2019-2020年高中歷史《太平天國運動》教案5 人民版必修1.doc
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2019-2020年高中歷史《太平天國運動》教案5 人民版必修1 課標要求: 了解太平天國運動的主要史實,認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。 教學目標: 知識與能力: 了解或掌握太平天國運動興起的原因;洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教;金田起義;永安建制;太平軍勝利進軍和定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛;天京政變的原因、經(jīng)過、和影響;太平天國領導核心的重建;太平天國失敗的標志、原因和歷史意義。 過程與方法: (1)指導學生研究性學習太平天國定都天京的得失。 (2)組織學生討論《天朝田畝制度》并作出評價。 (3)引導學生分析討論太平天國運動失敗的原因。 情感態(tài)度與價值觀: (1)通過對《天朝田畝制度》的分析,使學生感受其強烈的反封建精神,從而培養(yǎng)學生符合社會價值和道德行為標準而產(chǎn)生的情感體驗。 (2)通過對天京變亂的講解,使學生認識到領導集團內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂,使革命力量元氣大傷,從而對學生進行集體主義教育。 重點、難點分析 重點分析: (1)從金田起義到定都天京是本課的一個重點。因為在此過程中,無論是金田起義、永安建制、勝利進軍,還是定都天京,都具有鮮明的階段性成果。 (2)《天朝田畝制度》是本課的又一重點。因為它是太平天國的革命綱領。 (3)太平天國運動的失敗是本課的又一重點。 難點分析: (1)《天朝田畝制度》既是本課的重點,同時也是難點。學生理解《天朝田畝制度》的空想性,難度相當大。若能恰當?shù)倪x擇切入點,突破難點,將有助于培養(yǎng)學生分析問題的能力。 (2)太平天國運動失敗的原因是本課的難點,特別是對農(nóng)民階級局限性的分析,理論難度較大,若能以通俗的語言使學生接受,將有助于培養(yǎng)學生站在理論高度看問題的能力;同時還可以形成一種思維模式,為以后知識的遷移打下基礎。 教具準備:多媒體 教學過程: 導入新課 (提問導入法):同學們,請大家看課本44頁插圖,這些圖片反映的是那一歷史時期的什么重大事件?促使該事件爆發(fā)的原因有那些?(若擱淺則提問“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響”,以此啟發(fā)學生) (板書: 太平天國運動) 【過渡】:考察某一重大歷史事件,我們首先應當把它放在當時的歷史大背景中。太平天國革命發(fā)生在19世紀五、六十年代,它的興起是諸多因素促成的。通過文中小字部分介紹,不難看出它與鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)在聯(lián)系。鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來嚴重的影響。西方資本主義國家向中國傾銷商品,逐步破壞了沿海通商口岸及其附近地區(qū)的傳統(tǒng)手工業(yè)。鴉片輸入年年激增。由它所引起的白銀外流、銀貴錢賤等問題,比戰(zhàn)前更嚴重。清政府為了支付戰(zhàn)費和賠款,借端進行搜刮,使勞動人民負擔更加沉重。地主、官僚、貴族也加劇了土地的兼并。階級矛盾的激化,是太平天國運動爆發(fā)的根本原因。 一、太平天國運動的興起與發(fā)展(板書) (一)興起的原因(板書) 根本原因:外國資本主義侵略,腐敗的封建統(tǒng)治和沉重的剝削,導致階級矛盾激化 直接原因:自然災害嚴重 【設問】:有人說 “太平天國運動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回聲,如何理解?” 強調(diào):分析應該結(jié)合19世紀40、50年代的國際國內(nèi)背景展開,特別要指出鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的因果關(guān)系。 【過渡】:時勢造英雄,正當社會階級矛盾愈演愈烈之際,一場中國歷史上規(guī)模最大農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的時機日漸成熟,那么誰是這場運動的主要領導者?為此他做了那些準備? ①理論來源:基督教教義、儒家大同思想、農(nóng)民平均主義 理論準備:創(chuàng)拜上帝教。 ②理論著作:《原道救世歌》《原道醒世訓》和《原道覺世訓》 3、革命的準備 ③理論特點:將平等自由思想通過宗教理論表達出來。 組織準備:六人領導核心形成。 根據(jù)地建立:馮深入廣西紫金山區(qū)活動,建立根據(jù)地。 【設問】:為什么運動首先爆發(fā)于廣西?洪秀全發(fā)動起義的工具是什么?