2019-2020年高中語文 第一單元《認(rèn)識(shí)自我》3.北大是我美麗羞澀的夢(mèng)優(yōu)化全解 粵教版必修1.doc
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2019-2020年高中語文 第一單元《認(rèn)識(shí)自我》3.北大是我美麗羞澀的夢(mèng)優(yōu)化全解 粵教版必修1 一覽眾山小 1.整體感知 作者在《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》一文中以自己對(duì)人生的態(tài)度,表現(xiàn)出一種具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代意識(shí)的科學(xué)的進(jìn)步的價(jià)值觀念——肯定人、尊重人。在這篇課文中,始終貫穿著兩種對(duì)立的價(jià)值觀念的斗爭(zhēng)。一方面是傳統(tǒng)價(jià)值觀念:分?jǐn)?shù)第一、重男輕女、不尊重人、不注重人的全面發(fā)展;外人看重的是她的分?jǐn)?shù)——713分,家人不喜歡的是她的女子性別,習(xí)慣給予的是對(duì)人性的漠視與壓抑。另一方面則是作者所表現(xiàn)出來的一種全新的價(jià)值觀念:對(duì)自我的肯定,不是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù),也希望別人不要用分?jǐn)?shù)去衡量自己的價(jià)值。作者在文章開頭的引言部分就清楚地表達(dá)了這一點(diǎn):“我不容許任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天來概括。”她還說:“我不是一張平鋪的考卷,我是立體的,有血肉的?!边@就是作者的價(jià)值觀的宣言,也是后文的精神總綱。作者也正是在這種價(jià)值觀念的支撐下,發(fā)現(xiàn)了自我,認(rèn)識(shí)了自我,也在不斷地發(fā)展著自我?!傲祷鳌钡谋澈笫恰吧街厮畯?fù)”,“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹”,成功是煊赫的,成功的背后則是汗水、淚水、苦水。 2.學(xué)法指導(dǎo) 由于真實(shí),由于作者的年齡、生活的背景與現(xiàn)在的學(xué)生十分接近,本文有可能觸發(fā)學(xué)生的各種感受和引發(fā)出各種思考。學(xué)習(xí)時(shí),不宜用文章分析法的形式進(jìn)行,建議從課文中選取某些問題作研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也可以設(shè)計(jì)為讓學(xué)生如作者一樣,在日常的生活中,在日常的學(xué)習(xí)中通過反思了解自己和了解外部世界,從而把握自己所處的環(huán)境。在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中要讓學(xué)生注意,不論引發(fā)的反思與思考的原因是什么,在反思的過程中都要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),以此來衡量我們的行為表現(xiàn)。這些用來比較的標(biāo)準(zhǔn),可以是別人的,或者是自己過去的表現(xiàn)。所有比較推論的結(jié)果都可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生各種情緒的反應(yīng),比如自豪感、罪惡感、滿足感、或者憤怒,這都是取決于學(xué)生是如何進(jìn)行歸因的,因此教師要留意這些反映,做好及時(shí)而適當(dāng)?shù)恼{(diào)適輔導(dǎo)。 庖丁巧解牛 1.文題解讀 “夢(mèng)”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大,讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績(jī)優(yōu)異,但在xx年參加高考的時(shí)候,她都一直不大自信,北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)。大學(xué)生是時(shí)代的驕子、社會(huì)的寵兒,北京大學(xué)作為中國(guó)最高學(xué)府和世界著名大學(xué),更是高中學(xué)生夢(mèng)寐以求的知識(shí)殿堂,甚至是心中的“圣地”,不想上北大是不可思議的,上北大的愿望存在于任何一個(gè)高中學(xué)生的心里,而且這種想法帶有令人炫目的美麗光環(huán),所以,北大也是作者美麗的夢(mèng)。但是,上北大又談何容易,上北大必須是“群山里的高峰”,必須出類拔萃。而作者自述的情況似乎讓我們感覺到她自幼就有受歧視的心理陰影,也有所有高中學(xué)生共同感受到的精神壓抑和思想波動(dòng),在作者看來,北大仍停留在“美麗”階段,似乎沒有完全地把握高聲宣布:“我一定能夠上北大!”所以一想到北大,好像就為自己的想法感到不安,而這種不安就作者是女孩的身份來說,“羞澀”一詞實(shí)在是含蓄蘊(yùn)藉而又恰如其分。 2.走近作者 本文作者王海桐,四川人,1983年9月26日生,xx年在四川成都石室中學(xué)高中畢業(yè),是當(dāng)年四川省理科高考狀元,以713分考取了北京大學(xué)金融系。高中時(shí)期最愛看的書是《金鎖記》、《灌籃高手》、《蔡志忠漫畫》等。本文選自《文學(xué)故事》xx年第12期,有刪改。 3.