2019-2020年高中語(yǔ)文 《家》教案 魯教版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)選讀》.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 《家》教案 魯教版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)選讀》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解家族小說(shuō)的基本概貌。 2、了解巴金的生平與創(chuàng)作，并了解《家》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。 3、閱讀選文，理解人物形象的典型意義。 【教學(xué)重點(diǎn)】 選文的解讀，理解高老太爺與子孫之間的疏離。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解高老太爺、覺(jué)新、覺(jué)慧人物形象的典型意義。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 《家》是巴金的代表作，是巴金長(zhǎng)篇系列小說(shuō)《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）中最成功的一部，也是現(xiàn)代文學(xué)中描寫(xiě)封建大家族興衰史的優(yōu)秀長(zhǎng)篇。它深刻揭示了封建專(zhuān)制主義和封建家族制度的特征、弊端和罪惡。指出了它必然滅亡的命運(yùn)，是抨擊封建專(zhuān)制制度的一座豐碑。 下面讓我們一起走進(jìn)巴金的《家》。（板書(shū)：《家》） 二、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代家族小說(shuō)的發(fā)展概貌 1、家族小說(shuō)是一種有特殊規(guī)范的小說(shuō)類(lèi)型。它的題材內(nèi)容具有特指性，常描寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)家族的生活及家族成員間的關(guān)系，并由此折射具有豐富內(nèi)涵的歷史和時(shí)代特征。 所敘故事，具有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間跨度，往往在歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合中，形成“編年史”般的格局。其形式主要是長(zhǎng)篇小說(shuō)，有的甚至是多卷本長(zhǎng)篇小說(shuō)。 家族小說(shuō)的敘事模式，有敘寫(xiě)家族由有序-無(wú)序-衰敗的主流模式和敘寫(xiě)家族的“興旺”史的非主流模式。 家族小說(shuō)的情節(jié)母題主要包括“家族、歷史、性”三個(gè)方面。其人物形象主要包括作為家族支柱的男性形象與作為家族附庸的女性形象。《紅樓夢(mèng)》《金粉世家》均應(yīng)屬家族小說(shuō)范疇。 2、“五四”以來(lái)的其他家族小說(shuō)：巴金的《激流三部曲》，張恨水的《金粉世家》，老舍的《四世同堂》，林語(yǔ)堂的《京華煙云》，路翎的《財(cái)主底兒女們》，張煒的《古船》、《柏慧》，陳忠實(shí)的《白鹿原》，阿來(lái)的《塵埃落定》，莫言的《紅高粱》。 三、作者簡(jiǎn)介 （先由學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的巴金，再由老師介紹） 巴金（1904~xx），原名李堯棠，字芾甘。筆名巴金。漢族。祖籍浙江嘉興。清光緒三十年十月十九日（1904年11月25日）生于四川省成都府城北門(mén)正通順街?，F(xiàn)代文學(xué)家、翻譯家、出版家，“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。主要作品有《死去的太陽(yáng)》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”《家》，《春》,《秋》。1931年在《時(shí)報(bào)》上連載著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)“愛(ài)情三部曲”,《霧》、《雨》、《電》。其中《家》是作者的代表作，也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最卓越的作品之一。 巴金1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。2005年10月17日因病逝世于上海，享年101歲。 