全國(guó)各族人民的反抗斗爭(zhēng)。 (向?qū)W生介紹太平天國(guó)在占領(lǐng)武漢后，在決定下一步進(jìn)軍方向時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)曾經(jīng)發(fā)生爭(zhēng)論。那么太平天國(guó)定都天京是否正確呢？請(qǐng)大家課下圍繞此內(nèi)容查找、收集資料，寫(xiě)一篇小論文) 1853年，太平天國(guó)定都天京后，頒布了一個(gè)重要的文件。這就是《天朝田畝制度》。（投影：《天朝田畝制度》書(shū)影） 三、《天朝田畝制度》（板書(shū)） 1．內(nèi)容（板書(shū)）： 師：《天朝田畝制度》從字面上理解是太平天國(guó)的土地制度。但實(shí)際上它不僅涉及土地問(wèn)題，同時(shí)還包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、司法等各個(gè)方面的社會(huì)改革措施。它是太平天國(guó)的革命綱領(lǐng)。因?yàn)橐酝恋貑?wèn)題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。 《天朝田畝制度》既以土地問(wèn)題為核心，那我們來(lái)看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問(wèn)題的?！胺蔡煜绿?，天下人同耕”這是分配土地的一個(gè)原則；還有一個(gè)要遵循的原則就是“無(wú)處不均勻”。如何才能做到平均分配土地呢？（投影：第20頁(yè)材料）從這段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？思考后請(qǐng)一位同學(xué)指出來(lái)，其余同學(xué)可參照其答案小聲議論。 生：（閱讀思考后議論） 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的點(diǎn)評(píng)，看看你對(duì)平均的理解是否全面。從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據(jù)地力，把好壞田搭配著分；三是依據(jù)豐荒情況，由荒處遷豐處以賑濟(jì)荒處；四是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。如此細(xì)致的規(guī)定，真可謂是“平均了”。 太平天國(guó)除了平均分配土地以外，還平均分配產(chǎn)品。按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原則規(guī)定：農(nóng)民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國(guó)庫(kù)。如有婚喪等事，則由國(guó)庫(kù)發(fā)給一定數(shù)量的錢(qián)幣和實(shí)物。 通過(guò)這些詳盡而細(xì)致的規(guī)定，太平天國(guó)是想使每一個(gè)農(nóng)民都能永保一份平均財(cái)產(chǎn)，建立這樣一個(gè)理想的社會(huì)： “有田同耕，……無(wú)人不飽暖也?！边@是太平天國(guó)設(shè)計(jì)的理想藍(lán)圖，這一美好社會(huì)能否實(shí)現(xiàn)呢？ 2．評(píng)價(jià)（板書(shū)） 師：請(qǐng)同學(xué)們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境來(lái)思考這一問(wèn)題。（組織學(xué)生分組討論，其中兩組討論原則，兩組討論方法，兩組討論環(huán)境條件） 生：（按要求熱烈討論。然后各組派代表發(fā)言） 師：（邊巡視邊啟發(fā)學(xué)生）在政治課上老師講過(guò)封建社會(huì)的土地所有制，其核心是地主占有土地。也就是說(shuō)天下田大多是地主階級(jí)的，而現(xiàn)在把天下田，包括地主階級(jí)的土地拿來(lái)收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來(lái)耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制。擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來(lái)廣大農(nóng)民最迫切的要求。中國(guó)歷史上，農(nóng)民在歷次斗爭(zhēng)中也都提出過(guò)類似要求，如“均貧富”、“均田免糧”等。但像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭(zhēng)目標(biāo)提出的如此明確，這還是有史以來(lái)的第一次。他把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。 