背景縱覽 xx年作者考取北大,而當(dāng)時(shí)正是分?jǐn)?shù)至上,名牌效應(yīng)充斥全社會(huì),狀元被罩上無數(shù)光環(huán),面臨很多困境。作者的寫作目的是表達(dá)被“炒作”的困惑與思考,可謂之“抑”;但是作者卻先是表達(dá)被北大錄取時(shí)難以抑制的興奮,而且嫻熟地、巧妙地運(yùn)用了類比手法,然后才是在引起轟動(dòng)效應(yīng)從而成為名人之后的迷茫、困惑與思考。這樣利于吊起讀者的胃口,利于表達(dá)真實(shí)的心理變化,作者絲毫不掩飾自己受到的心靈打擊和精神痛苦,實(shí)事求是地述說生活和學(xué)習(xí)中的坎坷、曲折以及由此產(chǎn)生的心潮起伏、思想波動(dòng),但我們也在字里行間真切地感受到作者來自心底并付諸行動(dòng)的倔強(qiáng)和韌性。 4.字詞梳理 1.字音 干癟(biě) 連累(lěi) 詮釋(qun) 懵懂(měnɡ) 逡巡(qūn) 貝殼(k)蠻橫(hng)咽喉(yān)地殼(qio)籌備(ch?u)恬靜 (tin)尷尬(gn g)豁然(hu)攥住(zu?n)懵懂(měng)囈語(y)呵護(hù)(hē)渾渾噩噩()干癟(biě)嗚咽(y)沙礫(l) 系鞋帶(j) 2.多音字 j周濟(jì) j系鞋帶 濟(jì) 系 j?人才濟(jì)濟(jì) x聯(lián)系 3.形近字 蒼 上蒼 逡 逡巡 拙 拙劣 辯 辯護(hù) 滄 滄桑 悛 怙惡不悛 絀 相形見絀 辨 辨別 4.詞義 木然:一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。 渾渾噩噩:形容混沌無知的樣子。 逡巡:有所顧慮而徘徊或退卻。 玉樹臨風(fēng):形容英俊瀟灑的樣子。 釋然:形容疑慮、嫌隙等消釋而心中平靜。 刻骨銘心:比喻牢記在心上,永遠(yuǎn)不忘(多用于對(duì)別人上午感激)。 灰心喪氣:(因遭到困難、失?。┮庵鞠痢? 人才濟(jì)濟(jì):形容人才很多。 啼笑皆非:哭笑都不是,形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。 懵懂:糊涂,不明事理。 尷尬:處境困窘,不易處理。 跌跌撞撞:形容走路不穩(wěn)。 囈語:夢(mèng)話。 如影隨形:好像影子跟隨在后面。 呵護(hù):保護(hù),愛護(hù)。 5.課文詳解 北大是我美麗羞澀的夢(mèng) 王海桐 你有沒有過這種經(jīng)歷——在你饑餓難耐時(shí)只渴求一片面包的時(shí)候,有人笑吟吟地給你端來一盤龍蝦?我有過。在我寢食難安(吃不下飯、睡不著覺)只渴求一張北大金融系錄取通知書的時(shí)候,有記者打電話告訴我:“你是今年四川省省理科狀元?!辈桓蚁嘈诺哪救唬ㄒ粫r(shí)癡呆不知所措的樣子),難以相信的狂喜——我像一只揮舞著雙鉗的螃蟹在房間里橫行(當(dāng)然,我想這是人的正常反應(yīng))。[喜出望外,手舞足蹈。]然后是記者,然后是采訪、照相,然后是做節(jié)目……然后——我非常地冷靜,我感到不舒服?!拔沂鞘裁??”這是我面對(duì)鏡頭時(shí),最想問的一個(gè)問題。“我是什么?”——一個(gè)“狀元”?——“狀元是什么?”——“考試考得很好的人?!笔堑?,在無數(shù)人眼里,我是一個(gè)“很會(huì)考試,考得很棒”的人。這讓我不舒服。一個(gè)聲音在固執(zhí)地嗚咽:“如果我引人注目,那個(gè)713分絕不會(huì)是唯一的理由?!薄拔也辉试S任何將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩(形容混沌無知的樣子)的三天概括。”“我不是一張平鋪的考卷,我是立體的,有血有肉的?!盵人不是平面的,不是“機(jī)器”,而是立體的、有血有肉的、豐富多彩的生命。]……于是,這心中一縷一縷積累的思緒,這靈魂里一點(diǎn)一點(diǎn)不安的因子(因數(shù)、因式)讓我在面對(duì)它的時(shí)候有時(shí)像快樂的噴泉,有時(shí)像被動(dòng)的牙膏。我對(duì)自己說:“不要得意忘形(形容淺薄的人稍稍得志,就高興得控制不住自己)”,所有的報(bào)紙都只在“今天”有用??晌也皇呛苌祮??在我18年的經(jīng)歷里除了那個(gè)713分還有什么轟轟烈烈的事跡呢?難道不是那個(gè)713分給了我今天坐在這里書寫心情的憑依嗎?我在記憶的淺海里逡巡(有所顧慮而徘徊或不敢前進(jìn)),想找出一些閃亮的貝殼讓“高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么更有價(jià)值的東西”,卻帶回滿身的沙礫。[這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法,把“記憶”比喻成“淺?!保选坝袃r(jià)值的東西”比喻成“閃亮的貝殼”,把“困惑和思考”比喻成“沙礫”,浪漫又生動(dòng),也可以看出作者的謙虛、任性和驕傲。]在深夜審視的鏡前,我一點(diǎn)也不覺得鏡里的是一個(gè)怎么成功的家伙,但也絕不是一個(gè)考試的機(jī)器,我是一個(gè)有故事的人。我愿意寫我的困惑與思考,而不僅僅是“狀元成長(zhǎng)錄”。請(qǐng)?jiān)徱粋€(gè)任性的家伙的驕傲吧。寫我,我愿意從最初的寫起。 第一部分,交代自己獲得高考狀元之后的困惑與思考。大學(xué)生,時(shí)代的驕子,社會(huì)的寵兒。能夠成為大學(xué)生,大則利于國(guó)家與民族,小則利于家庭與自己,實(shí)在是一件可喜可賀的大事。尤其是高考獲得一省之冠,更是喜從天降,怎不令人手舞足蹈?正因?yàn)槿绱?,作者首先表達(dá)了自己的興奮心情。巧妙的是,作者開篇的文字似乎與高考無關(guān):“你有沒有過這種經(jīng)歷——在你饑餓難耐只渴求一片面包的時(shí)候,有人笑吟吟地給你端來一盤龍蝦?”