《散步》教案 (2)

《《散步》教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《散步》教案 (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元解讀 第一單元閱讀部分有8篇課文，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)有：正確流暢地朗讀課文；整體把握課文內(nèi)容；體會(huì)課文表達(dá)的豐富多樣的親情。解決問(wèn)題的途徑有：結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，深化對(duì)課文所表達(dá)的思想感情的理解；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體味親情。 寫(xiě)作的要求是“從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作”?！皩?xiě)作導(dǎo)引”講解了觀察生活、感悟生活、寫(xiě)作生活的方法?！皩?xiě)作實(shí)踐”要求觀察并寫(xiě)作秋天的景物、學(xué)校生活和家庭生活。 《散步》的解讀 “閱讀提示”提示文章的主要內(nèi)容和主題。。 課文圍繞“散步”這一中心事件，寫(xiě)了四件小事：“我”勸

2、母親去散步，兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散步隊(duì)形，母親和“我”的兒子發(fā)生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達(dá)了豐富多樣的親情——“孝敬”“慈愛(ài)”以及中年人的“家庭責(zé)任”。 “研討與練習(xí)”第一題要求學(xué)生朗讀課文，把握文章的內(nèi)容和主旨。這是教學(xué)的重點(diǎn)。第二題是理解文章關(guān)鍵句的含義，這一題有助于學(xué)生理解文章主題的深刻性。第三題是品味景物描寫(xiě)的作用。第四題是品味對(duì)稱(chēng)式句子的表達(dá)作用。第二、三、四題是教學(xué)的難點(diǎn)。 學(xué)情分析 這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言質(zhì)樸親切，但意蘊(yùn)豐富。初一學(xué)生朗讀和初步感知課文所表達(dá)的思想感情沒(méi)有多大難度。但結(jié)合“研討與練習(xí)”清晰地理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有比

3、較大的難度。 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 一、正確地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，基本讀準(zhǔn)節(jié)奏，積累“信服”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)） 二、學(xué)習(xí)整體把握文章的內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的豐富多樣的思想情感，加深對(duì)親情的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)。（重點(diǎn)） 三、結(jié)合生活體驗(yàn)，感悟文章關(guān)鍵句的意蘊(yùn)，理解文章主題的深刻性。（難點(diǎn)） 四、了解景物描寫(xiě)及作用，積累文中對(duì)稱(chēng)式的句子。 教學(xué)設(shè)想 以朗讀為基礎(chǔ)，在讀的過(guò)程中通過(guò)師生的相互發(fā)問(wèn)和探討，整體感知文章內(nèi)容和理解文章所表達(dá)的情感的豐富性。“研討和練習(xí)”的第三、四題，可采用積累的方法摘抄在筆記本上，讓學(xué)生今后逐步理解。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

4、 正確地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文的思想情感。 教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入 1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》 家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風(fēng)雨再大都不怕/只要有個(gè)溫暖的家/愛(ài)是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個(gè)溫暖的家/多少年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛(ài)的你好嗎…… 家為什么如此令人魂?duì)繅?mèng)繞？因?yàn)榧依镉杏H情。今天，我們一起來(lái)品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨。 2、我們一起來(lái)背誦李白的《靜夜思》 故鄉(xiāng)為什么令漂泊在外的游子魂?duì)繅?mèng)繞？因?yàn)楣枢l(xiāng)有家，家里有親人，家里有親情的溫暖。今天，我們一起來(lái)品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步

5、》，感悟家的溫馨和幸福。 二、朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。 1、分段讓不同層次的學(xué)生試讀課文，訂正學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏。 （1）易讀錯(cuò)的字 熬o過(guò) 嫩nn芽 分歧q 霎sh時(shí)（剎那） 拆chā散 委屈qū 水波粼粼ln（嶙峋、魚(yú)鱗） 2、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 3、問(wèn)題：本文講述了怎樣一個(gè)故事？請(qǐng)不同層次的學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”把握文章的主要內(nèi)容。 參考：“我”勸母親散步；全家一起散步，兒子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的景象；“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧，“我”的母親說(shuō)走小路；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

6、3、問(wèn)題（1）請(qǐng)用一句話概況本文的主要內(nèi)容。（我們一家四口人在田野里散步） （2）題目有什么特點(diǎn)？（文章主要事件的概括） （3）文章第一段簡(jiǎn)潔的內(nèi)容交代了哪些內(nèi)容？（此次可講解記敘的要素和文章開(kāi)頭的特點(diǎn)） 散步的時(shí)間——初春，地點(diǎn)——田野，人物——我、母親、妻子、兒子，起因——母親老了，身體不好，經(jīng)過(guò)——發(fā)生了分歧，結(jié)果——走小路，“我”和妻子背著母親和兒子走過(guò)不好走的路。 三、品讀課文，感悟溫暖的親情。 1、根據(jù)“閱讀提示”回答：文章表達(dá)的思想情感有哪些？ 2、齊讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛(ài)”？除了這些？你還感受到了親人之間的哪些情感？（尊重、信賴(lài)、中

