2019-2020年高中物理 8.1《氣體的等溫變化》教學設計 新人教版選修3-3(1).doc

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2019-2020年高中物理 8.1《氣體的等溫變化》教學設計 新人教版選修3-3(1) 【教學目標】 　　一、知識與技能 　　1．通過實驗確定氣體的壓強與體積之間的關系。 　　2．玻意耳定律的內(nèi)容。 　　二、過程與方法 　　1．培養(yǎng)良好的實驗習慣。 　　2．掌握研究兩個以上物理量之間關系常用的方法──控制變量法。 　　三、情感態(tài)度價值觀 　　1．通過探究性實驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，體驗學習的樂趣。 　　2．養(yǎng)成團結協(xié)作、分享成果、勇于糾正錯誤的良好習慣。 　　【教學重點】 　　1．實驗設計和數(shù)據(jù)處理。 　　2．玻意耳定律的內(nèi)容。 　　【教學過程】 　一、氣體狀態(tài)的描述 　　對比對運動物體的描述參量、指出一定質量的氣體壓強P、體積V、溫度T一定時，氣體便為一個穩(wěn)定的狀態(tài)． 　　二、實驗探究 　　錄像展示：一定質量的氣體在溫度相等時，壓強與體積的關系，一定質量的氣體在體積相等時，壓強與溫度的關系──培養(yǎng)學生的觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時滲透確定二個以上物理量之間關系時常用的方法──控制變量法。 　　猜想與假設：通過視頻猜想加速度與力和質量的關系。進一步引導學生猜想它們的數(shù)學關系。 　　制定計劃與設計實驗：這是本節(jié)課的一個重點。實驗的方案很多，但本節(jié)是要學生根據(jù)提供的器材來探究氣體的壓強與溫度的關系。為了不限制學生的思維，整個設計過程由學生完成展示，并相互補充。讓學生在交流中相互提高和學習，滲透情感態(tài)度價值觀的教育。內(nèi)容包括如何探究p與V之間的關系、測量哪些量、控制哪些量、改變哪些量、需要哪些器材、實驗步驟怎樣等。 　　進行實驗與收集證據(jù)：學生分組進行，老師巡視指導學生發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。沒有給學生完全設計好的表格，盡管是很小的一個事情，主要還是想逐漸地消除學生的依賴性?，F(xiàn)在相當多學生在收集數(shù)據(jù)時如果沒有現(xiàn)成的表格就不知道如何記錄和處理數(shù)據(jù)。 　　分析與論證：同設計實驗，本環(huán)節(jié)也是一個重點。這是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力環(huán)節(jié)。為了不限制學生的思維完全交給了學生?？晒餐懻撫娪檬裁捶椒ㄌ幚硎占降臄?shù)據(jù)？例如：p1/p2=V2/V1、p1V1＝p2V2、p－V圖象、p－1/V圖象。怎樣解釋你所收集到數(shù)據(jù)中的規(guī)律？能否驗證你的猜想？ 　　交流與合作：通過數(shù)據(jù)分析與論證和匯總，請同學們自己得出結論，分別用不同的方法來描述（文字、數(shù)學表達式、圖象） 　　三、玻意耳定律 　　內(nèi)容：一定質量的某種氣體，在溫度不變的情況下，壓強p與體積V成反比。 　公式：或pV=常量、p1V1=p2V2 　　圖象： 　　理解與應用： 　?。?）一個足球的容積是2．5L。用打氣筒給這個足球打氣，每打一次都把體積為125mL、壓強與大氣壓強相同的氣體打進球內(nèi)。如果在打氣前足球就已經(jīng)是球形并且里面的壓強與大氣壓強相同。打了20次后，足球內(nèi)部空氣的壓強是大氣壓的多少倍？你在得出結論時考慮到了什么前提？實際打氣時的情況能夠滿足你的前提嗎？ 　?。?）水銀氣壓計中混入了一個氣泡，上升到水銀柱的上方，使水銀柱上方不再是真空。當實際大氣壓相當于768mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強時，這個水銀氣壓計的計數(shù)為750mm，此時管中的水銀面到管頂?shù)木嚯x為80mm。當這個氣壓計的讀數(shù)為740mm水銀柱時，實際的大氣壓是多少？設溫度保持不變。 　?。?）如圖中有兩條等溫線，你能判斷哪條等溫線表示的溫度比較高嗎？你是根據(jù)什么理由做出判斷的.