再看下文才知道,這是作者的類比手法,以此表達(dá)獲得北大錄取通知書時(shí)的極度興奮之情,實(shí)在是既形象又生動(dòng)。而更形象更生動(dòng)的還在后面:“我像一只揮舞著雙鉗的螃蟹在房間里橫行”,喜悅之情,溢于言表。然而,如果我們認(rèn)為這是作者的寫作意圖就大錯(cuò)特錯(cuò)了,當(dāng)世俗為作者進(jìn)行“包裝”和“炒作”的時(shí)候,作者并沒有趁此東風(fēng)裝模作樣地“作秀”,并沒有在別人為自己“錦上添花”之時(shí)產(chǎn)生清高和狂傲,恰恰相反:“我非常地冷靜,我感到不舒服……”是啊,采訪照像做節(jié)目,鮮花、掌聲和追捧,都是因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)奪得一省之冠,都是因?yàn)闀?huì)考試……然而,一個(gè)人,一個(gè)18歲的人,難道僅僅是一個(gè)很會(huì)考試的人?十幾年的經(jīng)歷難道用那渾渾噩噩的三天高考來概括?高中生及其家長(zhǎng)能從我這里得到什么?這些問題都困擾著作者,令作者思考,自然而然地引出下文。 奶奶拂袖而去 曾有人勸我把名字中的“桐”改成“同”,他說我的名字犯兇,我卻執(zhí)意不肯,因?yàn)檫@個(gè)“桐”字對(duì)我有特別的意義。 這個(gè)名字是奶奶取的,那時(shí)候,我還在母親肚子里,奶奶說,不管是男是女,都用這個(gè)名字??墒?,誰都知道,她想要個(gè)男孩,因?yàn)楦赣H是她唯一的兒子。 很可惜,在這場(chǎng)賭注里,她輸?shù)靡凰浚▉y到不可收拾;糟到不可收拾)。因?yàn)檫@世上,不是任何事情都是可以計(jì)劃的,即使她那么渴望一顆“海邊的梧桐”。18年前,在某個(gè)城市某間產(chǎn)房某個(gè)角落里,一個(gè)嚴(yán)厲的老人拂袖(把衣袖一甩,表示生氣)而去,留下那蒼白的床單上一個(gè)同樣蒼白而孤獨(dú)的女人,抱著一個(gè)張著大嘴“哇哇”啼哭的干癟(干而收縮,不豐滿)丑陋(相貌樣子難看)的小孩。在地球的那一邊,在記憶模糊的海邊,年輕的父親接到“生一女”的電報(bào)后,整整躺了兩個(gè)星期,整整兩個(gè)星期。不久,奶奶去世了。我便成了“我”,而這個(gè)名字是我偷來的。我是一個(gè)拙劣(笨拙而低劣)的小偷,不經(jīng)意間還連累了我無辜的母親。 海桐,海桐,海桐…… “鳳凰鳴矣,于彼高崗。梧桐生矣,于彼朝陽?!? 我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒,即使不能金戈鐵馬,醉臥沙場(chǎng),也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)(華美飄逸的樣子),談笑間檣櫓灰飛煙滅(引用了《念奴嬌?赤壁懷古》中關(guān)于周瑜的描寫,來借指風(fēng)流倜儻,瀟灑帥氣)。真可惜,我只是個(gè)他人口中“無用”的女孩,既不美麗,也不靈巧。 幾年前,我偶然在字典上翻到這樣的詞條:“海桐,常青灌木植物,植株矮小,開白色小花?!蔽裔屓唬覍?duì)自己說:原來對(duì)于我,再也沒有比“海桐”更貼切的詮釋(說明、解釋)了,我只是一叢普通的灌木(矮小而叢生的木本植物,如玫瑰、茉莉等),在一生的等待中開出白色的小花,然后宣告我的無罪?!翱芍皇沁@樣嗎?”有人笑我:“只是甘心做一棵海桐?你愿意以這個(gè)詞條作為你尋覓(尋找)多年的辯詞,來解除你難以照他人期望成為‘梧桐’的挫?。渴菃??一旦認(rèn)定自己是棵海桐,是不是就會(huì)解開自降生時(shí)就套上的枷鎖(枷和鎖鏈,比喻所受的壓迫和束縛)?是不是就會(huì)放棄多年來希翼(希望)成為‘梧桐’的奮斗?是不是就會(huì)失去再長(zhǎng)高的愿望?” 我是個(gè)拙劣的小偷,沒有辯護(hù)律師。在我好不容易找到辯詞后,才發(fā)現(xiàn)法官早死了,聽眾也走光了,只有我一個(gè)人,一個(gè)人站在記憶的法庭上(非常形象的類比),任難以成為“梧桐”的無奈與不甘心做“海桐”的抗?fàn)幵谛牡装魏?,注定我永久地掙扎與反抗。 第二部分,交代自己名字的由來,表達(dá)自己無言的抗?fàn)?。傳宗接代、重男輕女的封建傳統(tǒng)思想彌漫在作者的家庭,氤氳在奶奶的腦海,當(dāng)極度的渴望被現(xiàn)實(shí)無情地粉碎時(shí),奶奶既不照料產(chǎn)婦也不疼愛嬰兒,而是帶著頑固的思想和由這種思想產(chǎn)生的痛苦近乎殘酷地選擇了拂袖而去,父親也“窩囊”地躺了兩個(gè)星期……可憐的作者,剛剛出生不諳世事的作者,已經(jīng)是一個(gè)不受家庭歡迎的人了!壓抑和無奈卻使得后來的作者生出逆反心理:“……任難以成為‘梧桐’的無奈與不甘心做‘海桐’的抗?fàn)幵谛牡装魏樱⒍ㄎ矣谰玫貟暝c反抗?!蹦ルy,尤其是尊嚴(yán)受到的磨難,鑄就了一顆不屈的心! “天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能?!? 我比想像的靈巧 我記得大概三歲多時(shí)在幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上,我感受到另一種挫敗:我胖胖的雙手對(duì)那兩根鞋帶完全無能為力(用不上力量,沒有能力或能力達(dá)不到),我蹲在地上緊緊攥住那兩根與我作對(duì)的繩子,聽見有人輕輕地說:“這孩子腦子還行,就手挺笨的?!边@句話真的很輕,可我卻牢牢地記住并相信了:我是個(gè)腦子還行手很笨的孩子。我一直避免參加手工活動(dòng),因?yàn)槲摇笆趾鼙俊?,所以至今也不?huì)折紙手工。