四、初讀課文，感知《家》的主要內(nèi)容 （先找學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的《家》，比如《家》寫(xiě)什么，《家》有哪些主要的人物，哪個(gè)人哪件事給你的印象最深等等，再由老師介紹） 《家》是巴金30年代創(chuàng)作的“激流三部曲”中的第一部，《家》以20年代初期中國(guó)內(nèi)地城市四川成都為背景，真實(shí)地寫(xiě)出了高家這個(gè)很有代表性的封建大家庭腐爛、潰敗的歷史。作品中的高家是中國(guó)封建社會(huì)和家族制度的縮影。從表面看，高家“一家人讀書(shū)知禮、事事如意”，家庭內(nèi)部尊卑有序，禮法森嚴(yán)；但實(shí)際上，在這個(gè)大家族中處處都充滿著激烈的爾虞我詐和勾心斗角。為了爭(zhēng)奪家產(chǎn)，陳姨太、克安、克定等打著維護(hù)家族榮譽(yù)和高老太爺?shù)恼信?，耍盡了花招。他們先是鬧“鬼”，嚇?biāo)懒死咸珷?，接著又鬧“避血光”，害死了瑞玨；他們很清楚是軍閥混戰(zhàn)，導(dǎo)致商場(chǎng)被毀，但卻硬逼覺(jué)新賠償股票的損失，并且在老太爺尸骨未寒時(shí)大鬧分家。除此而外，這個(gè)封建大家庭揮霍奢侈的寄生生活，還造就了一代整日只會(huì)揮霍無(wú)度，過(guò)著窮奢極欲糜爛生活的“敗家子”，這在高家“克”字輩人物身上顯得尤為突出。 　　作品在揭露這個(gè)封建家庭罪惡的同時(shí)，還側(cè)重表現(xiàn)了封建制度、封建禮教對(duì)青年一代的摧殘和迫害。覺(jué)新和梅本是青梅竹馬、真誠(chéng)相愛(ài)的一對(duì)戀人，只是因?yàn)殡p方母親在牌桌上有了磨擦，就兒戲般地拆散了這對(duì)情侶，使梅在痛苦的折磨中悲哀寂寞地離開(kāi)了人間。瑞玨是在陳姨太之流鬧“血光之災(zāi)”的邪說(shuō)中喪命的，她和梅一樣，也是封建禮教的犧牲品。被封建禮教摧殘的除了梅和瑞玨外，還有在高家做丫頭的鳴鳳、婉兒等。鳴鳳只有17歲，就被高老太爺當(dāng)做一件禮物送給了“死教會(huì)”的老惡棍、年已花甲的馮樂(lè)山做小，結(jié)果這位年僅17歲的少女被逼得走投無(wú)路，投湖自盡了。然而，鳴鳳的死卻沒(méi)有使這場(chǎng)悲劇完結(jié)，丫頭婉兒又很快被高家用來(lái)替代鳴鳳，繼續(xù)著人生的悲劇。 　　作品還表現(xiàn)了以覺(jué)慧為代表的一代覺(jué)醒了的青年同這個(gè)罪惡家族的斗爭(zhēng)。這些青年受“五四”反封建巨浪的影響，一方面在社會(huì)上積極參加宣傳革命思想的學(xué)生運(yùn)動(dòng)，一方面在家庭內(nèi)部和封建勢(shì)力、封建禮教展開(kāi)勇猛的戰(zhàn)斗，最后，他們真正敲響了這個(gè)封建大家庭的喪鐘。 　　《家》是一部思想相當(dāng)深刻的現(xiàn)實(shí)主義力作，作品通過(guò)以覺(jué)慧為代表的青年一代與以高老太爺為代表的封建腐朽勢(shì)力的激烈斗爭(zhēng)，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻地揭露了封建社會(huì)和家族制度的腐敗與黑暗，控訴和揭示了大家族和舊禮教、舊道德的罪惡以及吃人本質(zhì)，并且揭示了其必然滅亡的歷史命運(yùn)。同時(shí)，作品還以極大的激情歌頌了青年知識(shí)分子的覺(jué)醒、抗?fàn)幰约八麄兣c罪惡的封建家庭的決裂。（《家》的主題） 五、再讀課文，梳理情節(jié)結(jié)夠，分析人物形象 1、從選文看，覺(jué)新是一個(gè)怎樣的人物形象？ 提示：覺(jué)新就是介于高家封建家長(zhǎng)和叛逆青年之間的一個(gè)地位特殊、性格復(fù)雜的人物形象。他受到“五四”新思潮的影響，也萌生過(guò)理想和追求，憧憬過(guò)婚戀自由，卻屈于封建家長(zhǎng)的專(zhuān)制而斷送了個(gè)人幸福。他既同情弟弟們追求個(gè)性解放的思想，不滿長(zhǎng)輩們荒唐行徑，但又固守“承重”的“責(zé)任”幫長(zhǎng)輩們勸阻弟弟們反抗，以維護(hù)高家的“秩序”。他奉行的“勿抵抗主義”和“作揖主義”只能換到一時(shí)的茍安，但最終使自己和親人成了封建禮教的犧牲品。 覺(jué)新的性格真實(shí)地反映了我國(guó)封建社會(huì)漸漸趨向崩潰時(shí)期某些舊家庭出生的青年身上的兩面性——他們理論上接受了一些新思想，感情上還未能擺脫舊家庭、舊道德的羈絆，行為上軟弱妥協(xié)。覺(jué)新的性格還在某種程度上反映了我們民族性格劣根性中“忍讓、委屈求全”等本質(zhì)。 2、縱觀節(jié)選部分和全書(shū)，祖父和父親究竟是什么樣的人呢？ 提示：從節(jié)選部分來(lái)看，他們是高家的最高統(tǒng)治者，威嚴(yán)，讓人畏懼。思想頑固保守，反對(duì)一切新生事物。 