2019-2020年高中語(yǔ)文 名師導(dǎo)航16一名物理學(xué)家的教育歷程 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 名師導(dǎo)航16一名物理學(xué)家的教育歷程 新人教版必修3 內(nèi)容感知 文章先概述童年兩件趣事在自己成長(zhǎng)歷程中的重大意義。接著敘述童年時(shí)對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想，作者展開(kāi)豐富的想象，向讀者展現(xiàn)了奇妙無(wú)比的鯉魚(yú)世界。對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想點(diǎn)燃了他對(duì)“高維世界”探索的強(qiáng)烈興趣。然后寫(xiě)對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往。作者決心學(xué)習(xí)關(guān)于愛(ài)因斯坦的一切以及他的未完成的理論，并且花了好多時(shí)間閱讀能夠找到的關(guān)于這位偉人和他的理論的每一本書(shū)。決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。后來(lái)，作者開(kāi)始著手建立自己的原子對(duì)撞機(jī)。對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想和對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往兩件趣事，極大地豐富了作者對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)他走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程。 文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)、周密?chē)?yán)謹(jǐn)、親切自然、通俗易懂，閱讀時(shí)應(yīng)細(xì)細(xì)品味。 句段剖析 一、疑難妙句 1．我想知道上帝怎樣創(chuàng)造了這個(gè)世界，對(duì)這樣或那樣的具體現(xiàn)象我不太感興趣。我想知道世界的內(nèi)在規(guī)律，其余則是細(xì)枝末節(jié)。 剖析：這是文章的題記，包括兩方面內(nèi)容：一是我想知道的是什么，二是我對(duì)什么不太感興趣。實(shí)際上是說(shuō)愛(ài)因斯坦所關(guān)注、探索的是世界的創(chuàng)造、發(fā)展等內(nèi)在規(guī)律問(wèn)題，而不關(guān)注世界上的那些“具體現(xiàn)象”，只把那些“具體現(xiàn)象”視為“細(xì)枝末節(jié)”。這句話(huà)反映了愛(ài)因斯坦這位偉大科學(xué)家認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的態(tài)度以及對(duì)于科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)所達(dá)到的理性高度。 文章以此為題記，表達(dá)了作者對(duì)偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的崇敬，反映了這位偉大科學(xué)家對(duì)自己的重大影響，并以此表明自己在科學(xué)道路上的理想、追求。 2．童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。 剖析：兩件事，一是對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想，二是對(duì)愛(ài)因斯坦事業(yè)的癡迷和向往。這兩件事對(duì)童年的“我”產(chǎn)生了很大的影響，豐富了“我”的理解力，激勵(lì)著“我”去探究未知世界的奧秘，引導(dǎo)“我”一步步走上理論物理學(xué)家的歷程。這一句放在文章的開(kāi)頭，總領(lǐng)下文，具有提綱挈領(lǐng)的作用。 3．由于不能理解在看不見(jiàn)的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個(gè)結(jié)論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)橛幸环N看不見(jiàn)的神秘力在對(duì)它起作用。它們可能給這種錯(cuò)覺(jué)起一個(gè)高深莫測(cè)的名稱(chēng)（如超距作用，或沒(méi)有任何接觸睡蓮即會(huì)運(yùn)動(dòng)的能力）。 剖析：作者設(shè)想鯉魚(yú)科學(xué)家對(duì)身外世界的種種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，從根本上說(shuō)表現(xiàn)了作者對(duì)未知世界的濃厚興趣，表現(xiàn)了他對(duì)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兄L(fēng)的否定。事例本身也充滿(mǎn)趣味性，鯉魚(yú)科學(xué)家對(duì)未能理解的現(xiàn)象，不去進(jìn)行深入的思考和探究，而是憑主觀(guān)臆測(cè)，想當(dāng)然地杜撰某個(gè)虛構(gòu)的結(jié)論去誆騙沒(méi)有多少知識(shí)的“鯉魚(yú)”大眾?！髡叩南胂罅κ嵌嗝吹呢S富。 4．最奇怪的是那個(gè)抓住我的生物竟然一點(diǎn)也不像魚(yú)。