何如認識拜上帝教與基督教的相互關(guān)系? (二)前期斗爭(板書) 【過渡】:(展示課本46頁《太平天國形勢示意圖》)現(xiàn)在請兩位同學到前面來。一位同學負責跟隨老師的講解指出太平軍勝利進軍的路線;另一位同學在黑板上用文字和符號寫出示意路線圖。 指導學生在黑板上板書,教師加以補充與修正 小結(jié):勝利進軍路線: 金田→永安(初步建立政權(quán))→全州(馮云山戰(zhàn)死)→長沙(蕭朝貴戰(zhàn)死)→武漢三鎮(zhèn)→南京(改名天京,定為都城,正式建立與清政府對峙的政權(quán))。 【設問】:前期太平軍勝利進軍的原因有那些?定都天京后所面臨軍事形勢怎樣?為此洪秀全、楊秀清采取那些軍事措施?結(jié)果如何? 措 施 目 的 時 間 將 領 意 義 北 伐 西 征 東 征 【過渡】:太平軍對外采取軍事行動解除天京之圍的同時,對內(nèi)整綱建制,大力加強內(nèi)政建設,頒行比較完整的革命綱領―――《天朝田畝制度》 二、《天朝田畝制度》與《資政新篇》(板書) (一)《天朝田畝制度》(1853)(板書) 1、內(nèi)容: 【設問】:《天朝田畝制度》是在怎樣的背景下頒布的?主要內(nèi)容有那些? 強調(diào):此為本課最難理解之部分,指導學生閱讀課本47頁,觀看《天朝田畝制度》書影,充分利用書中各種信息,啟發(fā)學生思維。 【過渡】:《天朝田畝制度》既以土地問題為核心,那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的。 【設問】:如何才能做到平均分配土地呢?(投影:第20頁材料)從這段資料中,你能看出平均分配土地有哪些標準呢? 原則:“凡天下田,天下人同耕”、“無處不均勻,無人不飽暖”。 ⑴土地分配問題: 分配方式:以戶為單位,不分男女,按人口和年齡平均分配 【過渡】:從這段資料中不難看出平均分配土地,一是依據(jù)人口,不論男女,以戶為單位,人多就多分,人少就少分;二是依據(jù)地力,把好壞田搭配著分;三是依據(jù)豐荒情況,由荒處遷豐處以賑濟荒處;四是依據(jù)年齡,凡十六歲以上的人都可得到土地,十五歲以下就減半。如此細致的規(guī)定,真可謂是“平均了”。 太平天國除了平均分配土地以外,還平均分配產(chǎn)品。 原則:“天下人人不受私,物物歸上主”; ⑵產(chǎn)品分配問題: 方法:每戶留足口糧,其余歸圣庫。 【過渡】:通過這些詳盡而細致的規(guī)定,太平天國是想使每一個農(nóng)民都能永保一份平均財產(chǎn),建立“四有二無”的理想社會。這是太平天國設計的理想藍圖,這一美好社會能否實現(xiàn)呢? 2、評價: 【設問】:請同學們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手,并結(jié)合當時的歷史環(huán)境來思考這一問題。(組織學生分組討論,其中兩組討論原則,兩組討論方法,兩組討論環(huán)境條件) 教法探討:可以設計幾個小問題,采取層層剝筍的辦法,由淺入深、由表入里,循循善誘,使學生學會使用辨證唯物主義方法評價歷史現(xiàn)象。 問題一:在封建社會最基本的土地制度是什么?(封建地主土地所有制)最大特征是?(土地是私有財產(chǎn),地主占有廣大土地) 問題二:《天朝田畝制度》在土地分配方面提出的主張對該制度有何影響?(主張廢除封建地主土地所有制,反映農(nóng)民階級要求獲得土地的強烈愿望)它的積極意義在于?(具有強烈的反封建色彩) 問題三:中國歷史上所爆發(fā)的農(nóng)民起義舉不勝舉,與以往歷次農(nóng)民起義所提出的口號相比,《天朝田畝制度》意義在于?(是幾千年農(nóng)民反封思想結(jié)晶;是農(nóng)民階級所能提出的最完整的反封建綱領。也是使太平天國運動成為中國歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭最高峰的重要標志之一) 【過渡】:從這里我們不難得出這樣的結(jié)論:《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。 ⑴進步性——革命性:是幾千年農(nóng)民反封思想結(jié)晶;是農(nóng)民階級所能提出的最完整的反封建綱領。也是使太平天國運動成為中國歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭最高峰的重要標志之一 問題四:《天朝田畝制度》所描繪的理想社會是怎樣的?它是否代表中國歷史的發(fā)展方向? 問題五:《天朝田畝制度》中關(guān)于勞動產(chǎn)品的分配采取何種方式?它是否能夠調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性?為什么? ⑵局限性——落后性、空想性。體現(xiàn)的是一種違背社會發(fā)展規(guī)律的絕對平均主義。(階級局限性)農(nóng)民是小生產(chǎn)者,他們要實現(xiàn)的是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟,小生產(chǎn)決定了他們的覺悟是自私的,平均主義滿足了他們要求土地的愿望,但“從不受私,物物歸上主”的分配原則,又超越了他們的覺悟,無法調(diào)動他們的生產(chǎn)積極性,因此是一種無法實現(xiàn)的空想。 