四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 三顧茅廬教案 蘇教版.doc

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三顧茅廬 教學(xué)提示： 一、課型：閱讀課 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……，只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。 4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 教學(xué)過(guò)程： 第一板塊：初讀課文 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我國(guó)古代曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)時(shí)代叫做三國(guó)，那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。正是因?yàn)檫@個(gè)偉大的時(shí)代造就了一部偉大的文學(xué)作品，那就是——《三國(guó)演義》（播放視頻） 2、今天，我們將要一起學(xué)習(xí)的課文《三顧茅廬》，就是《三國(guó)演義》中的一個(gè)小故事。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，這些生詞一定難不倒大家。 諸葛亮 山岡 半晌 三顧茅廬 秀麗宜人 恭恭敬敬 群雄紛爭(zhēng) 蜿蜒起伏 青翠欲滴 茅塞頓開(kāi) [屏顯] 這里，山岡的“岡”的讀音，半晌的“晌”的讀音，茅塞頓開(kāi)的“塞”的讀音要注意，來(lái)，跟老師讀一遍。 好，下面請(qǐng)同桌的同學(xué)互相讀一讀。 [屏顯] 讀一讀 諸葛亮 山岡 半晌 三顧茅廬 秀麗宜人 恭恭敬敬 群雄紛爭(zhēng) 蜿蜒起伏 青翠欲滴 茅塞頓開(kāi) 2、同學(xué)們，下面我們來(lái)看一看這一課的9個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些生字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意，尤其要注意哪些筆畫(huà)？ [屏顯] 顧 茅 諸 葛 岡 宜 晌 恭 雄 3、這9個(gè)生字中， [屏顯] 顧 葛 晌 恭 （動(dòng)畫(huà)演示） 顧要注意第四筆是豎提，葛下面的是人，半晌字的左邊是日，恭字要注意下面不是小，右邊是兩點(diǎn)。 4、同學(xué)們，記清楚了嗎？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成書(shū)上的描紅練習(xí)。 [屏顯] 請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)上的描紅練習(xí)。 三、再讀課文，理清層次 1、生字詞，同學(xué)們都掌握了，下面就請(qǐng)同學(xué)們將課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。讀的時(shí)候，想一想：“三顧茅廬”寫(xiě)的是一件什么事情？這里的“顧”是什么意思？ [屏顯] 自由讀課文： 1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。 2、想一想：“三顧茅廬”寫(xiě)的是一件什么事情？這里的“顧”是什么意思？ 2、同學(xué)們，下面我們來(lái)分段讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看看哪些地方讀錯(cuò)了？ [屏顯] 請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看看哪些地方讀錯(cuò)了？ 3、課文，同學(xué)們都讀熟了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“三顧茅廬”寫(xiě)的是一件什么事情？這里的“顧”是什么意思？ [屏顯] 說(shuō)一說(shuō)：“三顧茅廬”寫(xiě)的是一件什么事情？這里的“顧”是什么意思？ 4、《三顧茅廬》主要寫(xiě)了劉備三次到諸葛亮的茅屋去拜訪諸葛亮，誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)他出山，輔佐自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：課文重點(diǎn)寫(xiě)的是第幾次拜訪？哪幾小節(jié)寫(xiě)出了這一次拜訪的全過(guò)程？ [屏顯] 說(shuō)一說(shuō)： 課文重點(diǎn)寫(xiě)的是第幾次拜訪？哪幾小節(jié)寫(xiě)出了這一次拜訪的全過(guò)程？ 5、《三顧茅廬》這篇課文，重點(diǎn)寫(xiě)的是劉備第三次拜訪，課文2～4小節(jié)寫(xiě)出了這次拜訪的全過(guò)程。 第二板塊：精讀感悟（一） 一、感悟劉備 1、同學(xué)們，我們知道劉備前兩次誠(chéng)心誠(chéng)意的去拜訪，都因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)到諸葛亮而失敗，第三次拜訪終于取得了成功，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的2~4小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得劉備能夠取得拜訪成功的原因是什么？ [屏顯] 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的2~4小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得劉備能夠取得拜訪成功的原因是什么？ 2、同學(xué)們，劉備能夠取得拜訪的成功，就在于他誠(chéng)心誠(chéng)意，對(duì)諸葛亮很尊重的。 [屏顯] 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第2小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：從哪兒可以看出劉備對(duì)諸葛亮尊重？ 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第2小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：從哪兒可以看出劉備對(duì)諸葛亮很尊重？ 3、同學(xué)們，你們看，第三次拜訪前，張飛的“嚷”，和劉備的生氣形成了鮮明的對(duì)比，寫(xiě)出了劉備對(duì)諸葛亮的尊重。來(lái)，我們來(lái)讀一讀他們兩個(gè)人的話，張飛的話要讀出無(wú)禮和霸道，劉備的話要讀出生氣。