更使我震驚的是，無(wú)論如何也看不到它的鰭，但是沒(méi)有鰭它還是能夠運(yùn)動(dòng)。 剖析：用“最”限制“奇怪”，突出了奇怪程度之深；用“更”限制“震驚”，強(qiáng)調(diào)了震驚之大。這兩個(gè)表程度的副詞都表現(xiàn)出在鯉魚(yú)眼中人類(lèi)是一種奇形怪狀的物體。而“竟然”“也”則明確點(diǎn)出人類(lèi)在鯉魚(yú)眼中是如何怪異的一種東西。這足見(jiàn)作者用語(yǔ)的準(zhǔn)確、周密。 5．我常想，我們就像自鳴得意地在池中游動(dòng)的鯉魚(yú)。我們的一生就在我們自己的“池子”里度過(guò)，以為我們宇宙只包含那些看得見(jiàn)摸得著的事物。 剖析：“自鳴得意”，即自己表示稱(chēng)心如意。作者由“自鳴得意地在池中游動(dòng)的鯉魚(yú)”想到人類(lèi)自己，“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”，可見(jiàn)視野狹窄?！爸话?，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)世界認(rèn)識(shí)的膚淺，也就進(jìn)一步表明進(jìn)行科學(xué)研究、探求未知世界、開(kāi)拓人類(lèi)視野的重大意義。 6．我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力。 剖析：“自以為是”，認(rèn)為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見(jiàn)?！熬芙^承認(rèn)”，也是不接受不愿意承認(rèn)。以“自以為是”限制“拒絕承認(rèn)”，更突出了態(tài)度的偏執(zhí)。對(duì)“超出了我們的理解力”的客觀(guān)存在的東西拒不承認(rèn)，這樣的做法是不可取的，它必然導(dǎo)致認(rèn)識(shí)的偏差。語(yǔ)句體現(xiàn)了作者對(duì)一些眼界狹隘的研究人員的批評(píng)。 7．一些科學(xué)家鄙視更高維數(shù)世界的說(shuō)法，是因?yàn)樗麄儾荒茉趯?shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證它。 剖析：“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”，便加以“鄙視”，這樣可以看出一些科學(xué)家不愿作深入研究，便想輕而易舉地得出結(jié)論——這是多么的荒謬。這里從反面著筆，表明作者在科學(xué)研究上的鮮明立場(chǎng)——潛心探究，勇于創(chuàng)新。 8．我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對(duì)此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。 剖析：“他們想告訴我們的許多東西”，其中的“許多東西”是指人們對(duì)愛(ài)因斯坦的崇敬之情、愛(ài)因斯坦的思想、愛(ài)因斯坦的發(fā)現(xiàn)引起整個(gè)世界和我們周?chē)囊磺械母淖?、?ài)因斯坦的偉大等?！叭鍪秩隋尽保藢?duì)偉大科學(xué)家去世的痛心遺憾。通過(guò)“但是”的轉(zhuǎn)折和“最”的強(qiáng)調(diào)，表明愛(ài)因斯坦“未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)”對(duì)我產(chǎn)生的重大影響，從而進(jìn)一步突出了愛(ài)因斯坦偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)我走上科學(xué)道路的強(qiáng)有力的引領(lǐng)作用。 9．年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對(duì)于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。 剖析：“畏葸”，是畏懼之意。語(yǔ)句通過(guò)“年輕人”與“成年人”的對(duì)比，稱(chēng)贊了年輕人勇于沖破約束、敢于創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)?！按蠖鄶?shù)”“通?！薄八坪酢?，表明并不是否定所有的成年人，體現(xiàn)出用詞的周密謹(jǐn)嚴(yán)。 10．為了產(chǎn)生電子感應(yīng)加速器所必需的巨大磁場(chǎng)，我說(shuō)服我的父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個(gè)學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞22英里（1英里=1．61千米）長(zhǎng)的銅線(xiàn)。 剖析：科學(xué)重在實(shí)驗(yàn)，而為了實(shí)驗(yàn)，“我”說(shuō)服父母，讓他們幫助“我”在足球場(chǎng)中纏繞22英里長(zhǎng)的銅線(xiàn)，這些行動(dòng)，突出了“我”對(duì)科學(xué)的熱情和執(zhí)著。“說(shuō)服”可見(jiàn)作者的研究未能引起廣泛的重視和支持，困難重重；“足球場(chǎng)”“22英里”，足以看出作者付出的努力。 　　二、重點(diǎn)語(yǔ)段 1．我曾想：在水底的魚(yú)群中可能有一些鯉魚(yú)“科學(xué)家”。我想這些鯉魚(yú)“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚(yú)冷嘲熱諷。