從《家》全書(shū)來(lái)看，高老太爺是封建家長(zhǎng)制和封建禮教的代表。他是這個(gè)封建大家庭至高無(wú)上的統(tǒng)治者，專(zhuān)橫、冷酷。在高家，他的話就是法律，誰(shuí)也不能反對(duì)。為了維護(hù)封建禮教和封建制度，他堅(jiān)決反對(duì)孫子們進(jìn)學(xué)堂和參加一切社會(huì)活動(dòng)。他逼覺(jué)新和瑞玨結(jié)婚，制造了覺(jué)新和瑞玨、梅三個(gè)人的愛(ài)情悲劇。他對(duì)家中男女仆人視同牲畜，硬是把只有17歲的鳴鳳送給60多歲的馮樂(lè)山做小老婆。鳴鳳死后，他又把婉兒抬到馮家受煎熬。在高老太爺?shù)纳校S護(hù)大家庭的秩序、興盛，是他意志的全部。也正因此，當(dāng)他臨終前，意識(shí)到這個(gè)家似乎已經(jīng)無(wú)可挽回地走向衰敗時(shí)，又極力掙扎，但都是徒勞的，高家最終沒(méi)有免于崩潰的命運(yùn)。作品通過(guò)塑造高老太爺這樣一位腐朽反動(dòng)的人物，表現(xiàn)出了封建制度以及舊禮教、舊思想、舊道德必然滅亡的趨勢(shì)。 3、一個(gè)身體衰弱，行將就木的人卻掌控著一個(gè)大家族，有何諷刺意義？ 提示：一個(gè)身體衰弱，行將就木的垂垂老者卻掌控著一個(gè)大家族，諷刺了封建宗法制度、封建禮教的不合理，說(shuō)明封建社會(huì)衰敗腐朽，沒(méi)有前途，行將滅亡。 高老太爺是作品中“封建宗法制度”的具象化。因此，這一人物開(kāi)篇便處于不容爭(zhēng)辯的被否定的地位——他是一個(gè)先驗(yàn)的被批判的客體。為此，在作品中作者極力將之塑造成一個(gè)可憎的、專(zhuān)制獨(dú)裁的家庭暴君，一個(gè)代表整個(gè)封建階級(jí)的罪惡典型。為了突出這一形象的“惡”，達(dá)到批判封建宗法專(zhuān)制的目的，作者有意無(wú)意地回避對(duì)這一人物性格復(fù)雜性的揭示，使之成為一個(gè)近乎于“類(lèi)”的存在。 六、分析《家》的藝術(shù)特色 1、深刻的社會(huì)意義 巴金創(chuàng)作《家》有明確的社會(huì)功利目的，即抨擊中國(guó)社會(huì)中強(qiáng)大的封建宗法專(zhuān)制制度，并力圖為青年們指出一條生存的道路。小說(shuō)中所表現(xiàn)的是他以及他的親友們的痛苦與呼號(hào)──事實(shí)上，小說(shuō)正是寫(xiě)給以他的大哥為代表的身受封建專(zhuān)制之害的青年們的，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，可以說(shuō)是中國(guó)文學(xué)“文以載道”傳統(tǒng)的另一表現(xiàn)。因此，在某種意義上，我們說(shuō)，《家》是一部帶有強(qiáng)烈抒情性的“政治批判”小說(shuō)。 2、獨(dú)特的敘述角度 《家》是巴金用來(lái)批判封建宗法專(zhuān)制制度的一件利器，于是他選取了作品中最富朝氣的覺(jué)慧作為執(zhí)行批判的代理人，（偶爾敘述主體有所變換，但大多數(shù)時(shí)候都是用“第三代”的目光來(lái)審視這個(gè)即將崩潰的家族），用他的視角對(duì)全書(shū)中的人物進(jìn)行描述和品評(píng)，借他的思想獨(dú)白來(lái)表達(dá)自己對(duì)社會(huì)人生的見(jiàn)解，因而，這個(gè)人物成為全書(shū)中著墨最多的人物，儼然是小說(shuō)的中心。選擇最適合表現(xiàn)自己小說(shuō)主旨的主人公，來(lái)做為全文的結(jié)構(gòu)中心。 3、飽含激情的語(yǔ)言風(fēng)格 巴金的小說(shuō)是難以抑制的生活激情的外泄，是他表達(dá)對(duì)社會(huì)見(jiàn)解的一個(gè)渠道，因而作品具有濃郁的感情色彩，行文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)作者不加克制的主觀表述?！都摇吩跀⑹陆Y(jié)構(gòu)上比他前期其余的中、短篇小說(shuō)都更具鮮明的小說(shuō)文體特征，即“再現(xiàn)——寫(xiě)實(shí)”性，顯現(xiàn)出巴金特有的個(gè)性，那就是率真、飽滿激情的宣泄，使作品在展示情節(jié)的同時(shí)，流瀉著強(qiáng)烈激蕩的情緒。這在覺(jué)慧這個(gè)人物形象上有集中的體現(xiàn)。 七、拓展延伸（布置作業(yè)） 課外閱讀《家》全書(shū)，關(guān)注書(shū)中女性的命運(yùn)，以《美麗的女性 悲慘的命運(yùn)》為題寫(xiě)一篇評(píng)論。 八、布置作業(yè) 1、課外閱讀《家》中與節(jié)選部分有關(guān)的章節(jié)； 2、課外鉆研課文，分析高老太爺?shù)男蜗蟆?