先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。 [屏顯] 張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！”劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！” 好，一起讀一讀。 [屏顯] 張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！”劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！” 讀一讀 4、劉備和張飛、關(guān)羽來(lái)到隆中，劉備的哪些做法讓你感受到他對(duì)諸葛亮非常尊重？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第3小節(jié)，用筆畫(huà)出表現(xiàn)劉備尊重諸葛亮的詞句，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。 [屏顯] 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第3小節(jié)，用筆畫(huà)出表現(xiàn)劉備尊重諸葛亮的詞句，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。 5、同學(xué)們，你們可知道，劉備是一方諸侯，地位是何等的尊貴，而諸葛亮只是一個(gè)普通老百姓， [屏顯] 離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門(mén)。出來(lái)開(kāi)門(mén)的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階上等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。 （邊說(shuō)邊顯示紅色）可在離諸葛亮住處還有半里多路時(shí)，劉備就下馬步行，敲門(mén)是輕輕的，諸葛亮午睡，他不讓童子叫醒，他也知道張飛、關(guān)羽是急性子，就吩咐他們?cè)谕獾群颍约簞t輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地等了半晌，又等了一個(gè)時(shí)辰，一看到諸葛亮醒了，就快步走進(jìn)去。這些做法讓我們深深感受到了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，對(duì)諸葛亮的尊重。 來(lái)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。 [屏顯] 離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門(mén)。出來(lái)開(kāi)門(mén)的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階上等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。 好，誰(shuí)也來(lái)讀一讀？ [插入flash動(dòng)畫(huà)指名讀] 6、諸葛亮出山后，劉備又是如何對(duì)待他的呢？ [屏顯] 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第5小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：劉備的是怎么對(duì)待諸葛亮的？這些做法讓你強(qiáng)烈地感受到了什么？ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第5小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：劉備的是怎么對(duì)待諸葛亮的？這些做法讓你強(qiáng)烈地感受到了什么？ 7、同學(xué)們，你們看， [屏顯] 諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺(jué)，一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)：“我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣啊！” 諸葛亮出山后，劉備不僅和他同桌吃飯，還同榻睡覺(jué)，他對(duì)諸葛亮是何等的尊重呀！來(lái)，讀一讀。 [屏顯] 諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺(jué)，一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)：“我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣?。　? 二、感悟諸葛亮 1、同學(xué)們，劉備對(duì)諸葛亮的尊重和誠(chéng)心誠(chéng)意讓我們感動(dòng)。 [屏顯] 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：劉備為什么會(huì)對(duì)諸葛亮如此尊重？ 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：劉備為什么會(huì)對(duì)諸葛亮如此尊重？ 2、同學(xué)們，劉備尊重諸葛亮，一個(gè)關(guān)鍵的原因是諸葛亮是個(gè)人才，課文第4小節(jié)就寫(xiě)出了這點(diǎn)。來(lái)，讀一讀。 [屏顯] 諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。 3、[屏顯] 諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。 這里的“群雄紛爭(zhēng)”“茅塞頓開(kāi)”都理解嗎？說(shuō)說(shuō)，這兩個(gè)詞分別是什么意思？ 4、同學(xué)們，你們想知道當(dāng)時(shí)群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)是怎樣的嗎？諸葛亮是如何分析的？他又提出了什么樣策略？這里有一段諸葛亮說(shuō)話的大意，聽(tīng)老師讀一讀。 [屏顯] 曹操戰(zhàn)勝袁紹，從弱小變?yōu)閺?qiáng)大，已擁有百萬(wàn)大軍，挾制皇帝來(lái)號(hào)令諸侯，這的確不能與他較量。 孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)歷了三代。江東地勢(shì)險(xiǎn)要，民眾歸附，有才能的人被他重用，孫權(quán)這方面可以以他為外援，而不可謀取他。 