新人音版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)《森林的歌聲》教學(xué)案例

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1、 新人音版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)《森林的歌聲》教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)： 1、記住A、B兩段主題的音調(diào)，并能在整首樂曲中辨認(rèn)，知道樂曲主奏樂器以及創(chuàng)作的相關(guān)背景。 2、聆聽樂曲，知道樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂中所描繪的內(nèi)容，能主動(dòng)地將自己的感受與同學(xué)交流，用合作方式的體驗(yàn)樂曲結(jié)構(gòu)。 3、喜歡聆聽《森林狂想曲》，進(jìn)一步探尋樂曲的音效伴奏，并能積極參與到再現(xiàn)樂曲的活動(dòng)中來(lái)，感受到人與大自然要和諧相處。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 師：同學(xué)們，森林里要舉行一場(chǎng)演唱會(huì)，小動(dòng)物們?cè)缭绲谋徊脊萨B叫醒，聽聽，都有哪些小動(dòng)物？（播放：動(dòng)物的聲音）引子部分 生：蛐蛐、布谷鳥、青蛙、。。。補(bǔ)充：

2、秧雞、飛鼠、 師：這些小動(dòng)物都是怎樣叫的？找一個(gè)你喜歡的，學(xué)一學(xué)。 在森林里，青蛙和布谷鳥可以算得上是歌聲最優(yōu)美的歌唱家了。 板書： 青蛙： 2∕4 ︱ ︱ 布谷鳥： 2∕4 ︱ ︱ 練習(xí)要求：根據(jù)節(jié)奏試著填上青蛙的叫聲，注意節(jié)奏的重拍，突出強(qiáng)弱 根據(jù)節(jié)奏試填上布谷鳥的叫聲，注意強(qiáng)弱、聲音的感覺分兩組，青蛙和布谷鳥的聲音交替進(jìn)行，突出層次和強(qiáng)弱 師:分兩組，青蛙和布谷鳥的節(jié)奏交替進(jìn)行，突出層次和強(qiáng)弱 【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)情緒、做好鋪墊】 師：真不錯(cuò)！小青蛙和布谷鳥唱的多開心呀。讓我們帶著這種愉快的心情，開始今天的欣賞。 二、初聽全曲： 1、 與森林共賞：

3、 今天我們要隨著一首樂曲來(lái)一次奇妙的森林音樂之旅。 板書----《森林的歌聲》 【播放影象資料】《森林的歌聲》的視頻資料 師：聽的時(shí)候，你可以用點(diǎn)手心的方式感受樂曲的速度。并思考問(wèn)題： 樂曲給你什么感受？你聽到一個(gè)怎樣的森林？ 生：樂曲輕快、流暢 生:一個(gè)熱鬧的歡樂的森林。 師：從始至終都很熱鬧嗎？安靜—熱鬧—安靜 2、 與森林共奏： 師：樂曲中你都聽到了那些聲音？（動(dòng)物聲、樂器的聲音） 師：樂曲中主要用到了三種樂器，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽第一種、第二種、、、、？ 生：笛子、小提琴、吉他 【播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用動(dòng)作模仿演奏姿勢(shì)?！? 【設(shè)計(jì)意圖：全曲感受，對(duì)

4、樂曲留下整體印象?！? 三、分析樂曲： 與森林共舞---聽樂曲結(jié)構(gòu) 1、我們對(duì)樂曲有了初步的理解之后，讓我們一起仔細(xì)聆聽樂曲的第一段旋律--a： 師：聆聽的時(shí)候，同學(xué)們可以再用點(diǎn)手心的方式感受樂曲速度。 【播放樂曲旋律a】 旋律a：2∕4 6 1 3 5 ︱ 3 3 2 ︱3 3 2 ︱ 3 67︱ 1 3 2 1 ︱6 5 ︱ 3 - ︱3 - ︱6 1 3 5 ︱ 3 3 2 ︱3 3 2 ︱ 3 -︱ 1 3 2 1 ︱6 5 ︱6 - ︱ 6 - ︱ 師：同學(xué)們聽完a段旋律， 這段音樂是用什么演奏的？—笛子（獨(dú)奏） 除了笛子的演奏還有什么聲音？---小動(dòng)物的聲音

5、 樂曲的速度是：慢、稍快、很快？ 樂曲給你什么樣的感覺—輕快、流暢 （笛子的音色明亮、清新，再加上稍快的速度，使旋律既歡快又流暢。） 再來(lái)體會(huì)一次：邊聽邊模仿吹笛子的姿勢(shì)。 下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)模唱進(jìn)一步感受樂曲： 師彈奏a段旋律，生看譜模唱 (1)用“l(fā)a”“l(fā)u”模唱旋律 跟琴：慢速分句模唱／跟琴：稍快不分句模唱／跟音樂哼唱（做吹笛子狀） 【設(shè)計(jì)意圖：熟悉了主旋律，加深了印象。】 旋律是音樂的靈魂，節(jié)奏是音樂的骨骼。 我們分析一下a旋律中有哪幾種基本節(jié)奏型：（分析第一樂句） ①：2∕4 — │ — │ ②：2∕4 ︱ ︱ ③：2∕4 ︱ ︱ ④：2∕

