2019-2020年高中化學(xué)《物質(zhì)的分類》教案6 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中化學(xué)《物質(zhì)的分類》教案6 新人教版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】 1．體驗(yàn)進(jìn)行分類的目的及意義。 2．學(xué)會(huì)根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。 【教學(xué)重點(diǎn)】 分類法的意義及常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法 【教學(xué)方法】 討論、講授 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 【情景引入】 若要到“萬福”商場(chǎng)買一部復(fù)讀機(jī)，你如何以最快的速度找到它？ 【思考與交流】 請(qǐng)根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)，列舉一些應(yīng)用分類法的例子。 【師生交流】 分類法在日常生活中的應(yīng)用是非常普遍的，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)會(huì)使用，以提高我們工作和學(xué)習(xí)的效率。 【學(xué)生活動(dòng)】 組織學(xué)生對(duì)八支筆進(jìn)行分類活動(dòng) 分類并沒有唯一性，它會(huì)根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同而不同。 【點(diǎn)評(píng)】當(dāng)分類的標(biāo)準(zhǔn)確定之后，同類中的事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三；對(duì)于不同類的事物的了解我們有可能做到由此及彼。所以分類的方法是一種非常簡(jiǎn)單易行的科學(xué)方法，分類法的應(yīng)用也是非常普遍的。 【過渡】 其實(shí)分類方法不但在生活和工作中經(jīng)常碰到，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中也普遍存在， 一、簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用 【學(xué)生活動(dòng)】案例1、連線： 【師生交流】 通過這個(gè)活動(dòng)，可以看出對(duì)于Na2CO3如果從陽(yáng)離子來看，可以與Na2SO4一起分為硫酸鹽。若從陰離子的角度來看可以與K2CO3一起分為碳酸鹽。因此可以說， 【點(diǎn)評(píng)】 一種分類方法所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)有一定局限，所能提供的信息少，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)往往需要采用多種分類方法來彌補(bǔ)單一分類方法的不足。 1、交叉分類法 【學(xué)生活動(dòng)】 案例2、對(duì)下列化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類： （1）硫在氧氣里燃燒 （2）紅磷在氧氣里燃燒 （3）鐵絲在氧氣里燃燒 （4）鋁箔在氧氣里燃燒 （5）蠟燭在氧氣里燃燒 案例3、見課本P21，圖2-3 2、樹狀分類法 【點(diǎn)評(píng)】：樹狀分類法可以讓我們把同類事物進(jìn)行再分 【實(shí)踐活動(dòng)】 按照物質(zhì)的組成和性質(zhì)，對(duì)純凈物進(jìn)行分類，仿照P21圖2-3作出樹狀分類圖，然后選擇下列合適的物質(zhì)填在物質(zhì)類別上。 O2 ， Cu，H2SO4 ， Ba(OH)2 ，KNO3 ， CO2 ， 空氣，含鎂60%的MgO 【小結(jié)】 在學(xué)習(xí)了分類的方法以后，大家就要學(xué)會(huì)對(duì)以前和將要學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的歸納和整理，學(xué)會(huì)對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類，并通過對(duì)各類物質(zhì)的代表物質(zhì)的研究來了解這類物質(zhì)的性質(zhì)，從而提高我們化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。 【練習(xí)】 【課后作業(yè)】 1、通過查找資料或與同學(xué)合作，為石油加工后的產(chǎn)物或用途制作一張樹狀分類圖或交叉分類圖。 2、某學(xué)校要舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，有高一、高二、高三3個(gè)年級(jí)的男生、女生參加，請(qǐng)你畫出以高一男子組、高一女子組……的方法分組的樹狀分類圖。 3、填表： 名 稱 生石灰 硫 酸 硫酸銅 氖 氣 碳酸氫銨 氫氧化鈉 氯化鐵 化學(xué)式 類 別 【課后閱讀材料】“白馬非馬”的故事 【原文】公孫龍是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期平原君的食客。一天，他牽一匹白馬出關(guān)被阻，公孫龍便以白馬非馬的命題與之辯論，守關(guān)的人辯不過他，公孫龍就牽著馬出關(guān)去了。（或說，他還是不得出關(guān)。）公孫龍說，白馬為非馬者，言白所以名色，言馬所以名形也；色非形，形非色也。夫言色則形不當(dāng)與，言形則色不宜從，今合以為物，非也。如求白馬于廄中，無有，而有驪色之馬，然不可以應(yīng)有白馬也。不可以應(yīng)有白馬，則所求之馬亡矣；亡則白馬竟非馬。 【大致意思】公孫龍是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期平原君的食客。據(jù)說，公孫龍有一次騎馬過關(guān)，把關(guān)的人對(duì)他說：“法令規(guī)定馬不許過?！惫珜O龍回答說：“我騎的是白馬，白馬不是馬，這可是兩回事啊?！惫珜O龍的“白馬”有沒有過關(guān)，我們不得而知。從常人的觀點(diǎn)來看，守關(guān)的兵士八成認(rèn)為公孫龍是在詭辯。 【評(píng)論】 馮友蘭（我國(guó)著名新理學(xué)家、哲學(xué)家）認(rèn)為《公孫龍子》里的《白馬論》對(duì)“白馬非馬”進(jìn)行了三點(diǎn)論證： 一是強(qiáng)調(diào)“馬”、“白”、“白馬”的內(nèi)涵不同。“馬”的內(nèi)涵是一種動(dòng)物，“白”的內(nèi)涵是一種顏色，“白馬”的內(nèi)涵是一種動(dòng)物加一種顏色。三者內(nèi)涵各不相同，所以白馬非馬。 二是強(qiáng)調(diào)“馬”、“白馬”的外延的不同?！榜R”的外延包括一切馬，不管其顏色的區(qū)別；“白馬”的外延只包括白馬，有顏色區(qū)別。外延不同，所以白馬非馬。 三是強(qiáng)調(diào)“馬”這個(gè)共相與“白馬”這個(gè)共相的不同。馬的共相，是一切馬的本質(zhì)屬性，它不包涵顏色，僅只是“馬作為馬”。共性不同，“馬作為馬”與“白馬作為白馬”不同。所以白馬非馬。