而在籌備初三的元旦慶祝會(huì)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我是系氣球系得最緊最快的一個(gè),我豁然(形容開闊或通達(dá)):原來,我的手也可以很靈巧。讓人啼笑皆非(哭也不是,笑也不是,形容既令人難受,又令人發(fā)笑的樣子)吧,一句無意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年,自卑了那么多年。有些話對(duì)你早已云淡風(fēng)輕(比喻沒有什么大的影響),對(duì)我卻刻骨銘心(比喻牢記在心,永遠(yuǎn)不忘)。 我們常常在別人的暗示與判定下肯定自我的價(jià)值??煽傆行r(shí)刻,別人的期許我們難以達(dá)到,別人的判定讓我們灰心喪氣(因遭到失敗、困難而意志消沉,沒有精神)。而對(duì)于一個(gè)懵懂(糊涂;不明事理)世事,只懂得相信的孩子,有些判定會(huì)植根在心里,并使他懷疑自己?!白约骸保绕湓谛睦砩?,幾乎對(duì)所有人來說都是一個(gè)終生的謎,所以,我相信潛意識(shí)(下意識(shí)),相信潛能,相信——態(tài)度決定命運(yùn)。 很多人在“挖掘”我的“學(xué)習(xí)秘密”時(shí),都帶著“尋寶”的神情,也往往不能滿足于我的答案。其實(shí),幾乎所有的人都知道正確的學(xué)習(xí)方法,可在空談和實(shí)踐之間,在高考前十天的惡補(bǔ)功課與中小學(xué)階段十年左右時(shí)間長(zhǎng)期用功苦學(xué)的差距前面,每個(gè)人作出了不同的選擇,原因很簡(jiǎn)單,每個(gè)人態(tài)度不同??蓱B(tài)度是什么呢?套用一本書的說法:“態(tài)度是成功的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于自我生存的態(tài)度,可能是開啟成功大門的鑰匙,也可能是鎖頭。”對(duì)于我,態(tài)度與人的心性、經(jīng)歷似乎都密不可分,所以我相信某些話對(duì)人生的影響力。 第三部分,寫自己在幼兒園的經(jīng)歷。朱元璋曾經(jīng)說:“小鳥不可拔羽,幼苗不可搖根。”三歲的幼兒多么希望鼓勵(lì)和贊許,但是別人的一句也許是不經(jīng)意的話卻讓幼小的作者“刻骨銘心”。然而作者顯示出的靈巧又讓自己從自卑走向自信。我們不妨再回顧第二部分,會(huì)發(fā)現(xiàn)作者不是天生的自信型人才,而是有過苦悶和彷徨,只不過逆反心理和自己小小的成功使得自己的人生態(tài)度發(fā)生了質(zhì)的變化——可見,人是多么需要抗?fàn)?,多么需要以自己的成功哪怕是點(diǎn)滴的成功來暗示自己,鼓勵(lì)自己,從而以正確的態(tài)度贏得美好的光顧??!現(xiàn)在,作者的“態(tài)度決定命運(yùn)”早已成為中學(xué)生耳熟能詳?shù)拿跃淞耍? 習(xí)慣是一種力量 我的童年并不是陽光燦爛的。我常常被鎖在屋里傾注于風(fēng)琴、字與連環(huán)畫。因?yàn)橛兄量蹋l件、要求等過高,過于嚴(yán)厲)嚴(yán)厲的父母,我有了很多別樣的記憶:我用幼稚的童音背李煜的詞《虞美人》,然后小心翼翼(形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎、絲毫不敢疏忽)地等候叔叔阿姨的掌聲;在逃風(fēng)琴課后,我被罰跪在小凳上一整個(gè)下午,并被剝奪了晚飯,在被風(fēng)琴老師批評(píng)練習(xí)不認(rèn)真后,媽媽一邊打我手心,一邊一字一頓地說:“要做什么事就一定要做好,否則就別做?!痹谛W(xué)第一次考試得了99分后,因怕爸爸責(zé)備,我躲在門外小道上哭,不敢回家;在與父親散步的路上,我在父親的帶領(lǐng)下埋首于數(shù)蘋果、分梨子的應(yīng)用題…… 在有意無意的暗示、訓(xùn)言中,我慢慢變得很努力地去做每一件事,總期望能做得很好,一直到很多年后,我才猛然驚覺這成了一種習(xí)慣! 習(xí)慣!多么可怕又強(qiáng)有力的力量!我無法否認(rèn),這種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來了很大的促進(jìn),可它同時(shí)也帶給我巨大的壓力,雖然最開始我并沒有覺察到。這種壓力,隨著歲月流逝(像流水一樣迅速消逝)逐漸強(qiáng)大,以至于因我在高考模擬考試中發(fā)揮失常,父母再三強(qiáng)調(diào)“不給我壓力”時(shí),我苦笑——這份壓力來自十幾年前的那次懲罰,那次訓(xùn)斥,甚至那次獎(jiǎng)賞。這是不是應(yīng)了佛家人說的“因果”?你選擇了魚肉的美味,也就選擇了魚刺的糾纏(繞雜一起),天下沒有只賺不賠的買賣。隨著閱歷的增長(zhǎng),我發(fā)現(xiàn)“習(xí)慣”帶來了另一個(gè)負(fù)面效應(yīng):我害怕出錯(cuò),我變得和我母親一樣追求完美,唯一不同的是——我清楚明白地知道:“完美”永遠(yuǎn)是可遇而不可求的!這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執(zhí)(偏激而固執(zhí))與不馴,“成就”了我初中三年灰色的心理歷程。 第四部分,好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)與生活的巨大作用。好的習(xí)慣支配好的行動(dòng),好的行動(dòng)帶來好的結(jié)果。然而,好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,而是長(zhǎng)期的艱難的,甚至是苛刻殘酷的——這種苛刻與殘酷帶來好的習(xí)慣!從而帶來了優(yōu)異的成績(jī)。但是,作者并沒有完全肯定這種培養(yǎng)習(xí)慣的方法,因?yàn)檫@種方法以及由此培養(yǎng)的習(xí)慣是一把“雙刃劍”:“習(xí)慣!