他們認(rèn)為，唯一真實(shí)存在的事物就是魚(yú)兒們看得見(jiàn)摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義。 剖析：語(yǔ)段敘述對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想。作者娓娓道來(lái)，很有邏輯順序地寫(xiě)了自己對(duì)鯉魚(yú)及其世界的好奇、觀(guān)察和思考。在這里，“我曾想”“我想”，表明是作者的遐想；“冷嘲熱諷”“他們認(rèn)為”，寫(xiě)這些鯉魚(yú)“科學(xué)家”們。作者運(yùn)用擬人化的手法，以“鯉魚(yú)”的眼光來(lái)審視鯉魚(yú)世界，寫(xiě)出鯉魚(yú)們對(duì)自身以外看不見(jiàn)的世界持否定態(tài)度。作者展開(kāi)豐富的想象，向我們展現(xiàn)了鯉魚(yú)世界的“奇妙無(wú)比”。池中之魚(yú)如同古代寓言中的井底之蛙，這種寫(xiě)法，由魚(yú)我們可以想到人類(lèi)，可以悟出科學(xué)探索對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的重大意義。 2．“我被這個(gè)故事迷住了”至“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”。 剖析：愛(ài)因斯坦這個(gè)偉大科學(xué)家的故事迷住了我，好奇心不斷促使著我，一連串的問(wèn)題吸引著我。連續(xù)提出三個(gè)問(wèn)題，從“未完成的工作是什么”到“桌上論文的內(nèi)容”再到“什么問(wèn)題”，由大范圍到小范圍，由籠統(tǒng)概括到具體細(xì)致，體現(xiàn)了邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)周密。談到?jīng)Q心學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦的理論時(shí)，作者表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、專(zhuān)心致志的科學(xué)態(tài)度和濃厚的興趣。在一個(gè)孩子眼中，神秘謀殺故事是格外吸引人的，而我卻認(rèn)為愛(ài)因斯坦的故事更加激動(dòng)人心，這就表明“我”對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)向往的程度?！霸胂竦摹薄叭魏问虑椤薄岸肌薄爸匾钡仍~語(yǔ)的修飾與限制，進(jìn)一步突出愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)在我心目中的重要位置。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣、熱愛(ài)對(duì)成就事業(yè)極為重要的道理，也可以從這句話(huà)中悟出。最后一句，“刨根究底”指盤(pán)問(wèn)、追究事情的根由底細(xì)；“在所不辭”指絕不推辭。再加上“決定”“縱然”“也”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，進(jìn)一步表明我在科學(xué)探索方面濃厚的興趣、執(zhí)著的態(tài)度、堅(jiān)定的信念。 可見(jiàn)，這一段突出地體現(xiàn)了文章的思想內(nèi)容。它不僅告訴我們，一名優(yōu)秀科學(xué)家應(yīng)具備的品質(zhì)：善于觀(guān)察、獨(dú)立思考、勤奮執(zhí)著等；還緊扣文章題目告訴我們，一名物理學(xué)家的教育歷程是怎樣的。 審美鑒賞 本文可欣賞的美點(diǎn)很多，現(xiàn)選三項(xiàng)呈現(xiàn)如下： 1．形象生動(dòng)，活潑有趣 形象的描述，可以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。本文對(duì)鯉魚(yú)世界，尤其是那場(chǎng)暴雨之后，對(duì)鯉魚(yú)“科學(xué)家們”的心理行為的遐想，描述得栩栩如生。 作者借助想象，讓鯉魚(yú)“科學(xué)家們”會(huì)看會(huì)想，會(huì)提出問(wèn)題，會(huì)說(shuō)話(huà)，通過(guò)生動(dòng)形象的描述引出深?yuàn)W的科學(xué)道理。如此生動(dòng)活潑的筆法，如此豐富多彩的聯(lián)想，甚至?xí)l(fā)我們一系列關(guān)于“魚(yú)”的文學(xué)記憶：莊子筆下自得其樂(lè)的濠梁之魚(yú)，《漢樂(lè)府江南》中“東奔西鉆、南游北走地戲于蓮葉間”活潑歡快的小魚(yú)，柳宗元《小石潭記》中那“皆若空游無(wú)所依……恬然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)”的游魚(yú)，從而獲得更多的審美享受。 在寫(xiě)到最后建成電子感應(yīng)加速器時(shí)，他寫(xiě)道“耗掉了我屋子中所產(chǎn)生的每一點(diǎn)能量”“燒斷每一根保險(xiǎn)絲”“屋子變得漆黑一團(tuán)”“屋子周期性陷入黑暗”“媽媽常常在搖頭”，這些生動(dòng)的描述，形象再現(xiàn)了作者進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景，讓我們看到他濃厚的興趣、無(wú)限的熱情。 2．恰當(dāng)準(zhǔn)確，周密?chē)?yán)謹(jǐn) 物理學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，本身就以邏輯謹(jǐn)嚴(yán)著稱(chēng)。