2019-2020年高中語(yǔ)文 善待生命 學(xué)習(xí)論證新課程版 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 善待生命 學(xué)習(xí)論證新課程版 新人教版必修3 教材版本：全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修），新人教修 訂版 學(xué) 科：高中語(yǔ)文 冊(cè) 別：必修3 課 題：《善待生命 學(xué)習(xí)論證》 教學(xué)設(shè)計(jì)思想：多媒體技術(shù)與新課程理念的結(jié)合 1、教育技術(shù)的運(yùn)用：多媒體信息技術(shù)。包括視頻、圖片、資料、配樂(lè)、投影等的綜合運(yùn)用，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生對(duì)生命有深入的感悟，有說(shuō)，想寫(xiě)，讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)得到全面體現(xiàn)。 2、教學(xué)重點(diǎn)： A.掌握四種常見(jiàn)的論證方法，并能在作文中準(zhǔn)確運(yùn)用。 B.引導(dǎo)學(xué)生挖掘話(huà)題“善待生命”的內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用論證方法論證論點(diǎn)。 3、教法：情境法、歸納法 4、學(xué)法：討論法、修改法 5、教學(xué)程序：在視頻、圖片等資料的情境啟發(fā)下完成構(gòu)思； 并從優(yōu)秀作品展示中歸納總結(jié)四種論證方法的要求與 作用；最后能修改自己的作品，運(yùn)用多種論證方法來(lái)充 實(shí)議論文的內(nèi)容。 6、教學(xué)特色： A情境導(dǎo)入:充分而有效的利用多媒體手段,激發(fā)學(xué)生的 寫(xiě)作情感。 B 歸納生成：體現(xiàn)新課程理念，在學(xué)生的優(yōu)秀作品的基 礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)歸納出方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主 生成。 Ｃ綜合運(yùn)用：傳統(tǒng)設(shè)計(jì)注重逐個(gè)講解分析不同的論證方 法，而本設(shè)計(jì)注重這些方法在形成一篇文章中的綜合運(yùn) 用，不僅知道要求與作用，還知道運(yùn)用及修改，方法精 要，實(shí)踐性強(qiáng)。 《善待生命，學(xué)習(xí)論證》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力：了解四種常見(jiàn)的論證方法并學(xué)會(huì)使用。 2.過(guò)程與方法：在視頻、圖片等資料的情境啟發(fā)下完成構(gòu)思；并從優(yōu)秀作品展示中總結(jié)四種論證方法的要求與作用；最后能修改自己的作品，運(yùn)用多種論證方法來(lái)充實(shí)議論文的內(nèi)容。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：探討善待生命這一人文話(huà)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活，珍惜生命，善待生命的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.掌握四種常見(jiàn)的論證方法，并能在作文中準(zhǔn)確運(yùn)用。 2.引導(dǎo)學(xué)生挖掘話(huà)題“善待生命”的內(nèi)涵。 【教學(xué)難點(diǎn)】熟練運(yùn)用論證方法論證論點(diǎn) 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【課程類(lèi)型】寫(xiě)作課 【教學(xué)方法】情境法、歸納法、討論法、修改法 【教學(xué)工具】PPT 【教學(xué)過(guò)程】 一　情境導(dǎo)入 今天我們要上一堂作文課，首先讓我們來(lái)欣賞一段很美的視頻。 （視頻展示《美好的生命》） 二　感受生命 下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑蕾p完這段視頻，你們對(duì)生命有了怎樣的感受？