2019-2020年高中生物 第1節(jié) 種群的特征 第2課時示范教案 新人教版.doc

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2019-2020年高中生物 第1節(jié) 種群的特征 第2課時示范教案 新人教版 導入新課 師 同學們好！上堂課主要了解了種群的特征，先請一位同學來回憶一下種群的特征包括哪些？ 生 種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率，還有年齡組成和性別比例。 師 很好，其中最基本的數量特征是什么？ 生 種群密度。 師 調查種群密度的方法有哪些？ 生 對于植物主要用的是樣方法；對于活動能力較強的動物來講，主要采用標志重捕法。 師 很好。這堂課我們要通過實地調查草地上某植物的種群密度來更好地掌握樣方法。我們調查的地點就在我們學校的草地上進行，相對來說還是比較安全的。而且，現在每位同學的桌子上都有了一張繪制好的平面圖，上面還標明了各種雙子葉植物及它們的大致分布情況。在實地調查之前，大家考慮一下，進行種群密度的調查最重要的工作是什么？ 生 確定樣方。 師 對。在確定樣方之前，我們還得確定調查的對象。現在在同一個小組的同學可以先確定一下本小組調查的對象。 （學生討論，開始確定調查對象） 推進新課 師 現在大家都確定好調查對象了，下面我們要確定有關樣方的問題。首先，你準備采用哪種取樣方法，還得確定樣方的多少和樣方的大小。同小組的同學可以根據自己的調查對象和它們的大致分布一起討論確定，確定好以后請同學在平面圖上定好樣方。 （學生開始討論，在平面上畫上大致的樣方） 師 大致的準備工作我們做得差不多了，現在要同學們想想在實地調查中可能出現的問題。 生 我在畫樣方的時候，發(fā)現有些調查對象正好在我所畫的線上，這樣的個體應該怎么來統(tǒng)計呢？ 師 這一位同學提得非常好，這種現象我們稱為邊緣效應。一般有一個規(guī)則：樣方頂邊、左邊及左角處的個體統(tǒng)計在內，其他邊緣不作統(tǒng)計。 生 我們要帶哪些工具呢？ 師 這兒我給大家準備好了繩子和木棒，每一組還要準備好紙和筆，現在，先在紙上設計好一表格，便于統(tǒng)計，表格的形式可以參考黑板上的表格形式。 （板書表格形式） 師 為了提高效率，我們一個小組的同學之間可以分工合作，按照圖上所確定好的樣方，小組內再分小小組，這樣可以同時進行測定多個樣方，每小小組可以先有一位同學進行計數。測量完以后一小組的同學把數據整理到一起，每人都抄一份數據，進行計算種群密度。最后，我們再回到教室來，進行討論。分組測量15分鐘內完成，數據匯總、計算種群密度5分鐘，還有剩余的時間我們再一起來完成課本第61頁上的討論。下面開始有秩序地離開教室到學校的草地進行測量。 （學生實驗，教師予以指導） 師 大家在測量過程中都積極動手了，也都開動腦筋解決了實際操作中出現的一些問題?，F在我們來看一下“討論”的問題，第一個，實地調查中，和上節(jié)課的模擬調查有什么異同？ 生1 模擬調查中，調查的對象是隨機分布的，調查區(qū)域是規(guī)則的，而實地調查中不是。 生2 實地調查比模擬調查要難得多，因為有很多因素影響我們的計數，比如有些個體被其他的植物遮住，有些由于踐踏而很難數清。 師 大家都能在實地調查中體會到真正完成一項工作都會遇到各種各樣的問題。這也正是考驗我們的時候。下面來看一下第二個問題：為什么要強調隨機取樣？ 生 隨機取樣后，統(tǒng)計到的數據才真正具有代表性。 師 樣方多少會影響調查結果嗎？ 生 會的，樣方數相對多一些時，調查的結果準確些。 師 調查過程中，有沒有發(fā)現其他的一些問題？ 