2019-2020年高中語(yǔ)文我的空中樓閣教案(1)人教版.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文我的空中樓閣教案(1)人教版 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)教育目標(biāo) 1．鑒賞本文詩(shī)的語(yǔ)言和畫的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。 2．掌握文章托物言志的方法，領(lǐng)悟意境美。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1．訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)誦讀感受美的能力。 2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美鑒賞力。 三、德育滲透目標(biāo) 1．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。 2．提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文章詩(shī)化的語(yǔ)言、繪畫結(jié)構(gòu)的賞析把握意境之美。 難點(diǎn)：托物言志手法的理解。 解決方法： 1．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，文中生動(dòng)的比喻、對(duì)稱的句式、排比的語(yǔ)段可背下來(lái)。 2．引導(dǎo)學(xué)生思考和討論相關(guān)問(wèn)題。 3．啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)審美感受，運(yùn)用聯(lián)想，深刻理解作品的意蘊(yùn)。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1．課前預(yù)習(xí)，通過(guò)誦讀，初步感受語(yǔ)言之美。 2．分析作者描摹小屋的觀察角度。 3．積極思考參與課堂記憶。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)步驟 一、明確目標(biāo) 本文是一篇辭意雙美的散文佳作，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成審美準(zhǔn)備的前提下，從語(yǔ)言入手整體感知課文，認(rèn)識(shí)小屋的美好。 二、整體感知 李樂(lè)薇：臺(tái)灣作家，早期肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來(lái)一直從事文化教育工作。 本文通過(guò)描寫作者心愛(ài)的小屋和小屋周圍環(huán)境，表現(xiàn)了大自然的美好、 小屋的可愛(ài)。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 1．導(dǎo)入新課： 讀好文章，如飲美酒，久而彌篤。李樂(lè)薇先生的《我的空中樓閣》就是一篇充滿詩(shī)情畫意令人回味無(wú)窮的抒情散文。今天的學(xué)習(xí)要從鑒賞文章靈巧的表現(xiàn)手法、詩(shī)化的語(yǔ)言人手去深刻體會(huì)作者描摹事物的獨(dú)特感受。 2．創(chuàng)設(shè)美好氛圍，進(jìn)行配樂(lè)朗讀。 3．分析觀察角度，理出“文脈”，初步感知課文。 觀察角度：遠(yuǎn)望—近看—遠(yuǎn)眺—仰視—俯瞰 理清“文脈”，山間小屋何以成為“空中樓閣”？ 開頭描寫小屋“立于山脊——個(gè)柔和的角度上”已易使人產(chǎn)生懸空之感； 其次“近看改為遠(yuǎn)觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、窗等，頗有“凌空而起”之勢(shì)； 再次，它有無(wú)限大的“領(lǐng)空”作“開放性院子”，而山路被稱為“空中走廊”； 最后點(diǎn)明，夜間小屋是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。 掌握了文脈，理清了觀察角度，全文的基本內(nèi)容就大致清楚了。 4．本文在表現(xiàn)技巧方面的特色 （1）詩(shī)的語(yǔ)言 ①兩相對(duì)應(yīng)，飽含情致 先請(qǐng)學(xué)生劃出，再仔細(xì)體味。 本文在描寫小屋時(shí)多用兩兩相對(duì)的句子，如“樹的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯示小屋的小巧；……”“我出外，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)；我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)……”，顯得淡雅流暢，使景物更具情韻，而且擊節(jié)而詠，音節(jié)和諧，給人強(qiáng)烈的美感。 ②奇特的想象，精巧的比喻 要求學(xué)生找出文中的比喻句細(xì)細(xì)感受作用與韻致。 a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”，既把山喻成女子描畫過(guò)的眉毛，又把小屋喻成“眉梢的痣”，不僅點(diǎn)染出小屋的玲瓏清新、自然柔和，而且令人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。 b．“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像屋向后退了一些”。 作者通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象新奇地將“山”與“花蕊”聯(lián)在了一起，表現(xiàn)了“山”的“花蕊”之形，傳神地繪寫了群山這靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生出良好的藝術(shù)效果。 c．“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。” 最為精巧的是將“小屋”喻為“飄過(guò)”的“一片風(fēng)帆”，“掠過(guò)”的“一只飛雁”，不僅使靜止的景物顯得楚楚動(dòng)人，更令讀者由此延伸出無(wú)窮的遐想來(lái)。 （2）畫的結(jié)構(gòu)。 優(yōu)秀的散文往往采用畫的表現(xiàn)手法?！段业目罩袠情w》也是這樣。 ①工筆的運(yùn)用 作者在描摹小屋之美時(shí)，常常用極其細(xì)致的筆觸，運(yùn)用人與物的距離，人物的視距變焦、遠(yuǎn)近高低、光線與物形成的特殊效果等一系列繪畫的結(jié)構(gòu)技巧，突出小屋空靈之美。 例如課文第十二段關(guān)于小屋的光線“既富于科學(xué)的時(shí)間性”又“富于浪漫的文學(xué)性”一段，作者借助光線的變化，傳神刻畫了靜態(tài)景物的特點(diǎn)。 ②動(dòng)靜的結(jié)合 動(dòng)靜的組合藝術(shù)往往使文章畫面神氣飛動(dòng)。靜物，動(dòng)之以態(tài)則生氣盎然；動(dòng)態(tài)，靜之以性則神采奕奕。如文中“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，……一面活潑翹起的屋檐，……我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”一段正是這樣，動(dòng)靜組合產(chǎn)生一種特殊的美感。 總結(jié)擴(kuò)展 鑒賞散文重在體味語(yǔ)言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語(yǔ)言優(yōu)美，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言美的具體分析，使學(xué)生感知小屋的美和作者美好的情懷。 布置作業(yè) 1．熟讀或背誦文中優(yōu)美的語(yǔ)句和語(yǔ)段 2．完成練習(xí)二 附：板書設(shè)計(jì) 觀察點(diǎn)的變化：遠(yuǎn)望—近觀—遠(yuǎn)眺—仰視—俯瞰 開頭：小屋“立于山脊一個(gè)柔和的角度上” 小屋 其次：近看改遠(yuǎn)眺，小屋有“凌空飛起”之勢(shì) 理清文脈 再次：有無(wú)限大的領(lǐng)空作“開放性院子”，山路被喚作 空中走廊 “空中走廊” 最后：小屋是……的空中走廊 兩相對(duì)應(yīng) 飽含情致 體味表現(xiàn)技巧：詩(shī)化的語(yǔ)言 奇特想象 精巧比喻 工筆運(yùn)用 繪畫的結(jié)構(gòu) 動(dòng)靜結(jié)合