荊州是兵家必爭(zhēng)的地方，但是他的主人劉表不能守住，這地方大概是老天用來(lái)資助將軍的，將軍難道沒(méi)有占領(lǐng)的意思嗎？ 益州有險(xiǎn)要的關(guān)塞，有廣闊肥沃的土地，是自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢(shì)險(xiǎn)固的地方，但君主昏庸。 將軍您是漢朝皇帝的后代，威信和義氣聞名于天下。如果占據(jù)了荊州、益州，憑借兩州險(xiǎn)要的地勢(shì)，西面和各族和好，南面安撫各族，對(duì)外跟孫權(quán)結(jié)成聯(lián)盟，對(duì)內(nèi)改善國(guó)家政治，那么漢朝的政權(quán)就可以復(fù)興了。 5、你們看，諸葛亮提出三分天下，這樣的分析，這樣的策略，是前所未有的。 [屏顯] 劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。 劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。來(lái)，讀一讀。 [屏顯] 劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。 讀一讀 7、諸葛亮，人稱(chēng)“臥龍”。課文中還有和這句話相似的兩個(gè)句子，也寫(xiě)出了他的才干之大。 [屏顯] 讀一讀 那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)的臥龍。 我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣啊！ 一齊讀一讀 8、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這三個(gè)句子 [屏顯] 那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)的臥龍。 劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。 我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣?。? （讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：每個(gè)句子的前后兩個(gè)部分是什么關(guān)系？） 說(shuō)一說(shuō)：每個(gè)句子的前后兩個(gè)部分是什么關(guān)系？ 9、是的，這三個(gè)句子都是打比方的句子，它們的后半部分都用了一個(gè)形象的比喻，對(duì)前半部分進(jìn)行解釋。來(lái)，一起讀一讀。 [屏顯] 讀一讀 那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)的臥龍。 劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。 我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣??！ 10、對(duì)于諸葛亮的故事，同學(xué)們課外也一定有所了解，說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些事例能說(shuō)明諸葛亮的才干之大？ [屏顯] 說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些事例能說(shuō)明諸葛亮的才干之大？ 三、回顧課文 諸葛亮是一個(gè)難得的人才，劉備又十分尊重人才。正是因?yàn)檫@樣，才有了《三顧茅廬》這樣一個(gè)被后人傳為佳話的故事。 第三板塊：精讀感悟（二） 1、人物形象鮮明是本課的一大特色，這篇課文第三小節(jié)開(kāi)頭的一處景色描寫(xiě)也非常好。（教師范讀） [屏顯] 他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見(jiàn)底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。 下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第三小節(jié)開(kāi)頭的景色描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到了景色的宜人？ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第三小節(jié)開(kāi)頭的景色描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到了景色的宜人？ [屏顯] 2、蜿蜒起伏的山岡，疏疏朗朗的松林，潺潺的小溪，青翠欲滴的竹林，都讓我們感受到了這里的景色秀麗宜人。這里的“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀麗宜人”理解嗎？ [屏顯] 說(shuō)一說(shuō)：“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀麗宜人”等詞語(yǔ)的意思。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“蜿蜒起伏”“ 青翠欲滴”“秀麗宜人”等詞語(yǔ)的意思？ 3、同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀一讀這段景色描寫(xiě)，看看這一段景色描寫(xiě)是怎么寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？ [屏顯] 再讀一讀，看看這一段景色描寫(xiě)是怎么寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？ 4、同學(xué)們，這段景色描寫(xiě)， [屏顯] 他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見(jiàn)底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。 先寫(xiě)他們來(lái)到隆中，再用一個(gè)“只見(jiàn)”寫(xiě)出他們看見(jiàn)的景色?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仿照著這樣的寫(xiě)法，用上“來(lái)到……，看見(jiàn)了……”的句式描寫(xiě)一處景色。 請(qǐng)同學(xué)們用上“來(lái)到……，看見(jiàn)了……”的句式描寫(xiě)一處景色。 5、這一節(jié)課，我們就學(xué)到這里，課后請(qǐng)同學(xué)們背誦課文的3、4兩小節(jié)，再找一本《三國(guó)演義》故事書(shū)來(lái)讀一讀。 作業(yè)： 1、背誦課文的3、4兩小節(jié)。 2、找一本《三國(guó)演義》故事書(shū)來(lái)讀一讀。