作為一名理論物理學(xué)家的作者，行文講究遣詞造句，講究用恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞句來(lái)表達(dá)周密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)囊馑肌? 如文中“然而，作為一個(gè)孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚(yú)和愛(ài)因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系”一句，“可能”說(shuō)明作者并未武斷地下斷論，因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)是一個(gè)孩子，并沒(méi)有掌握充足的資料，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是自己的一種推測(cè)?！澳撤N”也是一種假設(shè)的情況，是對(duì)兩者之間聯(lián)系的程度加以限制，而不是對(duì)其全面的可能進(jìn)行肯定。詞語(yǔ)選用嚴(yán)謹(jǐn)，分寸感把握得很準(zhǔn)確。 3．簡(jiǎn)潔凝練，詞約意豐 作者善于運(yùn)用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。在談到?jīng)Q心學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦的理論時(shí)，他說(shuō)：“我記得，我花了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書(shū)。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春?！倍潭虄删湓?huà)，內(nèi)涵深廣?！盎撕枚鄷r(shí)間”，表明我投入學(xué)習(xí)研究的時(shí)間之多；“靜靜閱讀”，表明我專(zhuān)心致志的科學(xué)態(tài)度；“能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書(shū)”，說(shuō)明我閱讀面之寬，涉獵范圍之廣；“這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春”，回憶如此甜美溫暖，表現(xiàn)了作者探究的興趣是多么濃厚，對(duì)科學(xué)事業(yè)是何等的熱愛(ài)。 日積月累 　　一、學(xué)海拾貝 推斷和想象 推斷和想象，就是要求在充分理解并正確把握文意的前提下，根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，進(jìn)行合理的推斷和想象。這種推斷和想象，不是憑空進(jìn)行的，而是有根有據(jù)的，其“根據(jù)”和“情理”都隱藏在所讀材料之中。要根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，推斷可以得出哪些結(jié)論，推斷哪些說(shuō)法是合理的、符合文意的。近幾年高考科學(xué)論文閱讀試題都十分重視這一能力點(diǎn)的考查。 推斷和想象類(lèi)閱讀試題大致有三種類(lèi)型：一是舉例驗(yàn)證類(lèi)，二是添加接續(xù)類(lèi)，三是辨析評(píng)價(jià)類(lèi)。這類(lèi)試題具有較大的開(kāi)放度、明確的指向性等特點(diǎn)。在推斷和想象時(shí)要充分關(guān)注文中的隱含信息，并注意以下幾點(diǎn)：抓因果關(guān)系，由“前因”推出“后果”；抓條件關(guān)系，由條件推出結(jié)果；將有關(guān)信息聯(lián)系起來(lái)作前提，由此推出結(jié)論。 二、典題精講 閱讀下面文段，根據(jù)文中信息，推斷以下表述是否正確。 文段：北斗山區(qū)發(fā)現(xiàn)的化石中的這種多細(xì)胞動(dòng)物非常小，它的體長(zhǎng)只有0．2毫米，還不及兩根頭發(fā)絲的寬度，肉眼無(wú)法看清，只能通過(guò)顯微鏡觀(guān)察。盡管這一古老動(dòng)物軀體很小，科學(xué)家還是辨別出了它內(nèi)部的幾個(gè)器官：一對(duì)體腔和成對(duì)排列的感覺(jué)窩，消化道前端有向腹部開(kāi)口的口部和緊接其后為多層構(gòu)造的咽壁所包繞的咽道等。它的形狀像是壓扁了的龜殼，機(jī)體由外胚層、內(nèi)胚層和完全中胚層組成。它的組織構(gòu)造的復(fù)雜性表明它已經(jīng)處于成年期的發(fā)育階段。這一化石是迄今為止已知的最古老的真體腔兩側(cè)對(duì)稱(chēng)動(dòng)物化石的代表，而真體腔動(dòng)物的起源至今仍是科學(xué)之謎。 推斷：“小春蟲(chóng)”的發(fā)現(xiàn)，表明真體腔可能是兩側(cè)對(duì)稱(chēng)動(dòng)物的一個(gè)特征，這將為研究真體腔動(dòng)物的起源提供重要線(xiàn)索。 指點(diǎn)迷津：將本推斷與語(yǔ)段中“它的組織構(gòu)造的復(fù)雜性表明它已經(jīng)處于成年期的發(fā)育階段。這一化石是迄今為止已知的最古老的真體腔兩側(cè)對(duì)稱(chēng)動(dòng)物化石的代表，而真體腔動(dòng)物的起源至今仍是科學(xué)之謎”對(duì)照，可以看出這個(gè)推斷是合理的。 答案：推斷正確。