生 我們兩小組調查的是同一種植物，但結果相差還是蠻大的。 師 能不能來分析一下原因呢？ 生1 我們兩組的取樣方法不同，我們用的是五點取樣法，他們用的是等距取樣法。 生2 我覺得不同的人進行計數也是會有誤差的。 生3 還可能是我們的樣方大小不同造成的。 師 大家分析的這些原因都是有可能的。大家也可以就這內容把你的分析寫在你所制作的表格的下方。 課堂小結 師 種群密度是種群最基本的數量特征，掌握種群密度的調查方法是非常重要的，而樣方法是一種基本的調查種群密度的方法。在實地調查過程中，我們一定要根據實際情況來確定取樣的方法、樣方的大小和樣方的多少等問題。取樣的關鍵是要做到隨機取樣，不能摻入主觀因素。在計算種群密度時一般以調查樣方的平均值作為該種群的密度。通過這堂課的實地調查，我想大家肯定對樣方法有各自不同的認識，課后，同學之間也可以相互交流一下。 板書設計 第4章 種群和群落 第1節(jié) 種群的特征 一、種群的概念 是指在一定的自然區(qū)域內，同種生物的全部個體。 二、種群的數量特征 （一）種群密度 1.概念：把種群在單位面積或單位體積中的個體數稱為種群密度。種群密度是種群最基本的數量特征。 2.調查方法：樣方法和標志重捕法。 （二）出生率和死亡率 1.概念：出生率是指單位時間內新產生的個體數目占該種群個體總數的比率。死亡率是指單位時間內死亡的個體數目占該種群個體總數的比率。 2.意義：出生率和死亡率是決定種群大小和種群密度的重要因素。 （三）遷入率和遷出率 1.概念：對一個種群來說，單位時間內遷入或遷出的個體，占該種群個體總數的比率，分別稱為遷入率或遷出率。 2.意義：遷入和遷出在很大程度上影響著種群密度。 （四）年齡組成和性別比例 1.年齡組成 （1）概念：是指一個種群中各年齡期的個體數目的比例。 （2）類型：增長型、穩(wěn)定型和衰退型 （3）意義：對于預測種群數量的變化趨勢具有重要意義。 2.性別比例 （1）概念：它是指雌雄個體數目在種群中所占的比例。 （2）意義：性別比例對種群密度也有一定的影響。 三、種群的空間特征 活動與探究 主題：用樣方法調查公園草坪蒲公英的種群密度 步驟 學生活動 教師指導 目 的 1 攜帶材料工具，到調查地點觀察地形 提出安全注意事項 （1）通過實地調查，讓學生掌握種群密度的重要調查方法——樣方法 （2）培養(yǎng)學生動手能力和分析、解決實際問題的能力 2 確定調查的面積，討論樣方數、樣方大小和取樣方法 樣方大小一般以1平方米為宜，可采用五點取樣法和等距取樣法 3 分工計數每個樣方的數量 樣方頂邊、左邊及左角處的個體統(tǒng)計在內，其他邊緣不作統(tǒng)計 4 計算種群密度 取所有樣方平均值 5 小組相互交流調查結果 分析各小組出現的結果的可能原因 習題詳解 一、基礎題（課本P63） 1.解析：利用標志重捕法，列出公式：25/91=106/X。 答案：約386條。 2.答案：調查鼠的密度可用標志重捕法，調查蚯蚓的密度可用樣方法。 3.解析：B屬于增長型，A屬于穩(wěn)定型。 答案： B 二、拓展題（課本P64） 1.個體往往有性別、大小、年齡等特征，種群不具備這些特征。將一定地域中同種生物的所有個體作為一個整體（即種群）來看時，這個整體就會出現個體所不具備的特征，如種群密度、出生率和死亡率等?？梢?，由部分組成的整體不是部分的簡單相加，而是會出現新的屬性，所以說“整體之和大于部分之和”。 2.隨著營養(yǎng)和醫(yī)療水平的不斷提高，我國人口的平均壽命還會延長；由于實施計劃生育，出生率仍將維持在較低水平，因此，老年人在總人口中所占比例可能還會升高。關于現行計劃生育政策是否應當調整，可讓學生自由發(fā)表意見，不求統(tǒng)一的答案。