2019-2020年高中語文《聽聽那冷雨》教案1 蘇教版必修2.doc

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2019-2020年高中語文《聽聽那冷雨》教案1 蘇教版必修2 1、本文在教材中的地位、作用 《聽聽那冷雨》這篇文章在以往的語文教材中是沒有的，其在高一整一年的學習中代表的是現(xiàn)代散文的意境之美。通過對這篇文章的學習，要讓學生理解及掌握情景交融的抒情方式及作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運用。 2、教學目標 *知識目標： 識記文中的重要詞語，學習作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運用。 *能力目標： 品析文章極富魅力的語言，體會文中描寫的優(yōu)美意境。 積累中國古代山水詩，品味祖國的山水之美。 根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達技巧，能夠寫出情景交融的文段。 *德育目標： 了解本文的寫作背景，體會作者在文中所表達的思想感情；增強學生的愛國情感。 在體會語言美的同時陶冶情操。 3、分析教材的編寫思路： 我憑主觀臆測，認為之所以在朱自清先生的《荷塘月色》之外，選擇了本文，是因為余光中的散文開拓了現(xiàn)代新散文的意境。在他的文中現(xiàn)代的小說、電影、音樂、 繪畫、攝影等藝術手法都被拿來豐富作者的感性世界。在本文中更是淋漓盡致地將各種感官的感覺聯(lián)系在一起，使形象在奇妙的聯(lián)想中得到凸現(xiàn)。所以，呈現(xiàn)在讀者 面前的冷雨，變得無孔不入，連同那情思一起在“聽聽，那冷雨?？纯?，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨”的通感中產(chǎn)生了一種朦朦朧朧的新感覺。讀 者也被帶入了“連思想也都是濕潤潤”的意境之中。 本文的結構特點是： 以聽雨（清明時節(jié)的雨）為主線，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代）、和縱橫交錯的現(xiàn)實感（人到 中年滄桑過后的洞明人生，現(xiàn)代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞，對永恒的理想追求）交織成一個形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少 的滄桑，但那種家國之思卻永遠都不會改變。 重點及難點：抓住關鍵語句，把握文章主旨。 關鍵：分階段由感性到理性、由低級到高級對作品進行鑒賞，在整個過程中要注意鑒賞方法的概括、提煉和積累。 二、教法、學法的闡述 涵泳法。讀者沉潛到作品的深處，對作品進行整體的反復的感受和體味，從而最終獲得對作品深層審美韻味的把握。開放所有的感官，做到眼觀其文領略其 視覺美，口誦其聲領略其音韻美，心惟其意領略其情理美，因此其審美體驗是多維立體的。在對本文鑒賞的起始階段里、感性階段中，同學們完全可以根據(jù)自己的情 況，采取較靈活的方式，或閉目品味，悉心感受；或擊案嘆服，盛贊“名篇”；或聲情并茂，高聲吟哦，逐步進入閱讀感受階段，體驗品味階段，領悟判斷階段…… 鑒賞散文的意境美、細節(jié)美，鑒賞小說的情節(jié)美、環(huán)境美和人物美，都可以通過涵泳品味獲得對作品美感的把握。 美讀法。在初步理解作品的基礎上，通過反復誦讀，有聲有色地把作者的思想感情恰如其分地傳達出來。關鍵要做到情隨聲出，聲情并茂。學生可以通過語 音輕重、高低、長短的把握，“激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉”（葉圣陶語），曲曲傳達出作品蘊蓄的美感?！堵犅犇抢溆辍啡缗们泐D挫峭拔，非常適 宜于涵泳、美讀。 比較法。把《荷塘月色》和本文放在一起，要求學生對于文章（選段）的主題、結構、表達技巧及語言風格等項中的若干點進行比較，指出同異，進行鑒賞或分析。 三、教學過程 1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排： 過程：導入，作者介紹，檢查預習（讀音、字型練習），解題，內容解析（朗讀全文、分析具體語言），內容小結、重申主題（總結本文的同時與前文加以比較）。 理論：積累式與分析式 人的類屬性認知特點：人類的認識總是依循著從“個”到“類”的過程。（指導性原則、互動性原則、層遞性原則、心因性原則、操作性原則） ①教育社會的互動與角色定位。通過共同研究、討論、探究促使師生雙方都獲得發(fā)展。 ②認知過程和認知策略的發(fā)展性教學。將傳統(tǒng)意義的傳承式教學轉變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生在語文學習過程中掌握類屬化學習策略與方法。 ③文化的傳承與發(fā)展。在肩負經(jīng)典文化傳承重任的同時，通過認識、研究、探索等學習活動發(fā)展傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造適合于未來時代的新文化。 ④教育應使每個人都能利用種種信息，收集、選擇、整理、管理和使用這些信息”?！督逃敻惶N藏其中》 2、教與學的雙邊活動安排 ①學生朗讀《聽聽那冷雨》：注意聲調和節(jié)奏。全篇以抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情為主，朗讀時語氣宜氣短聲細為主，語調宜升降曲折為主；在快、舒緩節(jié)奏中，適當加入沉穩(wěn)、強疾節(jié)奏。 ②學生分組討論自己最喜歡的一段，深入理解作品蘊藉的意境美；總結時，老師可在旁加以點撥。 ③口頭討論或以文本形式，比較、總結《荷塘月色》和《聽聽那冷雨》的境界。 ④課后同學自行出份有關課內字詞的練習，交換考核。 ⑤寫作實踐：根據(jù)本文內容以《我心中的冷雨》為題，仿寫一段有關“雨”的短文。 3、重點、難點處理：主要以同學討論、老師適時點撥的方法。 4、教學手段輔助教學：在整個教學過程中體現(xiàn)多學科整合的特點，主要利用多媒體加以輔助。在課件中以中國傳統(tǒng)水墨畫為背景，配合全文的主旨體現(xiàn)，并且可陶冶情操。在學生朗讀后播放朗讀示范，進一步加深美讀的效果。比較兩篇文章后，用多媒體以圖表的形式，加以清晰化。