多么可怕又強(qiáng)有力的力量!我無法否認(rèn),這種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來了很大的促進(jìn),可它同時(shí)也帶給我巨大的壓力……” 為了讓讀者更加明白,作者又形象地說:“你選擇了魚肉的美味,也就選擇了魚刺的糾纏……”這說明,作者認(rèn)識(shí)和分析問題是辯證的,是一分為二的。而且,作者似乎在呼喚培養(yǎng)好習(xí)慣的好方法,也就是呼喚“素質(zhì)教育”——但作者沒有明白地說出來——然而,我們明顯地感覺到作者對(duì)于自己習(xí)慣的培養(yǎng)仍然心有余悸!也許,這正是作者留給我們的思考空間! 享受青春的美麗 我毫無懸念地從石室中學(xué)初中部升入了高中部,當(dāng)我又一次靜靜地立在石室門前,唯有那古樸的紅墻綠瓦與我默然相望,那一刻的對(duì)視勝過千言萬語。我在高中的第一篇周記中寫道:“世事塵囂(人世間的紛擾喧囂),尤須心靈恬靜,置身于人才濟(jì)濟(jì)(有專長(zhǎng)的人集中在一起,很多)的理科實(shí)驗(yàn)班,面對(duì)著更加殘酷的競(jìng)爭(zhēng),但求能寧靜地面對(duì)上蒼,相信生活終會(huì)為自己盡現(xiàn)衷情(內(nèi)心的情感)?!备選x屆1班(理科實(shí)驗(yàn)班),永遠(yuǎn)是一個(gè)讓我忍不住微笑面對(duì)的名詞。就像一位同學(xué)在畢業(yè)留言中寫的:“只因有了54位自稱‘天才’的家伙的相聚,就有了狂風(fēng)、閃電、雷雨——這些青春之歌中的旋律,卻是我們身體中無法磨滅的年輪?!痹诟選x屆1班的三年成為我們每一位同學(xué)對(duì)青春的詮釋(說明,解釋)。我們可以在全國(guó)數(shù)理化競(jìng)賽中摘取獎(jiǎng)項(xiàng);可以在高考中取得640分的平均成績(jī);可以在大合唱、藝術(shù)節(jié)中大放異彩(指取得不同尋常的成績(jī));也可以用每人一張的課程表做成撲克牌來“打發(fā)時(shí)光”……在這樣的一個(gè)集體里,你很難不刻苦學(xué)習(xí),也很難不思維活躍。至今,在我每一次對(duì)高中生活細(xì)細(xì)的回想中都能得到新的東西。 而在三年的高中生活中,小姑的不幸英年早逝(正值青春年華卻早早離世)這一意外又沉重地打擊了我。在巨大的痛苦中我猛然明白:原來生活的列車有時(shí)會(huì)出軌(偏離正常的軌道),于是我們也會(huì)變得面目全非(事物的樣子改變得很厲害)。生命本就沒有恒常,誰會(huì)知道下一秒下一分會(huì)發(fā)生怎樣的事情,會(huì)有怎樣的苦痛?所以沒有永遠(yuǎn),只有這一刻,可以為我們感受和掌握。與其像某些人一樣在每一個(gè)瞬間都想抓住些什么卻終無所獲,不如做黑夜里的煙火,在剎那,用一生的熱情幻化絢爛的景致(風(fēng)景),照亮我們蒼白的靈魂。我開始去“享受”錯(cuò)誤,“體會(huì)”尷尬(處境困難,不好處理;或者態(tài)度不大自然),也投入了豐富的課外生活,在藝術(shù)節(jié)中參加舞蹈比賽,在班級(jí)辯論賽中一展辯才,在迎接國(guó)際衛(wèi)生組織成員的英語短會(huì)上力陳“吸煙危害”,在校慶排演的話劇《石室風(fēng)云》中扮演進(jìn)步學(xué)生……我也可以守著電視看心愛的《灌籃高手》,可以邊吃爆米花邊看芭蕾舞劇,還可以挑燈夜戰(zhàn)寫周記……是的,周記,雖然最初是緣于老師的作業(yè)要求,但后來它卻成為我生活中最漂亮的一頁。因?yàn)?,在周記里沒有“是”與“非”,它永遠(yuǎn)是一個(gè)“本我”的世界,“美”的世界。我只想表達(dá)純粹的自我感受而不在乎別人的評(píng)論。即使筆觸稚嫩又如何呢?我16歲,稚嫩是我的權(quán)利,也是我的生命特質(zhì)(特有的性質(zhì)和品質(zhì))。我在高考前寧愿“犧牲”一整天的時(shí)間去享受這種自由表達(dá)的快樂,一直覺得很多事情如果不趕快去做,就真的來不及了。 第五部分,享受青春的美麗。這一部分所說的青春,至少應(yīng)該包括兩層含義,一是學(xué)習(xí)層面,二是生活層面。就學(xué)習(xí)而言,作者進(jìn)入了好的學(xué)校、好的班級(jí),學(xué)習(xí)刻苦,思維活躍,可以說是豐富充實(shí);就生活而言,小姑的去世,使作者猛然驚醒:生命沒有永遠(yuǎn),只有一刻為我們所掌握,需要加倍努力,同時(shí)也要有豐富的課外生活,回到一個(gè)真正“本我”的世界,“美”的世界。 北大是我美麗羞澀的夢(mèng) 即使我微笑著在生活中感覺每一點(diǎn)驚喜與快樂,但高考帶來的壓力,仍然像王家衛(wèi)電影里的囈語(夢(mèng)話),如影隨行。在我很小的時(shí)候,北大、清華就是我腦海中對(duì)大學(xué)的全部定義,我進(jìn)北大——就像在做一個(gè)美麗羞澀的夢(mèng),可是生活是在偶然與必然間彷徨(徘徊不定)的流浪漢,未來的路蒼茫而模糊。你總是可以在不斷的考試中發(fā)現(xiàn)新的鼓勵(lì)與打擊,我不得不在校園里練“競(jìng)走”,我不得不與同學(xué)比著“玩習(xí)題”,我不得不一次又一次計(jì)算名次……我經(jīng)常覺得害怕。一種恐懼一直像感冒一樣糾纏著我,伴著我跌跌撞撞(走路不穩(wěn)當(dāng)?shù)臉幼樱┳哌^高考。我到底害怕什么呢?是害怕自己的表現(xiàn)不能達(dá)到別人的要求,還是自己不能達(dá)到自己的要求?自信,對(duì)于在沙漠中跋涉的我只不過是海市蜃樓(平靜的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁等地方,偶爾會(huì)在空中或“地下”出現(xiàn)高大樓臺(tái)、城廓、樹木等幻景,稱海市蜃樓,又稱“蜃景”。