2019-2020年高中語文 第三單元 第11課 記梁任公先生的一次演講教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 第三單元 第11課 記梁任公先生的一次演講教案 新人教版必修1 1、了解文學(xué)常識(梁實秋和梁啟超)。 2、學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。 4、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受的寫法。 【教學(xué)重點】 作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。 【教學(xué)難點】 作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。 【教學(xué)時數(shù)】 1課時。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 我們先來做一道競猜題: 猜猜他是誰。我對他有四個描述: 1、他是廣東新會人。 2、他是中國近代百年歷史中成就與貢獻巨大的人。 3、他是近代維新派的領(lǐng)袖和學(xué)者。 4、他著作頗豐,著有148卷,合編為《飲冰室合集》。 他是誰呢? 梁啟超。 同學(xué)們學(xué)過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱咤風(fēng)云的人物,哪位同學(xué)能介紹一下他的政績呢? 戊戌變法、云南起義、與康有為并稱“康梁”、公車上書。 那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢?如果大家想認(rèn)識一個真實而活生生的學(xué)者梁啟超的話,就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。 二、作者及梁任公簡介 提示: 學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時從三方面著手,即生活時代、有何成就以及主要作品: 成就:現(xiàn)代著名散文家、文學(xué)評論家、翻譯家 作品:《雅舍小品》《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》 《莎士比亞戲劇全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》 風(fēng)格:風(fēng)趣幽默、樸實雋永 飲冰,形容十分惶恐焦灼。出自《莊子人間世》:“今吾朝受命而夕飲冰,我其內(nèi)熱與?”梁啟超于戊戌政變逃亡日本后用“飲冰室主人”為筆名,非常真實地反映了他憂國憂民的憂心如焚。 梁任公先生是中國近現(xiàn)代政壇風(fēng)云人物,也是學(xué)術(shù)界一位難得的才子。課文《記梁任公先生的一次演講》并未從政治家的角度表現(xiàn)先生,而是從他的學(xué)者身份著眼表現(xiàn)其學(xué)識淵博以及他自由灑脫的真性情,給我們展現(xiàn)了一個真實的、活生生的梁任公。 三、速讀課文,給課文作旁注 1、提問:到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù),但他們卻沒有給作者留下什么印象,為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢?也就是說他在演講時有什么特點?請同學(xué)們討論他的特點,在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。 提示: 梁任公演講特點: 開場白:獨特(謙遜、自負(fù)) 聲音:沉著有力,洪亮又激亢(沉穩(wěn)、睿智) 內(nèi)容:豐富有趣(博聞強識、學(xué)識豐富) 表情:成為表演 酣暢淋漓(感情豐沛) 肖像特點:身材短小精悍,禿頭頂,寬下巴,肥大長袍,步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑(瀟灑自信),眼神光芒四射 神態(tài):生動有趣(自負(fù)、謙遜) 語言:旁征博引(風(fēng)趣、博聞強識) 動作:手舞足蹈(自由灑脫) 總之,梁任公是一個有學(xué)問,有文采,感情豐沛,沉穩(wěn)睿智瀟灑,熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。 2、提問:梁啟超的演講給聽眾留下怎樣的印象?從哪里可以看出來? 明確: 深刻印象,從課文中找原句: ⑴ 過去也有不少顯宦,以及叱咤風(fēng)云的人物,蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。 ⑵ 我記得清清楚楚,在一個風(fēng)和日麗的下午,……這就是梁任公先生。 ⑶ 我記得他開頭講一首古詩。 ⑷ 除了當(dāng)時所受的感動之外,不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。 ⑸ 于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之。 4、提問:梁的形象如何在文中得到完美展示的? 明確:在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫,在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。 四、理解疑難語句 提問:如何理解“他的廣東官腔是很夠標(biāo)準(zhǔn)的,……其效果可能反要差一些?！边@段話。 提示:梁啟超是廣東人,百日維新中,光緒曾召見梁啟超,命梁上《變法通議》,光緒帝讀后大加嘆賞,謂左右:“梁文章寫得好,可就是他那廣東話太難聽。”傳說梁啟超北京話說得太差,光緒聽得十分吃力仍不明白,便讓他辦理譯書局去了。語言的障礙使梁啟超失去了大膽建言的可能,這確令他抱恨終身。后來,梁啟超請夫人教他學(xué)習(xí)“官話”,等到清華演講時,人們聽到的大概就是這種廣東官腔了。 