2019-2020年高中物理 電阻定律 電阻率教案 人教版第二冊.doc
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2019-2020年高中物理 電阻定律 電阻率教案 人教版第二冊 一、教學目標 1.進一步深化對電阻的認識 2.掌握電阻定律及電阻率的物理意義,并了解電阻率與溫度的關系 二、教學重點、難點分析: 1.重點:電阻定律 2.難點:電阻率 3.疑點:超導現(xiàn)象的產生 4.解決辦法 ①對于重點,主要是通過課堂上師生一起(教師動手,學生觀察)探索,最后用科學的處理方法導出定律,這樣加深了學生對該知識點的滲透。 ②對于難點,主要是通過與電阻的比較,從而明確電阻是反映導體本身屬性;電阻率是材料本身的屬性。 ③對于疑點主要是通過實驗來加強直觀感覺。 三、教學方法:實驗演示,啟發(fā)式教學 四、教 具:電阻定律示教板(含金屬絲) 學生電源 電流表 伏特表 滑動變阻器 電鍵 導線 火柴 廢棄的“220V 40W”白熾燈 幻燈片 投影儀 計算機 自制CAI課件 五、教學過程: (一)提出問題,引入新課 1.為了改變電路中的電流強度,怎樣做? 由歐姆定律I=U/R,只要增加導體兩端的電壓U或降低導體電阻R即可。 2.R=U/I的含義,如何測定電阻(讓學生自己設計電路)? 從上述的回答我們不難發(fā)現(xiàn)電阻R與兩端電壓及流過電流強度無關,那么它由誰決定呢? (二)進行新課 1.探索定律——電阻定律 ①R可能與哪些因素有關?(科學猜想) (材料、長度、橫截面積、溫度……) ②解決方法——控制變量法。(回憶歐姆定律的研究或牛頓第二定律的研究) ③演示實驗 幻燈投影電路圖。 A.出示電阻定律示教板、金屬材料 B.教師與學生一起連接電路,先讓E、F分別接A、a,測得一組數(shù)據(jù)(U、I)記入下表。然后把a、b用短導線連接,E、F分別接A、B,又得一組(U、I).再把A、B用一短線連接,E、F分別接A(B)a(b).又得一組數(shù)據(jù)(U、I). C.換用E、F分別接不同材料金屬絲C、c,又得一組數(shù)據(jù)。 D.分析數(shù)據(jù) a)先定性觀察→R與材料、長度、橫截面積有關 b)定理推理 2.電阻定律 ①內容——在溫度不變時,導線的電阻與它的長度成正比,跟它的橫截面積成反比。 ②表達式 說明 ——長度 S——橫截面積 ——比例系數(shù) 3.電阻率——ρ ①單位 歐米 ②物理意義 反映材料導電性能好壞。在數(shù)值上它等于用該材料制成的1m長,橫截面積為1m2的導體電阻。 ③測量——學生思考 (幻燈投影書上154頁各材料電阻率——20℃時) 引導學生結合生活實際,了解為了電業(yè)工人的安全,為使在相同電壓下電流小,選用電阻率較大的橡膠、木頭等制造電工用具把套。 ④電阻率與溫度關系 由表格上面寫著20℃,要學生明白這意味著這張表格的數(shù)據(jù)是在20℃時測得的,即電阻率與溫度有關。 [演示](幻燈投影電路圖) 連接,用火柴點燃來加熱白熾燈燈絲后再移開。 現(xiàn)象: 發(fā)現(xiàn)小燈泡先變暗后又慢慢變亮 材料的電阻率隨溫度變化而變化。利用金屬的電阻率隨溫度升高而增大,制成溫度計(電阻溫度計),但也有些材料的電阻率不隨溫度改變而改變。 (三)例題精講 【例】 把一均勻導體切成四段并在一起,電阻是原來的多少倍?拉長四倍后是原來多少倍? 解析:由電阻定律 切成四段體積不變, 故 S→4S 所以 變?yōu)? 同理拉長四倍后,變?yōu)樵瓉淼?6倍 (四)總結、擴展 打開計算機,利用多媒體教學課件再次展示決定電阻大小的因素,再現(xiàn)實驗現(xiàn)象,形象直觀,給學生留下深刻的印象。 本節(jié)課主要通過猜想→探索→得出定律的過程驗證,并得到了電阻定律,由實驗感知電阻率與溫度的關系,關于超導的應用有待同學們進一步去探討。 六、布置作業(yè): 1.第154頁(1)(2)(3)題做在作業(yè)本上。 2.思考154頁(4)題 附:板書設計- 配套講稿:
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