2019-2020年高中語文 第2單元 不證自明的話第四學時教案 魯教版選修《語言的運用》.doc
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2019-2020年高中語文 第2單元 不證自明的話第四學時教案 魯教版選修《語言的運用》 【活動內(nèi)容】 展示學習成果，共享資源，相互促進，共同提高。 【活動過程】 一、導語 前一段時間我們學習了言語行為的預設，我們學習知識的目的是為了運用知識，否則我們就成了書袋了。前一段時間，在學習的過程中，就有同學對學習活動中的“學習成果展示”表示了極大的興趣，并早早開始著手準備，所以今天我們上一堂學習成果展示課，相信一定有同學會在這節(jié)課上有不凡的表現(xiàn)，并獲得極大的成就感。 二、讓學生分組到講臺展示所做的課件，大家共同探討，分析其預設的利用合適與不合適。 教師作如下準備。 1．預設準確的標語 ： ①遠離毒品，珍愛生命（禁毒日，在大街上掛出的橫幅上的標語，它暗示出，毒品對生命有極大的威脅） ②某系體育實力強大，每次運動會都得第一名。一次運動會上，該系打出標語：兄弟系科努力拼搏，勇奪第二！（暗示自己在本次運動會上還將奪得第一名，既表現(xiàn)出其實力，也表現(xiàn)出其魄力） 2．預設不準確的標語： ①“武裝抗稅是非法行為”，好像有個前提是和平抗稅是合法的行為，由于這個預設，因此這條標語，顯然不合理。 ②在浙江一座尼姑庵的墻外，寫著：“偷稅漏稅，來世罰作尼姑?！?，姑且不說對出家人的侮辱，至少讓人感到，好像尼姑身上都藏著前世帶來的錢財。因此，這條標語也極不合適。 三、總結(jié)標語不合適的原因：沒有注意到預設的存在，或者沒有準確利用預設 四、不僅僅在標語中有預設，我們在任何的語言表達中都要注意預設的存在和對預設的使用，以使我們的語言準確，得體，而且飽滿。看下面的例子： 鄧小平在1982年會見英國首相撒切爾夫人時，就香港回歸問題明確中國政府的基本立場，其中第一問題是主權問題，鄧小平當時說“坦率地講，主權問題不是一個可以討論的問題”。這句話中包含了這樣了這樣的前提：主權問題是我們國家內(nèi)部的問題，不是兩國之間的問題，收回香港主權，是12億中國人民的意愿，中國政府是中國人民的代表，中國人民早就站起來了，中國政府決不搞屈辱外交。這個預設使這個句子擁有了豐富的含義，既體現(xiàn)出了一個政治家的魄力，也使香港的回歸少繞好多彎路。 這是外交語言中有效地使用了預設。
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