2019-2020年高中生物《細胞概述》教案4 浙教版必修1.doc

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2019-2020年高中生物《細胞概述》教案4 浙教版必修1 一、教材分析 “第二章細胞的結構”是全書重要的基礎內容之一，因為細胞是新陳代謝最基本的結構和功能單位。生物體的各項生命活動及生命的生理、行為特點都是建立在細胞這一特殊結構基礎之上的。本節(jié)內容“細胞概述”作為本章的第一節(jié)，既是學生所學的初中知識的延伸與深入，也是高中生物后續(xù)許多內容的學習的起始。 本節(jié)教材通過細胞學研究史中有代表性的科學家研究成果的介紹，使學生在了解細胞的發(fā)現(xiàn)和細胞學說的建立簡史的同時，體會科學和技術的關系。通過探究實驗“模擬探究細胞表面積與細胞體積的關系”的活動，使學生體會細胞的體積一般較小的原因，為第三章細胞代謝中的“物質出入細胞的方式”打下基礎；由于細胞不能無限長大，必須在長到一定體積時經過分裂使細胞數目增多，從而使生物體長大，這樣也和第四章的“細胞增殖”聯(lián)系起來。同時顯微鏡下觀察細胞的形態(tài)這一基本技能又是學習細胞的結構和功能的基礎，也為使用顯微鏡觀察其他內容作鋪墊。 二、教學設計的依據 1、在《普通高中生物課程標準》中，與“細胞學說的建立”內容相應的具體內容標準是：“分析細胞學說建立過程”?！胺治觥笔菍儆谥R性目標的應用水平。 2、提高學生的生物科學素養(yǎng)是新課程的基本理念之一，是課程標準實施中的核心任務。細胞學說的建立過程體現(xiàn)了科學探究的過程，通過學習，能讓學生沿著人們探索生物世界的道路，理解科學的本質和科學研究的方法，體會科學是不斷發(fā)展的過程，對提高學生的生物科學素養(yǎng)有重大意義。 三、教學設計 （一） 導入新課： 教師設疑：在很長的時期內，人們都是通過肉眼來觀察世界上形形色色的事物。那么人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)細胞的？ 教師引導：那我們接下來就帶著這個問題去看下面的視頻。 學生觀察思考：觀察教師演示的內容，思考教師提出的問題。 （二）教學過程： 視頻演示：①用視頻一展示細胞的發(fā)現(xiàn)過程；②視頻一以虎克顯微鏡觀察到的軟木塞細胞壁為開始，介紹了施萊登、施旺等人的觀點。 問題設計：視頻結束，教師可設計如下幾個問題讓學生思考回答：①視頻一結束后，虎克開啟了怎樣的一個世界？ 觀看閱讀討論： 過渡:胡克第一臺顯微鏡之后，科學技術繼續(xù)發(fā)展我們又看到了更多的細胞和組織，他們又是誰？我又該怎么理解細胞是生物體的基本單位這句話？讓我們帶著這兩個問題來看下面的視頻 視頻演示：①視頻二展示草履蟲、變形蟲、植物切片和動物切片及各個相關的器官；②視頻二展示幾種組織的細胞圖是學生初中有所接觸的。 問題設計：①細胞學說的建立過程如何？②細胞學說的要點是什么？③通過細胞學說的建立過程和細胞更精細結構的發(fā)現(xiàn)，你認為學說創(chuàng)立與科學技術的關系怎樣？ 學生閱讀課本中的材料；討論、分析，準備回答教師提出的問題。 匯報交流: 以實驗小組為單位派代表匯報討論得出的結論