生：（領(lǐng)會(huì)，繼續(xù)討論發(fā)言） 師：（加以引導(dǎo)后總結(jié)）《天朝田畝制度》從分配土地和產(chǎn)品的原則來(lái)看，廢除封建所有制固然是革命的，但當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，把消滅剝削、消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，這是不切合農(nóng)民覺(jué)悟和脫離農(nóng)民思想實(shí)際的；同時(shí)，小生產(chǎn)者所能提供的財(cái)富是有限的，無(wú)法滿足“人人飽暖”的要求。 從分配的方法來(lái)看，也有很多問(wèn)題無(wú)法解決。例如：按人口分，卻未考慮死后還田的辦法，長(zhǎng)此下去哪里還有田來(lái)分？又如：按地力分，究竟根據(jù)哪一年、哪一種農(nóng)作物的產(chǎn)量來(lái)確定土地的等級(jí)才算合理呢？再如：按豐荒之地調(diào)劑，中國(guó)人的鄉(xiāng)土意識(shí)能否允許？還有，平均分配土地使農(nóng)民平均得到一份土地，但同時(shí)又規(guī)定每年收獲只能留下維持生活的份額，其余生產(chǎn)生活資料同歸圣庫(kù)。這樣的規(guī)定自相矛盾，多生產(chǎn)對(duì)農(nóng)民不但沒(méi)有實(shí)際好處，而且還會(huì)挫傷農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，其結(jié)果不會(huì)帶來(lái)人人飽暖，只會(huì)造成普遍貧困。 以上我們從主觀方面分析了這一制度的不可行。再?gòu)目陀^環(huán)境來(lái)看，連年征戰(zhàn)無(wú)法保證一個(gè)安定的環(huán)境來(lái)實(shí)施這一方案。所以，《天朝田畝制度》只是一種空想，根本無(wú)法實(shí)施。 盡管如此，就觸及封建土地所有制這一點(diǎn)來(lái)看，也足以顯示其反封建制度的決心。這一制度是對(duì)存在了幾千年的封建統(tǒng)治的空前猛烈的掃蕩?，F(xiàn)在如果讓同學(xué)們來(lái)談?wù)剬?duì)《天朝田畝制度》的認(rèn)識(shí)，你們是否能從其革命性和空想性兩方面來(lái)全面評(píng)價(jià)呢？ 下面我們隨著太平天國(guó)革命的發(fā)展來(lái)看它的全盛時(shí)期。 四、太平天國(guó)的全盛時(shí)期（板書(shū)） 師：太平天國(guó)定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營(yíng)以圍困天京。為了鞏固政權(quán)，推翻清朝統(tǒng)治，太平軍又進(jìn)行了北伐、東征和西征。（投影：《北伐、東征和西征簡(jiǎn)表》，要求學(xué)生隨講解將時(shí)間、目的、將領(lǐng)、結(jié)果和意義填在表上） 生：（按要求做表） 師：（簡(jiǎn)單講解三大軍事行動(dòng)）至此，太平天國(guó)在軍事上達(dá)到了全盛時(shí)期，革命聲威震撼全國(guó)。 生：（參照投影片的示范訂正自己的答案） 師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了太平天國(guó)前期的活動(dòng)。如果用一條曲線來(lái)表示這一時(shí)期的活動(dòng)走勢(shì)，應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)一位同學(xué)用紅筆來(lái)表示。 生：（應(yīng)該能夠畫(huà)出一條上升曲線） 師：太平天國(guó)前期的活動(dòng)正如這條紅色曲線所表示的，以迅猛之勢(shì)走向全盛的顛峰。正當(dāng)此時(shí)，太平天國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生了一場(chǎng)大變亂，使已有的很好的形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下。（用白色示意）白色曲線所示意的就是太平天國(guó)后期的斗爭(zhēng)形勢(shì)。 五、天京變亂（板書(shū)） 1.原因（板書(shū)） 師：定都天京后，太平天國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人革命進(jìn)取心逐漸減退，腐朽思想開(kāi)始滋生。在天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮。（投影：《天王府》、《太平天國(guó)天王府石舫》）從《天王府》畫(huà)面上可以看出天王府的威嚴(yán)和等級(jí)的森嚴(yán)；從《太平天國(guó)天王府石舫》畫(huà)面上可以反映出天王的享樂(lè)生活。