要求用一句話(huà)表達(dá)。 學(xué)生回答。老師總結(jié)：和諧相處的生命是那么美妙。 三　反思生命 下面我們來(lái)讀一下《鄂東晚報(bào)》上的一段文字： （文字展示） 誰(shuí)都知道生命是最寶貴的，但很少有人懂得善待生命。 除了生與死能引起幾聲歡呼、幾陣痛哭外，健康生活在世上的人很少會(huì)想起生命，認(rèn)為擁有生命是一種幸福。 接下來(lái)讓我們通過(guò)一組圖片和資料來(lái)反思生命。 （圖片展示：杭州富二代飆車(chē)事件；虐貓事件） 問(wèn)學(xué)生是否了解這些在社會(huì)上引起極大轟動(dòng)的事件。同時(shí)老師用富有感情的語(yǔ)言介紹這兩件事。 （文字展示：失落的花季） （1）成都市一個(gè)13歲少年因與父母就學(xué)習(xí)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)縱身跳下了7樓，結(jié)束了生命。 （2）16歲學(xué)生陳某用親人給的壓歲錢(qián)長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚，在家人對(duì)其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。 （3）河南一高三考生，高考成績(jī)估分不理想，竟在家自殺，而高考成績(jī)揭榜時(shí)，她的高考總分超過(guò)本科分?jǐn)?shù)線(xiàn)33分。 看完這些資料后，同學(xué)們又想說(shuō)點(diǎn)什么呢？也請(qǐng)用一句話(huà)表達(dá)。 生各抒己見(jiàn)。 老師引導(dǎo)，這些材料里的人都有什么共同點(diǎn)？都漠視生命，傷害生命。 在漠視生命上，又有什么不同？飆車(chē)事件——傷害他人的生命；虐貓事件——傷害動(dòng)物的生命；失落的花季——傷害自己的生命。 這樣的事情直到現(xiàn)在也還在發(fā)生。就在前幾天，廣州一位成年男子闖進(jìn)一所小學(xué)殘忍的殺害了１９名無(wú)辜師生，原因只不過(guò)是自己受了點(diǎn)感情挫折！ 他們這樣做對(duì)不對(duì)？不對(duì)。我想所有的人都會(huì)想對(duì)他們說(shuō)四個(gè)字：善待生命。如果每個(gè)人都能意識(shí)到生命是寶貴的，要善待一切生命，那么這樣的悲劇就不會(huì)發(fā)生。所以今天我們討論的話(huà)題很有現(xiàn)實(shí)意義。 那么我們今天就來(lái)做一件有意義的事情吧，來(lái)寫(xiě)下一段文字，勸人們善待生命。 四　寫(xiě)作片段：善待生命 要求：首先圍繞“善待生命”這個(gè)話(huà)題，寫(xiě)下一句中心句，就像剛才你們表達(dá)感受一樣，然后圍繞這句話(huà)論證說(shuō)理?？凑l(shuí)的文字最有說(shuō)服力。時(shí)間是5-6分鐘，不少于１００字。 學(xué)生寫(xiě)作。 五　作品交流展示 學(xué)生互讀同桌作品，推薦出寫(xiě)得最好，最有說(shuō)服力的作品。 評(píng)一評(píng)。找出1-2名學(xué)生的習(xí)作片段，主要結(jié)合學(xué)生使用的論證方法評(píng)價(jià)。寫(xiě)得好的作品除了感情真摯等因素外，主要使用了各種論證方法來(lái)增強(qiáng)文字的說(shuō)服力。 六　總結(jié)寫(xiě)法：從學(xué)生的習(xí)作及點(diǎn)評(píng)中歸納總結(jié)議論文常見(jiàn)四種論證方法的要求及作用。 板書(shū)：常用論證方法 論 證 法 要 求 作 用 例 證 法 事 例 典 型 敘 議 結(jié) 合 緊扣中心 真 實(shí) 可 信 引 證 法 引 用 合 理 引 析 結(jié) 合 有 說(shuō) 服 力 增 強(qiáng) 文 采 喻 證 法 比 喻 恰 當(dāng) 生 動(dòng) 形 象 對(duì) 比 法 析 對(duì) 比 點(diǎn) 鮮 明 突 出 所有的論證方法都有一個(gè)宗旨，就是緊扣中心，為中心服務(wù)。 七　欣賞佳作 （師生合作，配樂(lè)朗誦） 善待生命 雖然都欣賞“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學(xué)，但生命乃是人們最初的珍愛(ài)。惟有生命的存在，才有可能言及其它?！? 生命像一支進(jìn)行曲，有低音，也有高音；生命像一條山路，有彎路，也有坦途；生命像一幅山水畫(huà)，有冷色，也有暖色。