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1、《大樹樁你有幾歲》教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
《大樹樁你有幾歲》是由四個樂句組成的一段體歌曲（結(jié)束句是第四樂句的重復(fù)）?；竟?jié)奏是“||.|--|”。旋律進(jìn)行中力度的變化對比增添了歡快而熱鬧的氛圍，把歌曲推向高潮。襯詞句“哎呦呦呦”，“啊哈哈哈”的使用刻畫了小朋友數(shù)圓圈的有趣情景。結(jié)尾句漸弱，強記號的使用給人一種余音未盡的意味和風(fēng)趣感。 這首歌曲借助藝術(shù)形象，向?qū)W生傳授自然科學(xué)知識，并可進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
教學(xué)目標(biāo)：(第一課時)
?。?通過學(xué)唱?大樹樁你有幾歲?，進(jìn)一步感受三拍子歌曲的特點，并用優(yōu)美、熱誠的聲音唱出對大自然的熱愛和對知識的渴求。
?。?學(xué)習(xí)附點四分音
2、符，認(rèn)識“f”和“p”這兩個力度記號，初步懂得力度在音樂中表達(dá)情感、塑造形象的作用。
教學(xué)過程：
一. 組織教學(xué)師生用歌聲互相問好。
二. 發(fā)聲練習(xí)：
?、泡喅?１＝Ｃ－Ｇ４／４
3 3 4 5 ∣5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3 ∣3 .2 2―∣
mi ma
3 3 4 5 ∣ 5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3 ∣ 2 .1 1―‖
三. 感受三拍子的特點：
?。y點）質(zhì)疑探究
教師在鋼琴上一首三拍子的曲子，《大樹樁你有幾歲》讓學(xué)生聽完后，小組討論這首歌曲在拍子上有什么特點？
小組討論后教師提問：“這首歌曲在節(jié)奏上有什么規(guī)律
3、？”學(xué)生答：“強弱弱，咚噠噠，（●○○）?！苯處熇^續(xù)提問：“既然大家能聽出它的節(jié)奏規(guī)律，你能用自己的形體動作表示出來嗎？怎么做都行，但節(jié)奏規(guī)律別變。”同學(xué)們做各種動作來打節(jié)奏，教師做以總結(jié)后，選出兩個較好的動作，學(xué)生邊聽音樂邊擊拍子。拍擊完后，教師說：“剛才這首曲子是一個典型的三拍子，節(jié)奏性很強，你們覺得三拍子的曲子美嗎？學(xué)生答“美”，教師說：既然美，我們今天就來學(xué)唱一首三拍子的歌曲，叫什么呢？請看圖片。
四. 導(dǎo)入新歌（重點）［啟動激趣］
看投影片，讓學(xué)生看看圖片上畫了什么？（看投影片）一個大樹樁爺爺正微笑地看著你們，在看看它有多大年齡呢，用什么方法判定它的年齡？學(xué)生答：“看身上
4、的年輪。”教師總結(jié)說：“聰明，可是樹樁是怎么形成的？”學(xué)生答：“伐木后留下的?！苯處熣f：“對，伐木后才留下一個個樹樁，所以在伐木的同時，千萬別忘了植樹造林?！?
1、 出示大歌單（總結(jié)梳理）
a. 看節(jié)奏，讓學(xué)生小組討論，找難點，視讀節(jié)奏。（Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ∣Ⅹ――‖）
b. 學(xué)生接龍式讀節(jié)奏。（找出不足，教師和學(xué)生一起解決難點）
2、視唱歌譜：小組討論，找出歌譜中的各種符號。（教師講解符號的作用） ▼頓音記號（短促有力） f（強） P（弱） 3、律動讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容充分發(fā)揮自己的想象力，用形體動作模仿大樹樁、小樹，感受歌曲。
五、結(jié)束課業(yè)教師小結(jié)，準(zhǔn)備小結(jié)。
大樹樁你有幾歲 (2)
