《人教版人教版四年級下冊語文第一單元四年級下冊語文第一單元語文園地一口語交際、習(xí)作》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版人教版四年級下冊語文第一單元四年級下冊語文第一單元語文園地一口語交際、習(xí)作（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、語文園地一*口語交際我 們 去 春 游 a、選好最佳時機(jī)；b、確定春游路線；c、春游注意事項；d、組織豐富的活動；e、需備哪些物品；f、希望有何收獲。 什么是自然景觀？顧名思義，自然景觀就是自然的景色，比如美麗的海邊，壯麗的瀑布、某些自然保護(hù)區(qū)、名山大川等等都屬于自然景觀。包括我們熟悉的旅游景點(diǎn)和身邊的景物。旅游景點(diǎn)我國是一個旅游大國，我們大陸上的名勝古跡可多了，北京的故宮、八達(dá)嶺；南京的雨花臺，中山陵；西安的大雁塔和臨潼兵馬桶；名揚(yáng)天下的嵩山少林寺；黃山的迎客松；泰山的日出身邊景物身邊的景物，就是你家鄉(xiāng)的景物。比如鄉(xiāng)村，田野，江河，學(xué)校，公園，廣場等。主題：自然景觀 小組討論要求小組內(nèi)容充分
2、討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。 各組設(shè)計的方案要具有創(chuàng)造性。 各組可將方案列成簡單的提綱，格式如下： 春游活動計劃方案活動時間 春游路線活動內(nèi)容準(zhǔn)備工作活動分工注意事項希望有何收獲 集中評比，確定最佳方案 1、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。 2、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。 3、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。 4、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。 這次春游我們小組想去_，因為_。 這次春游我想要安排一些活動，請大家給點(diǎn)建議！ 我要出去寫生！ 我要吃很多東西！ 我想出去鍛煉身體！ 我想搞一
3、次野餐！ 你覺得春游中應(yīng)該有哪些注意事項呢？ 要注意安全，不遠(yuǎn)離集體。要講文明，不損壞公物。要有禮貌，不自損形象。要講衛(wèi)生，不亂扔垃圾。要講謙讓，學(xué)會與人分享。 語文園地一*習(xí)作校 園 一 角 自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。 內(nèi)容： （1）校園的一處景物（2）別處的景物 （3）發(fā)生在校園的一件事要求： 順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。 指導(dǎo)選材：1、典型：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。 2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的 指導(dǎo)寫法： 1、要有一定的順序。2、寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。 相互交流：1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。2、提出自己在思考過程
4、中遇到的問題。 校園一角 一進(jìn)校門，花壇便會闖入人們的視野，這里是花兒的樂園，植物的棲息地。放眼望去，猶如是花兒壘起來的金字塔，又好像是一群五彩繽紛的蝴蝶在叢中飛舞。 走近一看，哦！原來是磚和花兒的杰作?；▔芯艑?，每一層都有著嬌艷的花朵。瞧，有黃的，紅的，還有少許的綠色。仔細(xì)一看，這些橘色的秋菊可美啦！它的花瓣兒成“丫”字形，像一只只蝴蝶在嬉戲，一陣微風(fēng)拂過，這些“假蝴蝶”變活了！黃色的花兒更嬌艷，形狀也各不相同，你看，有的像花瓶，里面插著幾束花；有的含苞欲放，像一個個調(diào)皮的小孩兒，把肚子脹得圓滾滾的。一些小蚊子在花叢中飛來飛去，好像它們也留連忘返了呢！一些蜜蜂在花叢中飛舞，蝴蝶也來湊熱鬧，
5、揮著翅膀飛舞。一些小孩兒看到這些花兒，不由得拍手叫好，忍不住要去摘那么一朵，這個時候，鐵樹逞了威風(fēng)，它矗立在花叢中，身上的刺把小朋友嚇得一溜煙逃之夭夭了。鐵樹好像一位威武的大將，保護(hù)這片芳香“花海”。 啊！真美呀！下課時，同學(xué)們便會做出同一個舉動去花壇做游 戲我愛花壇，更愛學(xué)校。 校園一角 校園一角有幾棵美麗壯觀的大樹“站立”在籃球場上。第一次去那里玩時，我還以為這些都是人工造的假樹，因為它們實在太高了！可當(dāng)我伸手一摸，大吃一驚，“?。∵@竟是真的呀！而且是如此之高的參天大樹！”只見它的葉子非常茂盛，茂盛到葉子與葉子倆兄弟已經(jīng)開始互相打架了，茂盛到一丁點(diǎn)兒陽光也塞不進(jìn)來。 以前我常和小朋友們在那
6、里玩耍。據(jù)老教師們說這些樹是上個世紀(jì)八十年代初栽種的，距今已有二十多年了，所以它們的根已經(jīng)深深地扎入土中，即使讓眾多的大力士聯(lián)合起來也撼動不了它。這些大樹的軀干更健美，粗壯得需有三人使出全身力氣手牽著手才能抱住。如今它們筆直得尤如幾個巨人鎮(zhèn)守在這里，保衛(wèi)著學(xué)校的安全。 這些樹還與我們發(fā)生過一個故事。記得有一天，我們正上體育課，突然從一棵樹下傳來幾聲凄慘的鳥叫。原本寂靜的操場一下子變得熱鬧了。大家走近一看，原來是一只小鳥掉了下來。有人說要處死這影響我們上課的小鳥，有人說要把它當(dāng)作玩具，還有的同學(xué)說要帶回家養(yǎng)等。正當(dāng)大家眾說紛紜時，體育老師告訴我 們應(yīng)該讓它回歸自然，回到媽媽的懷中。沒一會，議論紛
7、紛的同學(xué)們都變得啞口無言，因為老師已將小鳥放回到樹上。此時大樹的葉子也輕輕地擺動幾下，仿佛也在點(diǎn)頭稱贊。 下課了，小鳥又歡快地鳴著歌，似乎在以這種方式感謝我們的老師。這就是那充滿生機(jī)、充滿快樂的校園一角。 學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)的幾種方法。不同的環(huán)境有不同的特點(diǎn)。因此，我們要仔細(xì)觀察景物，抓住特點(diǎn)寫具體，讓人有身臨其境之感。請看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫的。夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。這個片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫的。 理清自己的思路確定自己要寫的是哪里的景物？ 1、我想寫的是：_ 2、該景物的特點(diǎn)有： _ _ 3、我準(zhǔn)備采用的寫作順序是：_
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