生命如此可貴，給我們的只有一次；生命如此艱難，它充滿(mǎn)了坎坷與曲折。所以，請(qǐng)善待生命。 它是玫瑰，卻沒(méi)有鮮艷的色彩；它是玫瑰，卻沒(méi)有芬芳的香味；它是玫瑰，卻獨(dú)立于廣袤的沙漠。它，是沙漠玫瑰。 生命給予它的，只是那片黃沙連天的貧瘠土地，只是那個(gè)其貌不揚(yáng)甚至丑陋的外表。在生命的禁區(qū)里，一望無(wú)際的荒原，沒(méi)有一棵樹(shù)，也沒(méi)有一片云，但這里卻有沙漠玫瑰。哪怕是烈烈炎日曬干了生命的最后一滴水分，哪怕它已干枯了幾千個(gè)日夜，哪怕強(qiáng)勁的狂風(fēng)把它連根拔起，只要一點(diǎn)水，它禁錮的靈魂便能釋放出綠色的絢爛，那是沙漠玫瑰在莊嚴(yán)宣告生命的勝利。 生命的每一天都是香的。一個(gè)人生活在善良里，也就生活在愛(ài)里。畫(huà)家鄭板橋在山東濰縣當(dāng)知縣時(shí)，遇到荒年，他招來(lái)遠(yuǎn)近的饑民修筑城池，供給飯食，以工代賑。同時(shí)查封富家糧倉(cāng)，命令他們煮粥施舍，平價(jià)賣(mài)米，有膽敢不依令行事者，嚴(yán)厲處置。打擊為富不仁的商人，救助了無(wú)數(shù)饑民。 生命的每一天都是真的。因?yàn)橛袎?mèng)，我們不斷追求；因?yàn)橛凶非?，我們的?mèng)就會(huì)像腳下延綿的路一般變得真切。然而，當(dāng)追求停止時(shí)，生命也會(huì)變得渺茫。在英國(guó)，一個(gè)叫斯?fàn)柭臍埣睬嗄隇榱藢?shí)現(xiàn)父親的遺囑，19歲登上了珠峰，21歲登上了阿爾卑斯山，22歲登上了乞力馬扎羅山，28歲之前他登遍了世界各大洲所有的高峰，正當(dāng)他壯年而且事業(yè)如日中天時(shí)卻自殺了。年輕的斯?fàn)柭迅赣H的遺囑作為人生奮斗目標(biāo)，當(dāng)他全部實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，感到前所未有的無(wú)奈和絕望，在他的遺言中說(shuō)道：“當(dāng)我攀登上這些高山之后，我感到無(wú)事可做。”斯?fàn)柭チ巳松繕?biāo)，因而失去了人生的全部。沒(méi)有目標(biāo)的生命是隨風(fēng)飛舞的蒲公英，像斯?fàn)柭粯樱S時(shí)會(huì)被深埋在世界的某個(gè)陰冷的角落。 假如生命是樹(shù)，堅(jiān)定信念，立根大地便是善待生命；假如生命是水，奔騰向前，永不放棄，便是善待生命；假如生命是船，高掛云帆，直濟(jì)滄海，便是善待生命！ 請(qǐng)學(xué)生討論本文使用了哪幾種論證方法，運(yùn)用得是否恰當(dāng)。 【明確】：引用論證：通過(guò)“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋”名言反面引出生命是一切的基礎(chǔ)。 　　比喻論證：“生命像一支進(jìn)行曲” “生命像一條山路＇“生命像一幅山水畫(huà)”生動(dòng)形象的展示了生命的美好。比喻恰當(dāng)。 舉例論證：（１）沙漠玫瑰。注意敘議結(jié)合：“生命給予它的，只是那片黃沙連天的貧瘠土地，只是那個(gè)其貌不揚(yáng)甚至丑陋的外表?！薄澳鞘巧衬倒逶谇f嚴(yán)宣告生命的勝利?！闭勆拼拍軕?zhàn)勝惡劣環(huán)境，取得生命的勝利。 （２）鄭板橋。議論句：“生命的每一天都是香的。一個(gè)人生活在善良里，也就生活在愛(ài)里?！边f進(jìn)一層，談善待生命才能感知生命的美好與愛(ài)。 對(duì)比論證：反面事例斯?fàn)柭?。議論句“當(dāng)追求停止時(shí)，生命也會(huì)變得渺茫?！薄皼](méi)有目標(biāo)的生命是隨風(fēng)飛舞的蒲公英，像斯?fàn)柭粯?，隨時(shí)會(huì)被深埋在世界的某個(gè)陰冷的角落?！闭f(shuō)明善待生命就要有人生目標(biāo)。 最后一組排比的比喻論證，生動(dòng)有力的收束全文，富有感染力。 八　修改作品 著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“議論文以說(shuō)服他人為勝利?！币鰪?qiáng)說(shuō)服力就要學(xué)會(huì)使用各種論證方法。 以1-2名學(xué)生為例，幫助修改，運(yùn)用論證方法充實(shí)內(nèi)容。 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用同樣的方法，課后把片段修改充實(shí)為一篇８００字的文章，至少使用三種論證方法。