2019-2020年高中語文 紅樓夢》 的情節(jié)波瀾教案 粵教版必修4.doc

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2019-2020年高中語文 紅樓夢》 的情節(jié)波瀾教案 粵教版必修4 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)如何鑒賞文學(xué)作品的情節(jié)設(shè)計。 2、學(xué)習(xí)例證法。 二、教學(xué)設(shè)想：合理進行教材整合，《〈紅樓夢〉的情節(jié)波瀾》安排于第三單元的《寶玉挨打》后， 文學(xué)鑒賞應(yīng)建立在對文學(xué)作品較深的理解基礎(chǔ)上。 三、教學(xué)步驟 1、請學(xué)生簡述課文《寶玉挨打》的情節(jié)，使學(xué)生明確“寶玉挨打”的原因及過程。 2、本文探討曹雪芹安排情節(jié)波瀾的經(jīng)驗，作者認(rèn)為《紅樓夢》情節(jié)設(shè)計的總特點是什么？ 明確：善于在平淡生活中掀波瀾 3、細(xì)讀課文，說說 “寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計有什么特點？具體由哪幾方面進行闡述？請簡述這幾方面的觀點。 明確：“寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計的主要特點：層層鋪墊，推舉高潮。 具體由三方面闡述： （1）高潮的形成有必然性（有社會的必然性；有情節(jié)的必然性） （2）高潮的組織有層次感（情節(jié)波瀾起伏隱顯，脈絡(luò)分明，漸次而又迭進地推舉上去） （3）高潮的發(fā)生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來發(fā)揮了很大作用） 4、請找出文中運用例證的文句，看看作者是怎樣引述例子的，并想想有哪些寫作經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)。 四、課后作業(yè)：閱讀《紅樓夢》第七十七回“抄檢大觀園”，對比“抄檢大觀園”與“寶玉挨打”兩篇文章，試著說一說“抄檢大觀園”一文在情節(jié)設(shè)計上還有什么突出特點？ 《米洛斯的維納斯》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生提高理論類隨筆的閱讀能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和自覺的審美感知能力。 二、教學(xué)重難點：感受斷臂維納斯的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生自覺審美意識和審美感知能力。 三、教學(xué)方法：自由討論法 啟發(fā)探究法 四、教學(xué)步驟 （一）導(dǎo)入 （二）討論：看圖片后請與同學(xué)進行小組討論，說一說你認(rèn)為斷臂維納斯這個雕塑美不美？說明理由。（調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的看法） （三）提出作者的觀點，作者認(rèn)為她美，而且美在失去雙臂――她為了如此秀美動人，必須失去雙臂。（此時可順帶介紹作者清岡卓行） （四）合作探究：為什么作者認(rèn)為短臂維納斯是美的？ 提示： 1、她是一個美的典型，顯示了高貴典雅同豐滿誘人的驚人的調(diào)和。（審美對象的自身客觀條件是她美的基礎(chǔ)） 2、缺失的雙臂孕育著多種可能性，獲得一種不可思議的藝術(shù)效果。（有限的部分的缺失為審美體驗提供無限的空間，為她換來無比美妙的整體美） 3、 缺失的是雙臂。（手在人的存在中具有深刻的象征意義） （五）理論小結(jié)：審美對象在審美過程中完成，審美活動不是單純的靜觀，而是一種積極建構(gòu)的過程。審美對象既是有限的確定的，又是無限的和不確定的。審美對象正是在由實向虛的轉(zhuǎn)化中生成，其實和我國古典美學(xué)中“言有盡而意無窮”“虛實相生”不謀而和，可見這是一條審美規(guī)律。 （六）課堂活動：如果以“維納斯的斷臂不應(yīng)復(fù)原”為辯題舉行辯論會，你站在正方還是反方？請你根據(jù)你的立場，設(shè)計一段辯詞。 （七）作業(yè)：是不是只有殘缺才美？一具完好無損的雕像不美嗎?到底怎么理解這種現(xiàn)象？請以此為話題寫一篇隨筆。 （八）推薦閱讀：1、朱光潛《談美書簡》 2、宗白華《美學(xué)散步》