古人歸因于蛟龍之屬的蜃,吐氣而成樓臺(tái)城廓,因而得名。 當(dāng)近地面的氣溫劇烈變化,會(huì)引起大氣密度很大的差異,遠(yuǎn)方的景物,在光線傳播時(shí)發(fā)生異常折射和全反射,從而造成蜃景。 我國(guó)山東蓬萊縣,??梢姷讲澈5膹R島群島幻景,素有“海市蜃樓”之稱。 海市蜃樓是近地面層氣溫變化大,空氣密度隨高度強(qiáng)烈變化,光線在鉛直方向密度不同的氣層中,經(jīng)過折射進(jìn)入觀測(cè)者眼簾造成的結(jié)果。常分為上現(xiàn)、下現(xiàn)和側(cè)現(xiàn)海市蜃樓?,F(xiàn)常比喻虛幻的事物),在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著。可我一直是幸運(yùn)的,在我不長(zhǎng)的人生中,不斷有愛我的人,呈我以滿捧的鮮花。在每個(gè)忘不了的時(shí)刻里,他們都在那里,一遍遍溫柔而堅(jiān)定地對(duì)我說:“你能行,你能行?!边@些呵護(hù)是我所有信心的來源。 而什么時(shí)候,什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì),我會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路? 第六部分,北大是作者美麗羞澀的夢(mèng)。大學(xué)是美麗的,北大當(dāng)然更是美麗的,然而誰又能大聲宣布自己必然能夠進(jìn)入北大呢?因此,北大之夢(mèng)又是令人羞澀的——這里有作者謙虛的成分,但也是正常的心態(tài),符合學(xué)生的思維方式和認(rèn)識(shí)規(guī)律?!安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎么能見彩虹?”為了夢(mèng)想,作者在不斷的考試之后,經(jīng)過無數(shù)次打擊,跌跌撞撞地走過高考,人們的鼓勵(lì)與呵護(hù)使她順利地走進(jìn)北大,完成美麗而羞澀的夢(mèng)。作者并沒有回避失敗,沒有回避打擊,而是實(shí)事求是地寫出了大多數(shù)高中學(xué)生的起伏不定的心態(tài),顯得真實(shí)可信。作者也沒有把成功歸于自己的一往無前,而是客觀地客氣地對(duì)得到的呵護(hù)和鼓勵(lì)表達(dá)自己的感恩心理,讓我們看到作者樸實(shí)真誠(chéng)的美好心靈。難能可貴的是,作者最后以一個(gè)正式北大學(xué)生的身份呼喚自己思想意志的獨(dú)立:“而什么時(shí)候,什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì),我會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路?”可見,作者正在成長(zhǎng),正在走向成熟。 形象概要 我(王海桐)——對(duì)于狀元,人們看到的是籠罩在他們頭上的光環(huán),想知道的是他們成功的經(jīng)驗(yàn)。但是很少有人想知道他們十幾年含辛茹苦的“故事”,更別說那些時(shí)時(shí)纏繞他們的難以擺脫的困惑和思考了。海桐可以說是一個(gè)成功的女孩,但在成功的路上,她又有多少痛苦,多少掙扎,恐怕連她自己都說不清。事實(shí)告訴人們,成功是在痛苦中孕育,在掙扎中降生的。回首往事,我們會(huì)深深地理解,成功是什么?成功不是目標(biāo)的終極,而是在追求成功的過程之中。成功正是在過程中體會(huì),在掙扎中品味。我們看到了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、復(fù)雜、有獨(dú)特個(gè)性的女孩。 6.結(jié)構(gòu)巧解 根據(jù)文本內(nèi)容和行文特點(diǎn),全文可以劃分為六個(gè)部分。 1.高考狀元的困惑。 2.奶奶拂袖而去——歧視與自尊。 3.我比想象得靈巧——自信的重要。 4.習(xí)慣是一種力量。 5.享受青春的美麗——人生需要“享受”。 6.北大是我美麗羞澀的夢(mèng)——修成正果。 7.寫作特色 1.總分式結(jié)構(gòu) 從總體上看,本文采取了總分式結(jié)構(gòu),而且這種結(jié)構(gòu)關(guān)系非常明顯,即第一段總寫困惑與思考,下文分別用五個(gè)小標(biāo)題挈領(lǐng)五個(gè)部分分寫,各部分彼此相對(duì)獨(dú)立,最終共同組成有機(jī)的整體,呼應(yīng)了第一段。行文條理,層次井然,文章脈絡(luò)十分清晰,不但易于作者表達(dá)自己的思想感情,而且使讀者對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)一目了然,從而利于讀者對(duì)思想內(nèi)容的掌握。 2.反彈琵琶,欲抑先揚(yáng) 作者的目的是表達(dá)被“炒作”的困惑與思考,可謂之“抑”;但是作者卻先是表達(dá)被北大錄取時(shí)難以抑制的興奮,而且嫻熟地、巧妙地運(yùn)用了類比手法,然后才是在引起轟動(dòng)效應(yīng)從而成為名人之后的迷茫、困惑與思考。這樣利于吊起讀者的胃口,利于表達(dá)真實(shí)的心理變化,還利于從總體上領(lǐng)起下文的五個(gè)部分從而進(jìn)行分別闡述。 3.質(zhì)樸誠(chéng)實(shí)的性格,倔強(qiáng)向上的精神 作者絲毫不掩飾自己受到的心靈打擊和精神痛苦,實(shí)事求是地述說生活和學(xué)習(xí)中的坎坷、曲折以及由此產(chǎn)生的心潮起伏、思想波動(dòng),但我們也在字里行間真切地感受到作者來自心底并付諸行動(dòng)的倔強(qiáng)和韌性。