各王還通過(guò)家族、部下等關(guān)系結(jié)成派系集團(tuán)，分別控制軍隊(duì)、爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，分裂的危機(jī)愈演愈烈。太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭(zhēng)，終于在1856年（板書(shū)）秋演化為一場(chǎng)大變亂。 2.經(jīng)過(guò)（板書(shū)） 師：關(guān)于天京變亂的過(guò)程，初中知識(shí)和上節(jié)的課前演講都已涉及。請(qǐng)同學(xué)們看投影，隨老師一起來(lái)回憶。（投影：《永安封王表》復(fù)合投影片） 生：（隨老師一起回憶） 師：這是永安建制時(shí)洪秀全分封的諸王。其中西王蕭朝貴、南王馮云山在前期斗爭(zhēng)中先后犧牲；（在相應(yīng)的位置蓋住）剩下的領(lǐng)導(dǎo)人都卷入了天京變亂中。變亂的焦點(diǎn)和起點(diǎn)是洪楊之爭(zhēng)。洪秀全借韋昌輝殺了楊秀清，（蓋?。┑f昌輝在執(zhí)行中肆意濫殺，繼而被處死。（蓋?。┙又?，石達(dá)開(kāi)主持政務(wù)時(shí)被洪秀全猜忌，于是負(fù)氣出走，在四川大渡河邊全軍覆沒(méi)。（蓋?。? 3.影響（板書(shū)） 師：經(jīng)過(guò)這場(chǎng)變亂，領(lǐng)導(dǎo)層就只剩下洪秀全一個(gè)人了。太平天國(guó)元?dú)獯髠?，出現(xiàn)國(guó)中無(wú)人、朝中無(wú)將的危險(xiǎn)局面。敵人得到了喘息之機(jī)，重建江北、江南大營(yíng)，再次圍困天京。此時(shí)，洪秀全大膽提拔青年將領(lǐng)陳玉成、李秀成，并封為英王、忠王，封族弟洪仁玕為干王，總理朝政。（復(fù)合投影）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材小字來(lái)了解這三位將領(lǐng)。 生：（閱讀教材） 師：這三位將領(lǐng)中陳玉成、李秀成年輕有為；干王洪仁玕的政績(jī)則在于，他提出了很有名的改革內(nèi)政和建設(shè)國(guó)家的新方案——《資政新篇》。（投影：《資政新篇》書(shū)影）《資政新篇》提出的改革方案涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文教、外交各個(gè)方面。 天京變亂后，太平天國(guó)的軍事斗爭(zhēng)開(kāi)始轉(zhuǎn)入防御階段。 六、太平天國(guó)的防御戰(zhàn)（板書(shū)） 師：太平軍在這一階段進(jìn)行了哪些斗爭(zhēng)？請(qǐng)閱讀第25——26頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)在書(shū)上做出標(biāo)記。（準(zhǔn)備《太平天國(guó)后期斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》） 生：（閱讀并思考） 師：請(qǐng)一位同學(xué)用概括的語(yǔ)言，以標(biāo)題形式將幾次重大斗爭(zhēng)寫(xiě)在黑板上。同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上迅速尋找涉及的地名。 生：（按要求在黑板上寫(xiě)出這一目的幾個(gè)子標(biāo)題，其余同學(xué)閱讀地圖） 師：（修改并講解） 1． 破江北大營(yíng)。 2． 三河鎮(zhèn)大捷。 3．破江南大營(yíng)。 4．上海戰(zhàn)役 5．安慶保衛(wèi)戰(zhàn) 6．天京保衛(wèi)戰(zhàn)（天京陷落，標(biāo)志著太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失?。ò鍟?shū)） 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)距離今天已經(jīng)一個(gè)多世紀(jì)了，它留給我們后人很多很多的思考?，F(xiàn)在再來(lái)看歷史上的這一幕，我們應(yīng)如何來(lái)評(píng)價(jià)呢？ 七、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因和歷史意義 1.性質(zhì)（板書(shū)） 師：關(guān)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看第27頁(yè)注解。史學(xué)界有三種觀點(diǎn)。思考一下，你同意哪一種觀點(diǎn)。注意，你的觀點(diǎn)必須以史實(shí)為依據(jù)。在這里給一個(gè)提示，性質(zhì)的判定可以從斗爭(zhēng)目標(biāo)、綱領(lǐng)、口號(hào)、任務(wù)、成果等方面來(lái)考慮。同學(xué)們的見(jiàn)解不同可以辯論。 