2019-2020年高中語文《長(zhǎng)安晚秋》教案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》.doc

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2019-2020年高中語文《長(zhǎng)安晚秋》教案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》 山東省墾利一中高二語文組 李志良 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)景物描寫的層次感。 2、體會(huì)晚唐詩人凄清的情感基調(diào)。 3、理解詩人的羈旅愁思。 教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫的層次感以及詩人營(yíng)造的意境。 教學(xué)過程： 檢查背誦：《無題》、《九日齊山登高》 1、 導(dǎo)入新課： 晚唐詩歌在氣象格局上雖然已經(jīng)失去了盛唐詩歌大氣磅礴，但晚唐詩人們?cè)谥刑苿?chuàng)新求變的基礎(chǔ)上繼續(xù)掘進(jìn)，詩國(guó)仍然是一派絢麗燦爛的景象，出現(xiàn)了許多成就突出的詩人，我們學(xué)過了晚唐著名的李商隱和杜牧的詩歌，今天我們接觸晚唐另一位詩人趙嘏。學(xué)習(xí)一下他的《長(zhǎng)安晚秋》（板書） 2、作者簡(jiǎn)介：見課下注釋①，補(bǔ)充：擅長(zhǎng)七言律詩，他的七言律詩清圓熟練，頗多佳句。胡震亨謂其“才筆欲橫，古五字即窘，而七字能拓?！? 3、朗誦：教師范讀，學(xué)生朗誦。 4、內(nèi)容把握：學(xué)生默讀詩歌，結(jié)合課文注釋疏通詩歌內(nèi)容。（2—3分鐘）提問2、3名學(xué)生。教師總結(jié)——秋天拂曉時(shí)，天上的云霧都帶著美女靖的寒意，漢家宮殿的周圍呈現(xiàn)出深秋的景象。殘星幾點(diǎn)，群雁從塞外飛來，有人倚樓吹著長(zhǎng)笛，由調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)?；h邊半開的菊花呈現(xiàn)出紫艷之色，靜悄悄的，水面的蓮花凋零，紅衣盡卸。家鄉(xiāng)的鱸魚正美，但自己不能回去，卻要像鐘儀那樣戴著南冠，學(xué)著楚囚的樣兒羈留他鄉(xiāng)。 5、整體感知：這首律詩，通過詩人望中的見聞，寫深秋拂曉的長(zhǎng)安景色和羈旅思?xì)w的心情。 6、內(nèi)容賞析： 首聯(lián)：總覽長(zhǎng)安全景。在一個(gè)深秋的拂曉，詩人憑高而望，眼前凄冷清涼的云霧緩緩漂游，全城的宮觀樓閣都在腳下浮動(dòng)，景象迷蒙而壯闊。 思考：“凄清”二字有什么作用？ 明確：詩中“凄清”二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實(shí)襯心境的凄涼。正是這兩個(gè)字，為全詩定下了基調(diào)。 頷聯(lián)：寫仰觀。晨曦初見西半上留有幾點(diǎn)殘余的星光，北方空中又飛來一行避寒的秋雁。詩人的注意力正被這景象所吸引，忽聞一聲長(zhǎng)笛悠然傳來，笛聲悠揚(yáng)、哀婉。是喟嘆人生如晨星的易逝呢，還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人呢？吹笛人只管抒寫自己內(nèi)心的衷曲，卻不曾想到笛聲竟這樣的使聞?wù)喵鋈粋?！這一聯(lián)是趙嘏的名句，杜牧對(duì)此贊嘆不已，因此稱趙嘏為“趙倚樓”。 思考：試分析這兩句詩的妙處。 明確：“殘星幾點(diǎn)”是目見，“長(zhǎng)笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動(dòng)勢(shì)，“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫見聞動(dòng)靜的安排，獨(dú)具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時(shí)天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠(yuǎn)的緣故。 頸聯(lián)：寫俯察。夜色褪盡，晨光大明，眼前景色已是歷歷可辨：竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開未開，儀態(tài)十分閑雅靜穆；水塘里的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，滿面愁容。 思考：“紫菊”、“紅蓮”對(duì)表現(xiàn)詩人的情感有什么作用？ 明確：紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時(shí)令的花事；以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會(huì)生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)，令人想起“采菊東籬下”，油然而起歸隱之心。 尾聯(lián)：抒寫胸懷。表示詩人毅然歸去的決心：家鄉(xiāng)鱸魚的風(fēng)味此時(shí)正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學(xué)楚囚”而“空”是痛言自己留居長(zhǎng)安之無謂與歸隱之不宜遲。 7、學(xué)生朗誦詩歌。 思考：詩歌景物描寫的特點(diǎn)。 明確：詩中的景物描寫不僅有廣狹、遠(yuǎn)近、高低之分，而且體現(xiàn)了天色隨時(shí)間推移有暗而明的變化。特別是頷頸兩聯(lián)的寫景，將典型景物與特定的心情結(jié)合起來，景語即是情語。雁陣和菊花，本是深秋季節(jié)的尋常事物，南歸之雁、東籬之菊又和思鄉(xiāng)歸隱的情緒，形影相隨，詩人將這些形象入詩，意在給人以豐富的暗示；加之以拂曙凄清氣氛的渲染，高樓笛韻的烘托，思?xì)w典故的運(yùn)用，使得全詩意境深遠(yuǎn)而和諧，風(fēng)格峻峭而清新。 8、背誦詩歌。 9、隨堂練習(xí)： “紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡清蓮愁”兩句描寫了怎樣的意境？ 明確：這兩句詩著墨于深秋季節(jié)的景物：竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開未開，儀態(tài)閑雅靜穆；水塘里面的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，滿面愁容。作者移情于物，擬物作人，目睹憔悴含愁的枯荷，不禁生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的菊花，更會(huì)憶起“采菊東籬下”的淘淵明，油然而起的歸隱三徑之心。更進(jìn)一步反映出了詩人宦游羈旅之苦和歸思之情。 10、作業(yè)布置：把《長(zhǎng)安晚秋》與杜甫的《登高》進(jìn)行比較誦讀，體會(huì)其中不同的藝術(shù)境界和情感特征。 板書設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)安晚秋 整體感知：寫深秋拂曉的長(zhǎng)安景色和羈旅愁思 首聯(lián)：總覽長(zhǎng)安全景 頷聯(lián)：仰觀 頸聯(lián)：俯察 尾聯(lián)：抒寫胸懷，表示詩人毅然歸去的決心