2019-2020年高中數(shù)學(xué) 《直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式》教案15 新人教A版必修2.doc
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2019-2020年高中數(shù)學(xué) 《直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式》教案15 新人教A版必修2 今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)必修(2)第三章“3.3.2兩點(diǎn)間的距離”,主要內(nèi)容是建立直角坐標(biāo)系中兩點(diǎn)間的距離公式和用坐標(biāo)法證明簡單的平面幾何問題。 我將通過教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序和教學(xué)評價五個部分,闡述本課的教學(xué)設(shè)計。 一、教材與學(xué)情分析 1.地位與作用 點(diǎn)是組成空間幾何體最基本的元素之一,兩點(diǎn)間的距離也是最簡單的一種距離。本章是用坐標(biāo)法研究平面中的直線,而點(diǎn)又是確定直線位置的幾何要素之一。對本節(jié)的研究,為點(diǎn)到直線的距離公式、兩條平行直線的距離公式的推導(dǎo)以及后面空間中兩點(diǎn)間距離的進(jìn)一步學(xué)習(xí),奠定了基礎(chǔ),具有重要作用。 2.學(xué)情分析 (1)知識與能力:在上一節(jié),學(xué)生已經(jīng)在平面直角坐標(biāo)系中建立了各種形式的直線方程,對坐標(biāo)法解決幾何問題有了初步的認(rèn)識。 (2)學(xué)生實(shí)際:我校學(xué)生實(shí)際是基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍,但抽象思維的能力比較欠缺,所以需要老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。 二、目標(biāo)分析 1.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,以及上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,考慮到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)及心理特征,制定如下三維教學(xué)目標(biāo): 【知識與技能】(直接性目標(biāo)) (1)讓學(xué)生理解平面內(nèi)兩點(diǎn)間的距離公式的推導(dǎo)過程 ,掌握兩點(diǎn)間距離公式及其簡單應(yīng)用,會用坐標(biāo)法證明一些簡單的幾何問題;(2)通過由特殊到一般的歸納,培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。 【過程與方法】(發(fā)展性目標(biāo)) (1)利用勾股定理推導(dǎo)出兩點(diǎn)間的距離公式,并由此用坐標(biāo)法推證其它問題。通過推導(dǎo)公式方法的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、分析歸納、抽象概括、數(shù)學(xué)表達(dá)等基本數(shù)學(xué)思維能力; (2)在推導(dǎo)過程中,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。 【情感態(tài)度價值觀】(可持續(xù)性目標(biāo)) 培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和條理性,同時感受數(shù)學(xué)的形式美與簡潔美,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)教學(xué)目標(biāo),應(yīng)有一個讓學(xué)生參與實(shí)踐——探索發(fā)現(xiàn)——總結(jié)歸納的探索認(rèn)知過程。特確定如下重點(diǎn)與難點(diǎn): 【重點(diǎn)】 兩點(diǎn)間的距離公式和它的簡單應(yīng)用 【難點(diǎn)】 用坐標(biāo)法解決平面幾何問題 【難點(diǎn)的確定】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)生對于用坐標(biāo)法研究幾何問題只是停留在初步認(rèn)識,對于坐標(biāo)法的一基本步驟還不清楚,這需要一個過程。所以把用坐標(biāo)法解決平面幾何問題確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。 【難點(diǎn)的突破】 本課的重點(diǎn)之一——兩點(diǎn)間的距離公式本身就是坐標(biāo)法的應(yīng)用,同時再通過一系列的典型例題,由淺入深,讓學(xué)生自主探究,分析、整理歸納出坐標(biāo)法的一般步驟,從而突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn). 三、教法學(xué)法 數(shù)學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)和美好情感的重要學(xué)科,在教學(xué)中,我們不僅要使學(xué)生獲得知識、提高解題能力,還要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)學(xué)科的人文思想,理性思考。為此我設(shè)計如下教法和學(xué)法: 1.教學(xué)方法 在“以生為本”理念的指導(dǎo)下,充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)關(guān)系和“以人為本,以學(xué)定教”的教學(xué)理念,構(gòu)建學(xué)生主動的學(xué)習(xí)活動過程。在教學(xué)策略上我采用:創(chuàng)設(shè)問題情境————學(xué)生自主探究——?dú)w納與總結(jié)——反思與評價組成的探究式教學(xué)策略。本節(jié)課難點(diǎn)在于用坐標(biāo)法解決平面幾何問題,所以利用探究式教學(xué),更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時在教學(xué)中注意關(guān)注整個過程和全體學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)。 2.學(xué)法指導(dǎo) 新課標(biāo)的理念倡導(dǎo)“以人為本”,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為核心”.因此本節(jié)課給學(xué)生提供以下4種學(xué)習(xí)的機(jī)會:1.提供觀察、思考的機(jī)會:用親切的語言鼓勵學(xué)生觀察并用學(xué)生自己的語言進(jìn)行歸納.2.