6、4 ︱ ︱ 師：看似很難的旋律，其實(shí)正是由這些基本節(jié)奏型組成的。正是由于節(jié)奏的不斷變化和交替出現(xiàn)才推動(dòng)了旋律的發(fā)展。同學(xué)們，我們一起練一練。（選拍手方式） 將旋律和節(jié)奏對(duì)照，按照旋律的發(fā)展，拍打出a旋律的節(jié)奏。 6 1 3 5 ︱ 3 3 2 ︱3 3 2 ︱ 3 67 ︱ 1 3 2 1 ︱ 6 5 ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ — │ 3 - ︱3 - ︱ 6 1 3 5 ︱ 3 3 2 ︱3 3 2 ︱ — │ — │ ︱ ︱ ︱ 3 - ︱ 1 3 2 1︱ 6 5 ︱ 6 - ︱ 6 - ︱ — │ ︱ ︱ — ︱ — │ 讓學(xué)生稍做練習(xí)，

7、再集體展示。 再次聆聽音樂a，將學(xué)生分兩組，一組跟音樂哼唱旋律，一組拍打節(jié)奏型，拍打節(jié)奏的一組，聲音稍弱些。 （2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)體會(huì)一下樂曲的第二段主旋律：b 師：聆聽的時(shí)候，同學(xué)們可以邊感受樂曲速度，邊聽是哪種樂器演奏的。 【播放旋律b】 旋律b：2∕4 1 2 3 4 ︱5 4 3 ︱2 2 3 ︱ 2 –︱ 6 7 1 2 ︱ 3 7 6 ︱7 - ︱ 7 - ︱1 2 3 4 ︱ 5 4 3 ︱ 2 2 3 ︱ 2 - ︱1 3 2 1 ︱6 5 ︱6 - ︱6 - ︱ 師：同學(xué)們聽完b段旋律： 是用什么樂器演奏的？-----小提琴—獨(dú)奏 除了小提琴還有什么聲音？

8、----小動(dòng)物的聲音。 樂曲的速度是：慢、稍快、很快？ 小提琴優(yōu)美的音色再加上稍快的速度，使旋律委婉、流暢，又不失歡快的情緒。 再來(lái)體會(huì)，邊聽邊模仿拉小提琴的姿勢(shì)。 跟琴：慢速la模唱／跟琴：稍快模唱／跟音樂哼唱（做拉小提琴狀） 師：我們一起來(lái)看b旋律的樂譜，來(lái)看b旋律中的基本節(jié)奏型： ①：2∕4 — │ — │ ②：2∕4 ︱ ︱ ③：2∕4 ︱ ︱ ④：2∕4 ︱ ︱ 師：原來(lái)還是由這些基本節(jié)奏型組成的，通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)熟悉這四條節(jié)奏， 對(duì)照b旋律的歌譜，拍打出相應(yīng)的節(jié)奏型， 一組跟音樂哼唱旋律，一組拍打相應(yīng)的節(jié)奏型。 師：（現(xiàn)在我們

9、正在積極運(yùn)動(dòng)的不只有手還有大腦，更包括身體其它部分的積極配合，音樂欣賞，就是要在或歡樂或激動(dòng)或憂傷的情緒中，培養(yǎng)我們的音樂素養(yǎng)，同學(xué)們會(huì)在不知不覺中就有了鑒別音樂，感悟音樂的能力。） （3）請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)第三段旋律：C段是最熱鬧的一段，聆聽時(shí)： 請(qǐng)注意：這段旋律是很強(qiáng)還是很弱？與a、b、和c比起來(lái)他們的力度就稍微-----弱一點(diǎn)。 一種樂器演奏，還是多種樂器合起來(lái)演奏？就是？------合奏（因?yàn)槭嵌喾N樂器的合奏，音樂色彩很豐富） 那么a、b是一種樂器單獨(dú)演奏，就是？---獨(dú)奏（音樂色彩就相對(duì)單一）、abc的演奏形式不一樣，所以音樂色彩也發(fā)生了變化。 演奏時(shí)又用到了什么樂器？----笛

10、子、小提琴、吉他、其他樂器的合奏 旋律從力度上來(lái)分析-----很強(qiáng)強(qiáng)還是強(qiáng)？ 相比之下a,b的力度是很強(qiáng)還是強(qiáng)？ 旋律c通過(guò)樂器的多樣加入和演奏形式由獨(dú)奏到合奏的轉(zhuǎn)變，聲音逐漸加強(qiáng)，音樂色彩也變得豐富起來(lái) 總結(jié)： 下面，請(qǐng)同學(xué)們邊看圖表，一邊完整聆聽樂曲 聽辯樂曲的結(jié)構(gòu)： 師：完整聆聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，三段旋律a,b,c,出現(xiàn)的先后順序。 【播放 ababca】 旋律a 旋律b 旋律c 演奏樂器 笛子 小提琴 樂器合奏 演奏形式 獨(dú)奏 獨(dú)奏 合奏 旋律色彩 單一 單一 豐富 力 度 強(qiáng) 強(qiáng) 很強(qiáng) 情 緒 熱鬧 熱鬧 歡騰

