2019-2020年高中語文《短新聞兩篇》教案1 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中語文《短新聞兩篇》教案1 新人教版必修1 一、 從南京大屠殺的圖片導入新課 大家看到的就是68年前日本法西斯對中國人民犯下的滔天罪行!當時的南京真是尸骨遍地、血流成河!在二戰(zhàn)期間,不僅是日本法西斯心狠手辣,在歐洲,在奧斯維辛集中營里,德國法西斯對歐洲人民犯下的罪行更令人發(fā)指! 二、 資料交流并談感受 課前布置同學們回去收集有關奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片,現(xiàn)在各小組將圖片拿上來投影展示,邊看圖片邊介紹。(各小組展示圖片,并介紹。) 老師也將自己收集的資料和圖片用多媒體展示出來。 師:在收集這些資料的過程中你們有什么感受?能用一個詞來概括嗎?(生答略) 師:雖然我們收集的資料和圖片不盡相同,但是我們的感受是一樣的,那就是壓抑、窒息、悲憤、沉痛。 三、 寫作背景介紹: 這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的.發(fā)表之后,各大報紙爭相轉(zhuǎn)載,并獲得了美國普利策新聞獎,成了新聞史上的佳作。 四、 相互質(zhì)疑,探究寫作意圖 一個如此有名的記者為什么要寫一篇早已眾所周知的新聞呢?發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠去,為什么又重新提及?作者的寫作意圖是什么? 現(xiàn)在請同學們閱讀課文,將你們對課文不理解的地方圈畫出來,小組內(nèi)的同學相互交流一下,然后找出一個你們認為最難的問題向其他小組的同學提出來。我們把這個環(huán)節(jié)叫做“相互質(zhì)疑”。(學生思考、交流、提問、答問) 師:老師也給同學們設計了一些問題(多媒體展示)。有些同學們已經(jīng)問過了,有些還需要我們討論一下。 1、文章開頭寫到陽光明媚,綠樹成陰,孩子們高興地嬉戲,這是一幅多么美好的景象!然而作者卻說這是“最可怕的事情”,“像一場噩夢”,為什么? 2、怎么理解這個細節(jié)——在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上,雛菊花在怒放? 3、第13段寫到那個照片中的姑娘,臨刑前她在想什么?能說說你的理解嗎? 4、怎么理解第14段“在奧斯維辛,沒有可以作禱告的地方” ? 5、課文第6段“在奧斯維辛,并沒有可供報道的新聞”,還有末段“在奧斯維辛,沒有新鮮東西可供報道”,這兩句話的意義和作用分別是什么? 師:剛才同學們針對課文進行了探究,我向大家對作者的寫作意圖已有所了解了吧?現(xiàn)在請一位同學給我們給我們談談。(生答略) 小結:本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴,表達了作者對自由、和平與祥和的向往。同時,也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓。精彩語段賞讀 本文有很多地方寫得很精彩,雖然作者沒有正面去控訴德國法西斯的暴行,但文中的敘述卻已深深震撼了我們。請各組推薦一段文字并推薦一名同學來朗讀。(生朗讀) 師:他讀的怎么樣?這一段寫的是什么?應該怎樣讀?他哪些方面做的不夠?我們再請另一位同學再讀一遍。(生再讀) 師:老師覺得第9、10兩段給我的震撼很大,作者在這里用自己實實在在的內(nèi)心感受去感染了讀者,我們雖不能親見,但我們可以想象到那種殘忍,這些文字使我們也跟著窒息、震顫?,F(xiàn)在老師給大家讀一讀,同學們也來點評一下老師讀的如何?(生點評略) 六、 談收獲 師:我們看新聞通常是為了獲取新信息,那學了這則新聞,你從中獲得了什么?(生談略) 七、 結語: 是的,這篇文章給我們的震撼實在太大了,讓我們記住這段慘痛的歷史教訓,因為忘記歷史,就會使悲劇重演?。ǘ嗝襟w顯示警示句)最后,老師向用前以色列總理拉賓的和平宣言來結束我們今天的課: “幾萬個示威者的喊叫,還遠不如一個痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼……” “一百多年了,我們在尋找家鄉(xiāng);一百多年了,我們試圖平靜地生活,種下一棵樹、鋪好一條路……我們一邊夢想一邊作戰(zhàn)。一百年的戰(zhàn)爭和恐怖使我們傷痕累累,但不曾毀掉我們的夢想——我們百年來對和平的夢想……” “……我向來相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機會的。你們今晚聚集在此,證明了這種渴求:要和平,不要暴力,暴力傷害民主,我們必須抵制暴力?!? 下課!- 配套講稿:
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