提供操作、嘗試、合作的機(jī)會:鼓勵學(xué)生大膽利用資源,發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,解決問題.3.提供表達(dá)、交流的機(jī)會:鼓勵學(xué)生敢想敢說,設(shè)置問題促使學(xué)生愿想愿說.4.提供成功的機(jī)會:贊賞學(xué)生提出的問題,讓學(xué)生在課堂中能更多地體驗(yàn)成功的樂趣. 四、教學(xué)程序 “數(shù)學(xué)是思維的體操”,課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教學(xué)中應(yīng)注意溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,通過類比、聯(lián)想、知識的遷移和應(yīng)用等方式,使學(xué)生體會知識間的有機(jī)聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的整體性.課標(biāo)又指出,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動.為此,在具體教學(xué)過程中,把本節(jié)課分為以下:“創(chuàng)設(shè)情境 ——課題引入——探究新知——應(yīng)用舉例——課堂小結(jié)——布置作業(yè)”六個階段來完成. (一)創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)性語言:在平面直角坐標(biāo)系中,根據(jù)直線的方程可以確定兩直線平行、垂直等位置關(guān)系,以及求兩相交直線的交點(diǎn)坐標(biāo),我們同樣可以根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)確定點(diǎn)與點(diǎn)之間的相對位置關(guān)系。 (設(shè)計意圖:使學(xué)生通過對已有知識及思想方法的回憶,思考新的問題。) (二)課題引入 平面上點(diǎn)與點(diǎn)之間的相對位置關(guān)系一般通過什么數(shù)量關(guān)系來反映? (設(shè)計意圖:使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。) (三)探究新知 兩點(diǎn)間的距離公式 問題1:如圖1,P(3,4)到原點(diǎn)的距離是多少?根據(jù)是什么? (設(shè)計意圖:指明勾股定理。) 問題2:如圖2平面上兩點(diǎn)P1(x1,y1)和P2(x2,y2),如何求P1 ,P2的距離| P1 P2|?(設(shè)計意圖:從特殊到一般,規(guī)范學(xué)生作圖及文字表達(dá)。) 問題3:特別的原點(diǎn)O(0,0)與任一點(diǎn)P(x,y)的距離是多少? (設(shè)計意圖:從一般到特殊,常用結(jié)論。) (四)應(yīng)用舉例 例1 已知點(diǎn)在x軸上求一點(diǎn)P,使|PA|=|PB|,并求|PA|的值.(設(shè)計意圖:直接利用兩點(diǎn)間距離公式求解,而設(shè)出P點(diǎn)坐標(biāo),正是典型的坐標(biāo)法。) 練習(xí):已知點(diǎn)在y軸上求一點(diǎn)P,使|PA|=|PB|,并求|PA|的值. (設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)坐標(biāo)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)的設(shè)法。) 問題:例1有沒有其他解法? 分析:結(jié)合圖形,可以發(fā)現(xiàn),所求的點(diǎn)就是線段AB的垂直平分線與x軸的交點(diǎn)。 (設(shè)計意圖:直線方程的應(yīng)用,體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想方法。) 例2:證明平行四邊形四條邊的平方和等于兩條對角線的平方和. (設(shè)計意圖:熟練應(yīng)用兩點(diǎn)間距離公式,坐標(biāo)法解決幾何問題的步驟。) 坐標(biāo)法的基本步驟:1.建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系,用坐標(biāo)表示有關(guān)量,2.進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算,3.把代數(shù)運(yùn)算”結(jié)果翻譯”成幾何關(guān)系。 問題:例2是否還有其他建立坐標(biāo)系的方法? 分析:結(jié)合圖形,還可以以對角線的交點(diǎn)為原點(diǎn),對角線一邊所在的直線為x軸,建立坐標(biāo)系。 (設(shè)計意圖:建立不同的坐標(biāo)系對于證明沒有影響,適當(dāng)?shù)慕⒆鴺?biāo)系,可以簡化計算。) 例3: 求證: 并求使等式成立的條件。 (設(shè)計意圖:體現(xiàn)坐標(biāo)法的優(yōu)越性,坐標(biāo)法溝通了數(shù)與形,代數(shù)與幾何之間的聯(lián)系。) (五) 課堂小結(jié) (1) 兩點(diǎn)間的距離公式是什么? (2) 坐標(biāo)法的基本步驟是什么? 第三步:把代數(shù)運(yùn)算結(jié)果 “翻譯”成幾何關(guān)系 第二步:進(jìn)行有關(guān)代數(shù)運(yùn)算 第一步;建立坐標(biāo)系, 用坐標(biāo)系表示有關(guān)的量 (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的習(xí)慣。) (六) 布置作業(yè) ① 課本練習(xí)1.2題;(書上) ② 課本習(xí)題3.3的A組第6.8題,B組第6題; ③ 體會坐標(biāo)法的思想,數(shù)形結(jié)合的思想。 (設(shè)計意圖:通過訓(xùn)練,鞏固本課所學(xué)知識,檢測運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。) 板書設(shè)計 課題:兩點(diǎn)間的距離 ㈠ 公式推導(dǎo)過程 ㈡ 典型例題 例1 例2 例3 ㈢ 課后作業(yè) ◆課堂小結(jié) 兩點(diǎn)間的距離公式 五、教學(xué)評價分析 1、評價學(xué)習(xí)過程:通過問題引入,以嘗試、提問、討論、練習(xí)等方式,在探究過程中,層層深入,充分挖掘思維的深度和廣度,關(guān)注整個過程和全體學(xué)生,提高學(xué)習(xí)積極性。 2、評價情感教育:通過對學(xué)生的語言行為給予肯定的評價,和對暴露問題的及時矯正,培養(yǎng)學(xué)生的理性思維并陶冶情操。 以上是我對這節(jié)課的設(shè)想,懇請各位專家和老師批評、指正. 謝謝!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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