2019-2020年高中語(yǔ)文 3.7《蒙娜麗莎的魅力》4教案 魯人版必修2.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 3.7《蒙娜麗莎的魅力》4教案 魯人版必修2 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，讓我們走進(jìn)繪畫(huà)藝術(shù)的殿堂，了解達(dá)?芬奇的繪畫(huà)藝術(shù)及名畫(huà)《蒙娜麗莎》的藝術(shù)魅力。 2．在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體味作者字里行間對(duì)達(dá)?芬奇高超的繪畫(huà)技藝的贊頌之辭。體會(huì)本文樸素而不板滯、即典雅而又淺近的語(yǔ)言 3．培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性。 目標(biāo)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者多層次、多角度剖析名畫(huà)的寫(xiě)作技巧。 目標(biāo)難點(diǎn)： 理請(qǐng)文章的層次結(jié)構(gòu)。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一．作者簡(jiǎn)介及達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》 1、作者簡(jiǎn)介： 傅雷(1908-1966)我國(guó)著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家。一生譯著宏富，譯文以傳神為特色，更兼行文流暢，用字豐富，工于色彩變化。翻譯作品共三十四部，主要有羅曼?羅蘭獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的長(zhǎng)篇巨著《約翰?克里斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》《米開(kāi)朗基琪傳》《托爾斯泰傳》； 丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》；巴爾扎克的《高老頭》《歐也妮?葛朗臺(tái)》《幻滅》等名著十五部；譯作約五百萬(wàn)言，全部收錄于《傅雷譯文集》。 傅雷先生為人坦蕩，稟性剛毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，與夫人朱梅馥雙雙憤而棄世，悲壯的走完了一生。 本文選自《世界美術(shù)名作二十講》。全書(shū)評(píng)述委曲精微、娓娓動(dòng)聽(tīng)，實(shí)為藝術(shù)史著作中的佳作。 2、 達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》 1503年 達(dá)?芬奇開(kāi)始創(chuàng)作《蒙娜麗莎》,1507年 《蒙娜麗莎》創(chuàng)作完成。 《蒙娜麗莎》是世界上最珍貴的一幅 二、檢查預(yù)習(xí)“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”的基礎(chǔ)知識(shí) 1、有關(guān)字詞 2、文章的結(jié)構(gòu)劃分 3、指名朗讀課文 三、討論探究 1、在作者看來(lái)，蒙娜麗莎有著怎樣的藝術(shù)魅力？ 作者認(rèn)為，蒙娜麗莎有著“超自然秘魔力”，她的“臉容的神秘”含有音樂(lè)的“攝魂制魄”的力量。 2、文章從那些方面表現(xiàn)了這種力？ （1）臉上的一切線條（口唇的皺痕、眼睛、下巴）似乎都有這微笑的余音和回響。 （2）頭發(fā)、手是這神秘氣息的遙遠(yuǎn)的余波。 （3）青綠色風(fēng)景、紗網(wǎng)、衣褶是神秘氣息的襯托。 3、文中講述音樂(lè)家莫扎特的故事是運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？ 這里運(yùn)用了類比手法。從側(cè)面說(shuō)明蒙娜麗莎的魅力具有“攝魂制魄”的巨大力量。讓讀者有更加生動(dòng)、真切的體會(huì)。 4、文中有段寫(xiě)音樂(lè)的 請(qǐng)問(wèn)為什么？ 讓我們走進(jìn)繪畫(huà)藝術(shù)的殿堂，用敏感的心靈去感受藝術(shù)的魅力。同時(shí)是為了藝術(shù)的渲染烘托氣氛 三、課堂練習(xí) 完成 “同步測(cè)試”中閱讀部分 四、布置作業(yè) 《由<蒙娜麗莎的魅力>想到的》寫(xiě)一篇200字短文.