這種質(zhì)樸誠(chéng)實(shí)、毫不做作的性格,讓我們感受到作者的可親可近;而倔強(qiáng)向上的精神則正是她成功的前提和保證,令我們頓生敬佩之情。 8.主旨探究 這是一篇時(shí)代感很強(qiáng)的文章,作者是高考狀元,卻沒有沉迷于高考的成功之中,也沒有因?yàn)楦呖嫉膭倮谏w了成長(zhǎng)歲月里的幸與不幸,快樂與痛苦,迷茫與執(zhí)著,更不允許被外界貼上“考試機(jī)器”的標(biāo)簽。面對(duì)成功,作者有著清醒的、理性的分析,她想告訴人們真實(shí)的感受,告訴人們自己十多年的心路歷程。文章回憶了作者自己高中及以前的生活中對(duì)自己有重大影響的人和事,寫了自己的感悟,給我們展示了一個(gè)立體、鮮活的充滿生命力的個(gè)體,讓我們看到“一個(gè)有故事的人”。對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行深刻反思,沒有驚天動(dòng)地的榮耀式的陳述,沒有煞有其事的介紹,而是歷數(shù)心靈成長(zhǎng)中感動(dòng)自己的瑣事。這些事件給你什么啟發(fā)?你有自己的看法嗎? 9.練習(xí)解析 一、聯(lián)系課文和生活交流: 1.作者說:“如果我引人注目,那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由?!边@句話透露了什么情感信息?你對(duì)“高考狀元”這一現(xiàn)象有什么看法? 點(diǎn)撥提示:感情信息應(yīng)該結(jié)合全文來理解。 參考答案:從本文來看,作者認(rèn)為引起人注意的應(yīng)該還有我不平凡的人生經(jīng)歷,包括小時(shí)候因?yàn)樽约菏桥⑹艿降钠缫?,自己求學(xué)中的酸甜苦辣,自己成功的經(jīng)驗(yàn),家長(zhǎng)和師生的鼓勵(lì)幫助等。 對(duì)于“高考狀元”應(yīng)該看到一下幾點(diǎn):狀元并不代表能力,高分也可能低能,能力包括方方面面,如生活自理能力、自學(xué)能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。再者,狀元也不可能永遠(yuǎn)是狀元,如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),也能落伍,后來者可能居上。第三,狀元是高考制度下的產(chǎn)物,隨著高考制度的進(jìn)一步完善,高校自主招生的力度的加大,人人都有可能成為狀元,只要你有能力,就有可能進(jìn)入連狀元都不可能進(jìn)去的大學(xué)。 2.課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂觀、迷惘的語句或段落,找出一兩個(gè)能引起你共鳴的例子,談?wù)勀愕母惺堋? 點(diǎn)撥提示:可以發(fā)揮,可以從課文中受到啟示。 參考答案:沒有永遠(yuǎn),只有這一刻,可以為我們感受和掌握。與其像某些人一樣在每個(gè)瞬間都想抓住寫什么卻終無所獲,不如做黑夜里的焰火,在剎那,用一生的熱情幻化絢爛的景致,照亮我們蒼白的靈魂。 這段話告訴我們:人生苦短,要抓住機(jī)遇發(fā)憤努力,方能事業(yè)有成。人生要有一個(gè)明確目標(biāo),用一生的精力去為之奮斗,使自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn),不能事事都想去做,畢竟,人的精力是有限的。 3.略 二、略 更上一層樓 1.人生啟迪 為人師者,為人母者,每一句話,每一個(gè)眼神,幾乎每一個(gè)無意識(shí)的體態(tài),都會(huì)在孩子幼小的心靈中播下種子。“這孩子腦子還行,就是手笨”,這句漫不經(jīng)心的話,“可我牢牢記住并相信了”。一句無意識(shí)的話讓一個(gè)孩子傻傻地記住了那么多年,自卑了那么多年,可見教育無小事。教育者的每一句話都要讓受教育者在他的意識(shí)中獲得激勵(lì),給他能量。然而我們有多少教育者又注意了這些小事呢? 習(xí)慣是一種力量,海桐有很多好習(xí)慣。其實(shí),習(xí)慣就是一種素質(zhì)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,好的思維習(xí)慣,不斷調(diào)整自己的習(xí)慣,經(jīng)常鼓勵(lì)自己的習(xí)慣,“吾日三省吾身”的習(xí)慣……都是一個(gè)人成功的必備素質(zhì)。好的習(xí)慣會(huì)帶來成功,而失敗也常常是許多不好的,或不科學(xué)的,以至于壞的習(xí)慣造成的。習(xí)慣是什么?習(xí)慣是一種心態(tài),一種心理定勢(shì),一種潛意識(shí)中的存在。當(dāng)一個(gè)人形成良好的心理定勢(shì)時(shí),我們就可以說他在心理上成熟了。而心理一旦成熟了,人就成功了。良好的習(xí)慣需要教育與培養(yǎng)。為人師者,為人父母者要在怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣上多下功夫,少問他們的“分?jǐn)?shù)”。有了良好的習(xí)慣就會(huì)有好的成績(jī),沒有良好習(xí)慣,一時(shí)的“高分”也是不會(huì)持久的?!霸谛W(xué)第一次考試得了99分,因怕父親責(zé)備,就躲在門外小道上哭,不敢回家”,“在逃風(fēng)琴課后,我被罰跪在小凳上一整個(gè)下午,并被剝奪了晚飯”,我們分明看到了一個(gè)受到傷害的小姑娘可憐的身影,難道我們除此就沒有其他方法讓他們養(yǎng)成“好習(xí)慣”嗎?