生：（持不同觀點(diǎn)的同學(xué)各派一名代表進(jìn)行辯論） 師：（適時(shí)停止辯論）關(guān)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，我們現(xiàn)在不做統(tǒng)一的界定。只要能夠以史實(shí)說(shuō)話，且你的史實(shí)能夠與論點(diǎn)一致，那你的觀點(diǎn)就能立住腳?，F(xiàn)在看來(lái)，不管哪一種觀點(diǎn)，大家能夠達(dá)成共識(shí)的是這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)是農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。即以農(nóng)民為主體的，由農(nóng)民來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)。有了這點(diǎn)共識(shí)，我們?cè)俜治銎涫≡驎r(shí)就容易一些了。 2.失敗原因（板書(shū)） 關(guān)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，教材已經(jīng)做出了分析。請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽并作出標(biāo)記。 生：（閱讀并作標(biāo)記） 師：從書(shū)上的分析你能否看出，分析某一事件的原因應(yīng)怎樣入手？ 生：（思考并做答） 師：分析原因要從內(nèi)因和外因兩方面入手。也就是書(shū)上提到的主觀和客觀兩個(gè)方面。我們先看主觀方面。關(guān)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的主觀原因，其一是農(nóng)民階級(jí)的局限性。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們一起找一找局限性表現(xiàn)在什么地方？ 生：（思考并作答） 師：（歸納）最突出的一個(gè)表現(xiàn)就是我們上節(jié)課所分析的《天朝田畝制度》。由于農(nóng)民是小生產(chǎn)者，有自身無(wú)法克服的種種局限性（狹隘、保守、自私、分散）。在思想上，沒(méi)有科學(xué)的世界觀和科學(xué)理論；在政治上提不出正確的革命綱領(lǐng)、沒(méi)有建立先進(jìn)的政權(quán)組織；組織上無(wú)法克服宗派主義和保持內(nèi)部團(tuán)結(jié)。 失敗的主觀原因之二是戰(zhàn)略上的失誤。太平軍從金田起義后，北上途中打了許多勝仗，但卻棄地不守，得而復(fù)失。打到天京后，太平天國(guó)手里就只有一個(gè)天京了。各地反動(dòng)統(tǒng)治重新恢復(fù)，嚴(yán)重威脅著革命政權(quán)；再如前面分析的北伐失敗原因也屬戰(zhàn)略上的失誤。 外因是條件，內(nèi)因是依據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。太平天國(guó)內(nèi)部存在許多弱點(diǎn)，可是它所面臨的敵人除滿族貴族、漢族地主外，還有我國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)史上第一次遇到的外國(guó)資本主義侵略者。這些反動(dòng)勢(shì)力之間雖然有矛盾，但是他們對(duì)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的敵視卻是一致的。這樣，中外反動(dòng)勢(shì)力勾結(jié)起來(lái)聯(lián)合絞殺了太平天國(guó)革命。 太平天國(guó)的悲劇說(shuō)明：受階級(jí)和時(shí)代的局限，農(nóng)民階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利。盡管如此，太平天國(guó)在歷史上的功績(jī)卻不可抹殺。 3．歷史功績(jī)（板書(shū)） 師：教材將反封建作為首要的歷史功績(jī)。你們對(duì)這一點(diǎn)怎樣理解？ 生：（思考并回答） 師：（歸納總結(jié)）因?yàn)橥品饨ńy(tǒng)治是歷史的潮流，而太平天國(guó)在很多方面都嚴(yán)重地動(dòng)搖了清朝反動(dòng)統(tǒng)治的根基，猛烈地沖擊了當(dāng)時(shí)的封建經(jīng)濟(jì)制度。太平天國(guó)革命是順乎歷史發(fā)展要求的。所以其反封建性是首要的歷史功績(jī)。 反封建的同時(shí)，太平天國(guó)又擔(dān)負(fù)起反抗外來(lái)侵略的任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找一找相關(guān)史實(shí)。 生：（翻閱教材） 師：（總結(jié)并引導(dǎo)）開(kāi)展大規(guī)模的武裝斗爭(zhēng)是反抗的一個(gè)重要內(nèi)容，前面在講上海戰(zhàn)役時(shí)曾經(jīng)談到過(guò)。