提問:如何理解“我記得他開頭講一首古詩,箜篌引……有情節(jié),有背景,有人物,有情感?！边@段話。 提示: 這里說的悲劇是《古詩源》里記載的一個故事,說“朝鮮津卒霍里子高,晨起刺船,有一白首狂夫,披發(fā)提壺,亂流而渡。其妻隨而止之,不及,遂墮河而死。妻援箜篌而鼓之,作公無渡河之曲,聲甚凄愴,曲終,亦投河而死?！? 而在梁任公講稿中是這樣的:“古樂府里頭有一首箜篌引,不知何人所作,據(jù)說是有一個狂夫,當(dāng)冬天早上,在河邊‘披發(fā)亂流而渡’。他的妻子從后面趕上來要攔他,攔不住,溺死了。他的妻子做了一首‘引’,是:‘公無渡河,公竟渡河!渡河而死,其奈公何!’”看起來梁啟超在演講中是作了即興渲染的。 但是據(jù)聞一多先生談到自己學(xué)生時代在清華聽梁啟超講授古樂府箜篌引《公無渡河》,又是不同的講法。他說,梁任公先把那首古詩寫在黑板上,然后搖頭擺腦地朗誦一句:“公、無、渡、河”,接著大聲喝彩,叫一聲“好”!然后再重復(fù)地念:“公、無、渡、河,”“好!”“公、無──渡、河,”“好!”“渡河──而死──,當(dāng)奈──公何!”“好,真好,實在是好!”梁任公這樣自我陶醉地一唱三嘆,一聲高似一聲,并無半句解釋,朗誦贊嘆過后,就高呼道:“思成,抹黑板,快抹黑板!”思成是任公的兒子,也在班上聽講。黑板擦過,這首古詩就算講完了……聞先生回憶完后,把聲音壓低,兩手一攤,說:“大師講學(xué),就是這樣!” 五、理清思路 課文大致可分為三部分: 第一部分(第1段):簡述演講的一些背景,為寫演講作鋪墊。從這些簡略的文字中,可以得到這樣的信息:梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r,突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講,必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。 第二部分(第2~9段):描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體,占了大量篇幅。 第2段寫梁任公的演講稿,是通過物件寫人,表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。行文至此,尚未開始描寫演講,所以也可以將這一段歸并到第一部分,作為演講的又一背景,成為演講的又一鋪墊。 第3段交代演講的時間、地點和人物(人物有老師梁任公和學(xué)生,包括作者),并描寫梁任公的形象。描寫形象又著重于表現(xiàn)神采,展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。至此演講仍未開始,作者先描寫梁任公的形象,似乎有意先給讀者一個具體的人物形象,讓讀者在腦海中帶著這一形象,來欣賞以下各段梁氏演講過程。 第4段寫梁任公的奇特的開場白,以及他的語音語調(diào)。他的開場白,足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中一個亮點。 以下數(shù)段正式寫梁任公講課,列舉他的講課內(nèi)容,他的背誦方式,他興會所至近于表演的情景,交代演講的效果(梁大汗淋漓,狀極愉快;學(xué)生感動,對文學(xué)發(fā)生了愛好)。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現(xiàn),也是接續(xù)“開場白”后的更加深入細(xì)致的精彩描寫。 第三部分(最后一段):點明梁任公作為學(xué)者的主要特點,結(jié)束全文。 總之,本文精彩紛呈,高潮迭起,開篇寫梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響,寫梁任公的演講稿,都是為著渲染氣氛,為后面人物出場鋪設(shè)背景,為后面的精彩紛呈蓄勢;人物登場亮相,氣勢不凡,已經(jīng)頗顯描寫之精彩了;梁氏獨特的開場白,是全文最精彩的。 六、小結(jié) 這篇課文題為記一次演講,好像是記事,其實是寫人,通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點,并表達(dá)對老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時代最有價值的記憶片段構(gòu)思成文,篇幅短小,語言簡練,意味深長,精彩紛呈,對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。 七、作業(yè) 作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的? 答案: 1、直接表達(dá): ⑴ 那時候的青年學(xué)子,對梁任公懷著無限的景仰。 ⑵ 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。 ⑶ 有學(xué)問,有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人? 2、半直接半含蓄的表達(dá): ⑴ 我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。 ⑵ 他敲頭的時候我們屏息以待,他記起來的時候,我們也跟著他歡喜。 ⑶ 除了當(dāng)時所受的感動之外,不少人對此于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。 3、完全含蓄的表達(dá): ⑴ 描寫外貌,著重于表現(xiàn)神采,展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。 ⑵ 他真是手之舞之足之蹈之,有時掩面,有時頓足,有時狂笑,有時太息。純粹是動作描寫,但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。 ⑶ 標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”,以學(xué)生的輩分稱呼梁,已是一種尊敬和愛戴。