11、生：聽辨分組聽辨音樂， 板書樂曲結(jié)構(gòu)： a—b--a--b--c—a 同學(xué)們，我們剛才分析的這一段，就整首樂曲而言，只是第一部分，整首樂曲是以小動(dòng)物的叫聲為引子，然后演奏ababca作為樂曲的第一部分，又以動(dòng)物的叫聲為間奏，然后重復(fù)演奏ababca作為樂曲的第二部分，最后以動(dòng)物的叫聲作為尾聲，結(jié)束全曲的。 與森林共唱--感受音效的伴奏 1、聽一聽、找一找、拍一拍 師:同學(xué)們通過(guò)聽樂曲，動(dòng)物的叫聲集中出現(xiàn)在哪三個(gè)地方？ 生:前奏,間奏,結(jié)尾 師:其實(shí),在樂曲的找中間,動(dòng)物們擔(dān)當(dāng)了伴奏的角色.一起聽,聽到的時(shí)候請(qǐng)你舉手表示【播放：ab】 聽ab找動(dòng)物的聲音出現(xiàn)在哪？ 聽ab師引

12、導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)物聲音處加入拍手， 動(dòng)物叫聲的出現(xiàn)，豐富了音樂色彩，烘托了音樂氣氛，使樂曲顯得清新、自然、富有生機(jī)、充滿情趣。 2.按節(jié)奏和曲中動(dòng)物一起為樂曲伴唱 師:同學(xué)們我們一起模仿布谷鳥、青蛙聲音為樂曲伴唱。 師：播放ab ，引導(dǎo)學(xué)生輕聲加入青蛙和布谷鳥的聲音。（注意強(qiáng)弱，更有層次感） 我們一起來(lái)看樂曲的結(jié)構(gòu)： a—b--a--b--c—a，剛才我們給第一個(gè)a—b的每句結(jié)束句處，拍打 下面還有第二組a—b我們加入剛才練習(xí)的節(jié)奏為它伴奏怎么樣？a\b我們是怎么練習(xí)的同學(xué)們還記得嗎？（兩組，一組哼唱旋律一組輕聲拍打節(jié)奏）我們知道c是樂曲中最熱鬧的一段，我們就把四條節(jié)奏同時(shí)演

13、奏，來(lái)襯托這種熱鬧怎么樣？同學(xué)們同意嗎？ 當(dāng)a旋律第三次響起，我們就不要節(jié)奏來(lái)伴奏了，只要青蛙和布谷鳥的聲音就夠了。好像感覺森林又恢復(fù)了安靜。 師：我們一起把最難的、中間的a--b—c連起來(lái)來(lái)一遍。 播放abc，引導(dǎo)學(xué)生分組哼唱和拍打。 師：同學(xué)們的表現(xiàn)出乎了老師的意料，真是太棒了，看似很難的問(wèn)題，卻一點(diǎn)也難不倒我們同學(xué)，那同學(xué)們有沒有信心，完整表現(xiàn)a—b--a--b--c—a！ 注意：老師的手勢(shì)表現(xiàn)了強(qiáng)和弱。哪組同學(xué)該進(jìn)入，哪組同學(xué)該準(zhǔn)備，請(qǐng)同學(xué)們一定要，看老師的指揮。 [設(shè)計(jì)意圖：用游戲方式參與音樂，感受樂曲、理解節(jié)奏、再現(xiàn)升華] 與森林共歡樂---合作表現(xiàn) 表現(xiàn)全曲：

14、師：讓我們和小動(dòng)物們一起完整的演繹一遍。按照ab ab c a的排列順序，盡情表現(xiàn)。 指導(dǎo)學(xué)生完整表現(xiàn)a—b--a--b--c—a。 【師播放旋律ababca 】 （看到同學(xué)們的表情，我知道同學(xué)們已經(jīng)在音樂中體會(huì)到了快樂，老師也一樣，一節(jié)課下來(lái)，很滿足，很幸福;雖然我們對(duì)樂曲的理解還很淺顯，雖然我們的表現(xiàn)還有些生澀，沒那么完美，可是，在老師的眼里你們已經(jīng)很努力了，你們是最棒的。） 四、介紹樂曲： 師：同學(xué)們喜歡這曲子么？讓我們感謝曲子的制作者。 師介紹： 今天我們欣賞的這首樂曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過(guò)耗時(shí)5年的制作，深入全臺(tái)灣森林實(shí)地錄音，共收集臺(tái)灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流…等近100種自然聲音；他們的目的宣傳環(huán)保，愛護(hù)動(dòng)物。 但是同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題卻是我們國(guó)家每年有接近50余種動(dòng)植物瀕臨滅絕，如果，我們剛才聽到的美妙聲音就此不再重現(xiàn)，如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或10年以后，我們?cè)僖惨姴坏搅?，那么我們?yīng)該怎么做呢？（學(xué)生討論） 教師小結(jié)：保護(hù)野生動(dòng)物，從你我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們一起祝福，愿森林的歌聲永遠(yuǎn)這樣美好……