除了武裝斗爭(zhēng)外，還有沒(méi)有其它斗爭(zhēng)的形式？（投影。材料“太平軍占領(lǐng)寧波后，1862年英商怡和洋行檔案中記載：連一箱鴉片都沒(méi)有賣得出去?！薄坝⑸虧M載生絲的輪船經(jīng)過(guò)角直鎮(zhèn)，不肯向太平天國(guó)稅局納稅，被扣壓。英國(guó)領(lǐng)事強(qiáng)為干涉。太平天國(guó)提出抗議：太平天朝定制，商貨經(jīng)過(guò)稅局，有一定之稅金，今貴國(guó)商人之行為，既違定制，而貴國(guó)官長(zhǎng)強(qiáng)為干涉，于國(guó)際交誼甚不合。特此告之?！保? 生：（閱讀并思考） 師：從材料中能看出太平天國(guó)在對(duì)外貿(mào)易時(shí)所持什么態(tài)度？ 生：（思考并回答） 師：（歸納小結(jié)）太平天國(guó)主張對(duì)外通商，平等貿(mào)易，否認(rèn)外國(guó)侵略者強(qiáng)加于中國(guó)的不平等條約和在中國(guó)的侵略特權(quán)。太平天國(guó)一方面嚴(yán)禁鴉片貿(mào)易。當(dāng)鴉片貿(mào)易的消息傳到香港、新加坡、英國(guó)等地后，鴉片販子哀嘆：“上等鴉片不斷跌價(jià)！”另一方面，太平天國(guó)規(guī)定外商貨物同樣交納稅金。這樣，外國(guó)侵略者原想把中國(guó)變?yōu)榈诙€(gè)印度的企圖破產(chǎn)了。 無(wú)論是武裝斗爭(zhēng)，還是經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)，太平天國(guó)都使侵略者強(qiáng)烈感到中國(guó)人是不可侮的。太平天國(guó)堅(jiān)持正當(dāng)貿(mào)易，反侵略，以及維護(hù)民族尊嚴(yán)等主張是符合中國(guó)人民利益的。 太平天國(guó)的歷史功績(jī)還在于對(duì)中國(guó)人民反帝反封建斗爭(zhēng)有深遠(yuǎn)的影響。同學(xué)們所熟知的偉大的革命民主主義者孫中山從小就愛(ài)聽(tīng)太平天國(guó)的故事，并以洪秀全第二自詡。 太平天國(guó)提出的第一個(gè)在中國(guó)發(fā)展資本主義的方案——《資政新篇》也具有一定的影響。因?yàn)檫@一方案具有鮮明的資本主義色彩，符合當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，具有進(jìn)步意義。它所主張的向西方學(xué)習(xí)的思想對(duì)后人具有啟迪作用。 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)還具有世界意義。請(qǐng)同學(xué)們回憶世界近代史上，發(fā)生在19世紀(jì)中葉的第一次民族解放運(yùn)動(dòng)高潮，其中哪幾次起義影響較大？ 生：（回憶并作答） 師：這幾次起義中，又以太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的規(guī)模最大，堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)，參加群眾最廣泛。這些斗爭(zhēng)雖然缺乏聯(lián)系，但反對(duì)的卻是共同的敵人——?dú)W洲資本主義的殖民勢(shì)力。太平天國(guó)和這些國(guó)家的革命斗爭(zhēng)互相影響，互相推動(dòng)。 至此，我們對(duì)太平天國(guó)革命有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)這段歷史感興趣的同學(xué)，可以到圖書(shū)館去閱讀有關(guān)書(shū)籍。其中有一本書(shū)值得一提，就是上海上民出版社出版的《太平天國(guó)革命親歷記》。這部書(shū)提供了有關(guān)太平天國(guó)的比較可靠的第一手資料，具有一定的參考價(jià)值。作者呤俐是當(dāng)時(shí)一個(gè)少有的“不顧個(gè)人利害并且懷著博愛(ài)精神來(lái)研究廣大中華帝國(guó)的幸福和前途的歐洲人”。從一個(gè)外國(guó)人的視角重新審視發(fā)生在中國(guó)近代史上的這場(chǎng)偉大農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，或許你會(huì)有更新更客觀的認(rèn)識(shí)。 師：今天課后的練習(xí)內(nèi)容是請(qǐng)同學(xué)們據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和邏輯思維方法設(shè)計(jì)一個(gè)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。形式不限，但要讓別人一下就能看清知識(shí)的脈絡(luò)，了解這一運(yùn)動(dòng)的概況。