7、年人的家庭責(zé)任感） 3、采用個(gè)人讀、分組讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言品味其豐富細(xì)膩的情感。 參考：（1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。 （2）她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。 （3）我的母親有熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。 （4）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。” （5）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。 （6）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。 （7）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！? 四、問(wèn)題探究，把握文章的內(nèi)容和主題 1、請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，給本文重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你

8、的理由。 學(xué)生回答后，教師把關(guān)鍵性的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上：分歧、走小路、背、媽媽和兒子；孝敬、尊重、關(guān)愛(ài)、信賴(lài)、疼愛(ài)、慈愛(ài)、責(zé)任。 2、請(qǐng)學(xué)生把黑板的詞語(yǔ)分成兩組，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，最后歸納出給文章擬題目的兩個(gè)角度：內(nèi)容和角度。同時(shí)也教給學(xué)生整體感知的方法：從題目入手把握文章的內(nèi)容和主題。 3、自由發(fā)言：在這些題目中，你認(rèn)為哪些比較好？說(shuō)說(shuō)你的理由。 五、課后作業(yè) 1、理解并抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。 2、借助工具書(shū)，解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ) （1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。 （2）我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。 （3）我的兒子要走小路，小路有意思。 （4）我的母

9、親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)出她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)出他高大的父親；妻子呢，在外面她總是聽(tīng)我的。 3、搜集關(guān)于“家”的詩(shī)詞、歌曲，并把精彩的句子摘抄下來(lái)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 品讀文章最后一段，理解景物描寫(xiě)的作用。 教學(xué)過(guò)程： 一、回憶課文內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容和主題的理解。 問(wèn)：《散步》記敘了怎樣一件事？表達(dá)了哪些思想情感？ 二、齊讀課文，培養(yǎng)學(xué)生流暢朗讀的能力。 三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段，然后品味其妙處。 1、有感情地朗讀最后一段。主要是個(gè)人讀，對(duì)讀得好的要給予掌聲鼓勵(lì)。 2、問(wèn)題探討：你認(rèn)為，文章最后一段，哪些地方寫(xiě)的好？ 參考： （1）“在陽(yáng)光

10、下”烘托了詩(shī)一般的意境。 此處可拓展將本文的景物描寫(xiě)及作用。（本文有兩處景物描寫(xiě)，描寫(xiě)的時(shí)春天田野里充分生機(jī)的景象，烘托了一家人散步時(shí)的溫馨幸福的情景，表達(dá)了作者對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)） （2）“背”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛(ài)的溫馨與幸福。 （3）文章最后一句話的含義。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“好像整個(gè)世界”，理解這句話的含義。（“好像整個(gè)世界”運(yùn)用了夸張的修辭方法，突出“我”和妻子的責(zé)任重大，因?yàn)樽鳛橹心耆说摹拔摇焙推拮?，肩?fù)著孝敬父母和撫養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任，維系著家庭的和諧和幸福。） 此處可拓展講講本文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。（本文以“散步”這一小事，反映了家庭如何才能和諧和幸福這一重大的社會(huì)問(wèn)

11、題。） 3、可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦最后一段。 四、摘抄文章對(duì)稱(chēng)式的句子，反復(fù)朗讀，品味其好處。 五、拓展延伸，探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的關(guān)注、對(duì)親人的熱愛(ài)。 1、周?chē)?guó)平說(shuō)，如果把人生譬作一種漂流，家是什么呢？家是一只船，家是溫暖的港灣，家是永遠(yuǎn)的岸。那么，你認(rèn)為，家是什么呢？ 2、模仿下面的形式，續(xù)寫(xiě)幾句話，表達(dá)你對(duì)親情的理解。 親情是臍帶，維系著你的生命；親情是牽手，給予你溫暖與依賴(lài)；__________________________。 六、總結(jié)全文 1、齊讀課文或欣賞音樂(lè)《家是溫柔的港灣》。 2、《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。 七、作業(yè) 課外練筆：家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬 互愛(ài)，使家其樂(lè)融融、幸福美滿！請(qǐng)拿起你的筆，描寫(xiě)你們一家人在一起的溫馨幸福的情景。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)。 親情是一幅美麗的水彩畫(huà) 孝敬 尊重 信賴(lài) 慈愛(ài) 責(zé)任 散 步 勸母親 分歧 背 3