2019-2020年高中地理 《冷熱不均引起大氣運動》教案8 新人教版必修1.doc

《2019-2020年高中地理 《冷熱不均引起大氣運動》教案8 新人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中地理 《冷熱不均引起大氣運動》教案8 新人教版必修1.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中地理 《冷熱不均引起大氣運動》教案8 新人教版必修1 知識目標：大氣對太陽輻射的吸收、反射、散射作用。大氣中水汽、二氧化碳對地面的保溫效應。全球的熱量平衡。 能力目標：培養(yǎng)學生的讀圖分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 德育目標：增強學生環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展觀點，樹立環(huán)境道德觀。 美育目標：培養(yǎng)學生關(guān)心熱愛自然的美好心靈。 教法學法：讀圖分析、設(shè)問啟發(fā)、聯(lián)系生活實際、學生自學合作研討等。 重點、難點及解決辦法： 1.重點：大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫效應。 2.難點：大氣保溫效應的原理、全球熱量平衡。 3.解決辦法：在教學過程中，抓住一條線索即：太陽輻射----地面吸收----地面長波輻射----大氣吸收---大氣逆輻射這樣一個能量轉(zhuǎn)換過程的線索；和三個概念即：太陽輻射，地面長波輻射，大氣逆輻射的先后順序和因果關(guān)系。結(jié)合圖片進行講解。 課時安排：1課時 教具學具：相關(guān)圖片 師生互動活動設(shè)計：在教學過程中，加強師生交流，生生交流，充分發(fā)揮學生的主體地位。 教學過程： （同學們先預習教材） [板書]一、大氣的熱力作用 [板書]1.大氣對太陽輻射的削弱作用 問：大氣對太陽輻射的削弱作用表現(xiàn)在哪些方面？ 表現(xiàn)在吸收、反射、散射三個方面。 問：大氣中的何種氣體吸收太陽輻射波長中的什么部分？ 平流層中的臭氧吸收——太陽輻射中的紫外線，對流層大氣中的水汽、二氧化碳吸收了紅外線。 [板書] （1）吸收（選擇性） [師導]請同學看圖《各種輻射的波長范圍》，縱坐標和橫坐標各表示什么內(nèi)容？ 問：太陽輻射最強部分波長在什么區(qū)域？ 可見光區(qū)。 問：請同學讀圖2.7，太陽輻射被大氣吸收百分之多少？ 答：19%。 述：由此可見，大氣直接吸收的太陽輻射能量是很少的。 問：夏季有一段酷暑難熬時間，你往往期盼怎樣的天氣出現(xiàn)？（陰雨天氣）為什么在夏季陰天的氣溫會比晴天低？（引出反射作用） [板書]（2）反射作用 問：大氣中什么成分反射太陽輻射，是否有選擇性？ 云層和較大的塵埃、特別是云的反射作用最為顯著。反射無選擇性。 [承轉(zhuǎn)] 愛好晨練，早起的同學，都有這樣的體會：清晨在日出前天空就已經(jīng)放亮，另外，白天教室里，陽光照不進來，但它還是明亮的，這是何緣故呢？（引出散射作用） [板書]（3）散射作用 [導]看圖 《大氣對太陽輻射的散射作用》回答 問：太陽輻射遇到什么開始散射的？什么光最容易被散射呢？晴朗的天空多呈什么顏色？ 遇到空氣分子或微小塵埃，藍、紫光容易被散射。因此晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍色。 問：為什么旭日和夕陽，朝霞和晚霞呈橘紅色？ [學生討論、教師補正]近地面空氣中塵埃多，顆粒較大，散射能力強，波長較短的光都被散射，只有波長較長的紅光，橙光難被散射。因此，旭日和夕陽呈現(xiàn)橘紅色，它照射在云朵上也使云朵呈現(xiàn)橘紅色。 問：請同學看圖2.5，說說早上的太陽輻射和中午的太陽輻射有何不同？ 早上太陽通過的大氣路程長被大氣削弱的多，正午太陽光經(jīng)過的大氣路程短，被削弱的少。這也是早上溫度低的原因之一。 問：高緯度與低緯度比較太陽光經(jīng)過大氣的路程情況如何？被大氣削弱怎樣，產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？ 高緯度陽光經(jīng)過大氣的路程較長，被大氣削弱的也多，這也是太陽輻射由低緯度想高緯度遞減的原因之一。 [導]月球夜晚溫度在-183℃左右，而地球夜晚的溫度要比它高的多，這是什么原因？想要知道這個原因，下面我們來學習： [板書] 2. 大氣的保溫效應 物體的溫度越高，它輻射最強部分的波長越短，反之越長。 [師述]由于地表溫度比太陽低的多，所以地面輻射的波長比灘羊輻射的長的多，其能量主要集中在紅外線部分。因此，把太陽輻射稱為短波輻射，把地面輻射成為長波輻射。 我們已經(jīng)知道，對流層中的CO2和水汽，它們吸收紅外線長波輻射能力很強，地面長波輻射，絕大部分（75%---95%）被其吸收，使大氣增溫，所以，地面是對流層大氣主要的直接的熱源。 問：什么叫大氣的逆輻射？什么時候大氣的逆輻射更強？ 大氣增溫，它也向外放出紅外線輻射，大氣的輻射除一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱大氣逆輻射。天空中有云，云越多，大氣逆輻射越強。 問：大氣是如何對地面起到保溫作用的呢？ 大氣逆輻射又把熱量還給地面，在一定程度上補償了地面損失的熱量，從而對地面起到了保溫作用。 教師總結(jié)并板書：（在副板書處用圖象表示） 被大氣消弱以后 太陽短波輻射 地面增溫，地面長波輻射 大氣增溫 大氣逆輻射 對地面保溫 由此可見：大氣降低了白天最高氣溫，又提高了夜間的最低氣溫，減小了氣溫的日較差，對生物有利。 [導]地球每天都在接受太陽輻射，但我們并沒有感到地球越來越熱，而是感覺到每年的冬季差不多冷，夏季差不多熱，這為什么？ [板書]二、全球熱量平衡 請同學看圖《全球熱量平衡》，地球（地面和大氣）收入太陽輻射的熱量是多少？通過各種途徑又支出多少？ [學生討論答] 收入太陽輻射的熱量是100；支出方面，大氣和地面反射是34，大氣輻射到宇宙空間是60，地面射到宇宙空間是6，合計100。 地球收入的熱量和指出的熱量是相等的，這就使全球氣溫比較穩(wěn)定。 問：不過近年來氣候有變暖的趨勢，能談談原因嗎？并說說其后果會怎樣？ [討論、總結(jié)]人類活動向大氣中排放CO2等溫室氣體不斷增多，導致的保溫效應，加之森林減少。后果，兩極部分冰川融化，海面上升、沿海平原、城市有可能被淹沒；疾病增多，氣候變干，農(nóng)作物變化等等。 [板書] 1. 自然狀態(tài) 熱量 收入=支出 2. 人類活動 排CO2 使全球變暖 課堂練習：（6道選擇題） 作業(yè)布置：基礎(chǔ)訓練相關(guān)章節(jié)。 板書設(shè)計： 大氣的熱力狀況 （1）吸收作用 大氣對太陽輻 （2）反射作用 使白天氣溫降低 射的削弱作用 （3）散射作用 （一） 大氣 太陽輻射 地面增溫 的熱 大氣的保溫 地面增溫 大氣增溫 使夜晚溫度升高 力作 效應 大氣逆輻射 地面保溫 用： 1．自然界多年平均狀況 收入=支出 （二） 全球熱量平衡： 2．由于人類排放CO2 全球變暖