【過渡】:我們從進步性與局限性兩個方面分析《天朝田畝制度》的歷史作用,由于主客觀方面的因素,這一方案并未得以真正實施。天京變亂后,由于國勢日衰,洪仁玕提出改革內(nèi)政、整頓朝綱的方案《資政新篇》。 (二)《資政新篇》(1859)(板書) 【設問】:《資政新篇》是洪仁玕在怎樣的背景下提出的?內(nèi)容包括那些方面? 1、背景:天京變亂,國勢大衰,為重振朝綱,提出改革內(nèi)政和建設國家的系統(tǒng)的新方案。 (1)政治:提倡建立資本主義的政治制度 2、內(nèi)容: (2)經(jīng)濟:發(fā)展資本主義經(jīng)濟 (3)文教:學習近代教育和先進技術(shù) (4)外交:堅持獨立自主的外交 【設問】:從內(nèi)容上看,與《天朝田畝制度》相比,《資政新篇》最大的特點是什么?為何會有此特點?為什么《資政新篇》沒有真正實行? 評價: ⑴是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案,集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。 ⑵缺乏實現(xiàn)這一政綱的社會條件(經(jīng)濟發(fā)展,新的階級出現(xiàn)),且戰(zhàn)爭環(huán)境也不具備實行這一革新的客觀條件,因此未能真正實行。(強調(diào):經(jīng)濟基礎決定上層建筑) 【過渡】:1856年,當太平軍西征與東征勝利,軍事形勢一片大好之際,天國領導集團內(nèi)部由于爭權(quán)奪利,矛盾卻日漸尖銳化,導致天京變亂發(fā)生,天國的事業(yè)開始由盛而衰。 三、太平天國的失?。ò鍟? (一)天京變亂——由勝而衰的轉(zhuǎn)折點(1856年)(板書) 【設問】:太平天國前期形成以洪秀全為首的領導集團,主要由那幾人組成?后來發(fā)生怎樣的變化?他們發(fā)動起義的工具是什么? 1、天京變亂的根本原因——農(nóng)民階級的局限性 經(jīng)濟上,農(nóng)民是分散的個體小生產(chǎn)者 政治上,不能提出切實可行的革命綱領 階級局限性 思想上,不能用科學的理論作指導 組織上,難形成統(tǒng)一堅強的領導核心 2、天京變亂的經(jīng)過 3、影響:由盛而衰的轉(zhuǎn)折點,從戰(zhàn)略進攻走向戰(zhàn)略防御的轉(zhuǎn)折點。 【過渡】:經(jīng)過這場變亂,太平天國元氣大傷,出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機,重建江北、江南大營,再次圍困天京,太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。 (二)重建領導核心——英王、忠王、干王 【設問】:為了打破敵人的包圍與封鎖,挽狂瀾于既倒,拯救岌岌可危天國事業(yè),進行那些軍事斗爭? (三)后期防御戰(zhàn)(1856——1861):再破江北大營—三河鎮(zhèn)大捷—再破江南大營—受挫上?!矐c失守——天京淪陷 (四)太平天國運動失敗的原因及歷史意義 【設問】:作為中國歷史上規(guī)模最大,斗爭水平最高的農(nóng)民戰(zhàn)爭,太平天國運動歷時長達14年,席卷十多個省份,并建立與清政府對峙的政權(quán)。盡管如此,最終還是歸于失敗。那導致其失敗的原因有那些呢?(提示學生從領導力量、斗爭對象等角度分析) 失敗原因: (1)主觀:根本原因——農(nóng)民階級的局限性 【設問】:運動期間,最能體現(xiàn)農(nóng)民階級局限性的事例是?結(jié)合書中48頁、49頁小字閱讀材料,想一想太平天國采取怎樣的對外政策?西方殖民國家對此做何反映? (2)客觀:中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓 【過渡】:由于太平天國運動發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭以后,中國逐步淪為半殖民地半封建社會的背景下,所以與以往歷次農(nóng)民戰(zhàn)爭相比較,呈現(xiàn)出新的時代特征。具體表現(xiàn)有那些? 2,時代特點: (1)反封建的同時反侵略,從而具有了民主革命的性質(zhì)。 (2)一些領導入主張學習西方,向西方尋找真理。 (3)被中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗。 (4)作為“亞洲革命風暴”的組成部分,太平天國還同其他國家人民反殖民主義斗爭相互推動、相互影響。 作業(yè):同步練習 教后記: 本課上完總體感覺不錯,關(guān)于太平天國運動主要展現(xiàn)其運動歷程,分析其失敗原因。學生對各個階級的屬性認識仍然較模糊,我通過具體事例的分析,效果較好。但仍需要調(diào)動學生的主動性,打破其消極被動聽課的主要學習方式。- 配套講稿:
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