“因?yàn)樗麄儤O相信我,我才學(xué)著相信自己”。海桐的成功在很大程度上是因?yàn)樗跋嘈抛约骸保嘈抛约菏且驗(yàn)椤八麄兿嘈盼摇?,這些該給我們多少刻骨銘心的啟示啊! 2.視野拓展 山的呼喚 瓊 瑤 (1)夢(mèng)中,總聽到那山的呼喚。 (2)從小,熱愛山,熱愛水,熱愛大自然那渺無邊際、不可捉摸的神奇與旖旎。 (3)童年時(shí),在故鄉(xiāng)湖南的鄉(xiāng)間,曾有那么一座山,使我喘息過,使我迷惑過,使我喜悅而又使我沉迷,至今,那山仍清晰地縈繞于我的腦際。那山并不高,遍布著松樹,高大的直入云霄。小的只有半個(gè)人高,泥土是紅色的,土質(zhì)松而軟,沒有雜草,沒有荊棘,只是,遍地撒布著一顆顆的松果。而我穿梭于那松林間,奔跑著,呼喊著,收集著那些松果,竟日流連,樂而不疲。玩累了,我會(huì)選擇一棵巨大的松樹,倚著它坐下來,讓那如傘般的松枝遮蔽著我。閉上眼睛,我靜靜地傾聽那風(fēng)聲穿過松林發(fā)出的簌簌聲響,幻想著它在訴說些什么。我一直是個(gè)愛做夢(mèng)的孩子,我就在那兒制造著,醞釀著,堆積著我最初的、童稚的夢(mèng)。長(zhǎng)長(zhǎng)久久地聽著那山的傾訴、山的聲籟和山的呼喚。 (4)這座童年時(shí)期影響著我的山,始終活在我的心中。它帶著一股燒灼般的力量壓迫著我。一座山!我總覺得自己要攀一座山。而我也總覺得自己在攀一座山。我開始寫作,迫切地想寫出我對(duì)山的那份感覺,我寫了很多以山為背景的小說,像《深山里》,像《苔痕》,像《船里的卡保山》……而真正能寫出我那份感覺的,只有一篇《幸運(yùn)草》。 (5)于是,兩年前,隨著拍攝《幸運(yùn)草》的外景勘察隊(duì),我上了一座山,我這一生真正地爬上了一座“山”,再度感受到那份令人喘息,令人迷惑,令人喜悅而又令人沉迷的滋味。那座山,那座高不可攀、深入云霄的山,那座遠(yuǎn)離塵囂、沒有絲毫人間煙火味的山!那座半是夢(mèng)境、半是幻境、半是仙境的山! (6)那山高達(dá)海拔一萬三千多英尺,名叫“玉山”。 (7)再?zèng)]有什么感覺比登上一座“高山”的感覺更踏實(shí),也再?zèng)]什么感覺比登上一座“高山”的感覺更虛幻,那山半在云封霧繞中,半在氤氳迷離中。巖石高插入云,松樹伸展著枝丫,像一只只巨人的手,托住了整個(gè)的天空。 (8)站在那兒,世界在你的腳底,寒意深深的云層包圍著你。濃密的松樹,高大,挺拔,蒼勁,樹枝上全掛著一串一串的蒼苔,云所帶來的水汽凝聚在蒼苔上,成為一顆顆晶瑩的水滴,順著蒼苔向下滴落。云飄浮在腳下,在眼前,在身邊,忽而來,忽而去,忽而凝聚,忽而飄散。太陽的光芒透過樹梢,透過云層,像一條條閃爍的光帶,遍撒在整個(gè)山頭。一會(huì)兒,你會(huì)浴在陽光的燦爛里,一會(huì)兒,你又會(huì)置身在巖石的陰影下。你身邊所有的一切景象,瞬息萬變,使你不能不一次又一次的驚嘆,驚嘆那造物的神秘與神奇。 (9)夜里,寒月當(dāng)頭,流星數(shù)點(diǎn)。山沐浴在月光下,一片清幽,一片朦朧。處處是巖石與巨木的幢幢黑影,給人一份說不出的震懾與肅穆的感覺。山中的夜并不寧靜,風(fēng)在林中穿梭,時(shí)而尖嘯,如一聲壯烈的吶喊。時(shí)而低吟,如一支柔美的清歌。除了風(fēng)聲,有隔山的飛瀑,在不停不休的飛湍奔流。有不知名的鳥啼,此起彼應(yīng)的互相唱和。有樹枝偶然的斷裂聲,有小蟲的唧唧,有草叢中不明原委的簌簌……這種種的聲浪,匯合成了一股“山的呼喚”,那樣讓人震懾,讓人感動(dòng),讓人迷惑。似乎在不住地低喊著:“來吧!來吧!來吧!來上一座山??纯瓷綍?huì)帶給你什么?來吧!來吧!來吧!” (10)這就是那山的呼喚。 (11)夢(mèng)中,我總聽到那山的呼喚。我知道,我將重去,我將攀登,一次又一次。因?yàn)?,那山在呼喚著我?(1970.5.17) 鑒賞提示: 作者闊別故鄉(xiāng)已二十一個(gè)年頭。故國(guó)的山,故國(guó)的水,故國(guó)的大地泥土,匯成夢(mèng)繞神牽,剪不斷的縷縷鄉(xiāng)愁。于是在作者筆下流瀉出的是多么生活活潑的一組畫面:高山、松樹、紅泥、松果、穿梭其間的是一位熱愛山,熱愛水,熱愛大自然的小姑娘。如傘的松枝給她蔭涼遮蔽,簌簌的松濤又誘發(fā)她無盡的童稚幻想,這畫面繪聲繪色,充滿微型機(jī),真可謂天籟渾成,引人遐思。 文章從虛寫進(jìn)入實(shí)境,從夢(mèng)幻回到現(xiàn)實(shí),從第一座山巧妙地過渡到第二座山。生活如同攀登高山,這里面包含了作者的切身體會(huì),也融注了啟迪人生的哲理,但作者并沒有在這方面作過多的發(fā)揮,像畫龍點(diǎn)睛一樣,點(diǎn)到而已,更多的空間留給讀者去細(xì)細(xì)思索。作者著力的是用她那支生花的五色妙筆,細(xì)膩而有序地描繪給了登臨玉山所見到的優(yōu)美景色。按照時(shí)間的順序,她分別攝取了清晨和夜里兩個(gè)對(duì)比度反差極大的特寫境頭:清晨,抓住景物的特點(diǎn),寒意深深的云層,濃密松樹樹枝上的蒼苔,一顆顆晶瑩滴落的露珠。由于山勢(shì)極高,故而使人產(chǎn)生有如身在云霧之感,又由于陽光的時(shí)隱時(shí)現(xiàn),使作者感受到的景象瞬息萬變,不得不驚嘆造物的神秘與神奇。夜晚,同一座山卻是另一種景象。在作者筆下真是寫出了月朦朧,鳥朦朧,貯滿了詩情畫意。展示在我們面前的并不是一幅靜物寫生畫,這里有風(fēng)聲,飛瀑,唱和的鳥鳴,哪哪的小蟲,這種種聲浪匯合成一股“山的呼喚”,卒章顯志,篇末點(diǎn)題,戛然而止,余韻無窮。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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