2019-2020年高中語(yǔ)文 人教普通版第四冊(cè)第二單元之《杜十娘怒沉百寶箱》說(shuō)課教案.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 人教普通版第四冊(cè)第二單元之《杜十娘怒沉百寶箱》說(shuō)課教案 一、說(shuō)教材 1、該文所處的地位和作用 本單元是學(xué)習(xí)我國(guó)古代小說(shuō)，單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是鑒賞古代小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言?！抖攀锱涟賹毾洹肥潜締卧淖詈笠黄?，且是自讀課文，應(yīng)讓學(xué)生自主鑒賞十娘形象。小說(shuō)的三要素是人物、環(huán)境、情節(jié)，而欣賞人物形象，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)從環(huán)境描寫、情節(jié)的發(fā)展和矛盾沖突入手。 2、教材簡(jiǎn)析 《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》第32卷，是其中最優(yōu)秀的一篇，也是明代擬話本中成就較高的作品。本文通過(guò)寫杜十娘相中李甲、設(shè)計(jì)贖身、轉(zhuǎn)而被賣、抱匣投江的故事，刻畫了美麗、善良、聰慧、忠貞而又剛烈的名妓杜十娘形象，以十娘生命的結(jié)束強(qiáng)烈譴責(zé)了紈绔子弟和市儈勢(shì)力，向那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代提出強(qiáng)烈的抗議。學(xué)習(xí)本文，可讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的罪惡，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想性格和是非觀念。 3、教學(xué)設(shè)想 ①教學(xué)目標(biāo) A 整體了解故事情節(jié)，初步感知人物形象（通過(guò)預(yù)習(xí)完成）； B、引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境、人物、情節(jié)三方面感受十娘悲劇的必然性。 C、通過(guò)杜十娘這一形象，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)對(duì)婦女的摧殘。 ②教學(xué)重點(diǎn) 從人物、情節(jié)、環(huán)境多角度分析十娘悲劇的必然性。 ③教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)小說(shuō)深刻的主題 二、說(shuō)教法 1、由果溯因法： 本文高潮部分是"怒沉百寶箱"，抓住這一高潮，啟發(fā)學(xué)生思考：十娘為何要"怒沉百寶箱"呢？而后又為何"投江自盡"呢？她一定得死嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生為十娘重設(shè)結(jié)局，然后從環(huán)境、人物、情節(jié)等多個(gè)角度探討得出"十娘必須死"的結(jié)論。 這種方法拓寬了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生多角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。 2、問(wèn)導(dǎo)法： 提問(wèn)導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生的探討興趣，點(diǎn)亮智慧的火花。 三、說(shuō)學(xué)法 合作探究法：發(fā)揮集體智慧，分組討論，自主質(zhì)疑，在老師的引導(dǎo)下自主解惑。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課：提出本節(jié)課的探討中心：十娘必須選擇死嗎？ 在文學(xué)的殿堂里一路走來(lái)，我們目睹了中國(guó)女性太多的愛(ài)情悲劇，你能說(shuō)出哪些例子呢？ （學(xué)生回答） 歸納：劉蘭芝舉身赴清池，祝英臺(tái)淚灑黃泉路，林黛玉魂歸離恨天，琵琶女獨(dú)自守空船，就連容貌一般的祥林嫂也逃脫不了被賣改嫁的命運(yùn)…… 如今才貌雙全，聰慧絕倫的一代名妓杜十娘苦心經(jīng)營(yíng)，追求真愛(ài)，沒(méi)想?yún)s被最信任的人拋棄，轉(zhuǎn)賣為區(qū)區(qū)千金，她憤怒了，絕望了，懷抱百寶之匣，奮身投入那滔滔江水中！我們贊嘆她那驚世駭俗的壯舉，我們驚詫于她那曠古絕今的堅(jiān)毅，然而我們也不無(wú)疑惑：十娘一定要死嗎？ （二）學(xué)生為十娘設(shè)計(jì)新的出路：（自由發(fā)言） （也許學(xué)生的設(shè)計(jì)極大程度上是出于對(duì)十娘的同情，結(jié)局設(shè)計(jì)得過(guò)于理想化，而欠合理性）。 （三）層層設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生從情節(jié)的發(fā)展、人物性格、社會(huì)環(huán)境三個(gè)角度探討"十娘必須死"的原因。 1、從情節(jié)入手分析 思考：①文中一共寫了幾次"百寶箱"？請(qǐng)分別找出來(lái)。（課件顯示） 學(xué)生回答： 第一次：當(dāng)李甲為十娘贖身時(shí)，四處奔波借債，十娘拿出了"私藏碎銀一百五十兩". 第二次：當(dāng)十娘與李甲告別眾姊妹上路時(shí)，姊妹"送一描金文具至前，封鎖甚固?！镆膊婚_(kāi)看，也不推辭，但殷勤作謝而已。" 第三次：當(dāng)李甲用完那二十兩白銀，為盤纏愁悶時(shí)，十娘又開(kāi)箱拿出白銀五十兩。但李甲"在旁自覺(jué)慚愧，也不敢窺覷箱中虛實(shí)。" 第四次：十娘得知被賣后，悲憤交加，將箱中寶物一一投之江中，最后"抱持寶匣"投江自盡。 ②為何前三次十娘都沒(méi)有說(shuō)出百寶箱的秘密？ ——學(xué)生討論明確：十娘在風(fēng)月場(chǎng)上閱人無(wú)數(shù)，多留了個(gè)心眼，試探李甲的誠(chéng)意。 這八年的風(fēng)塵生活，她見(jiàn)過(guò)太多達(dá)官貴人的虛情假意，甜言蜜語(yǔ)，也見(jiàn)過(guò)太多王孫公子、珠門侯富的薄情寡義、揮金如土，她把這次愛(ài)情看成是脫離苦海的孤注一擲，她能不小心謹(jǐn)慎嗎？她不愿在愛(ài)情的天平上增加一顆金錢的砝碼，她呼喚一種不為物欲和利害關(guān)系所左右的人際關(guān)系。 也許早點(diǎn)透露百寶箱這一秘密，李甲也不會(huì)為區(qū)區(qū)千金而動(dòng)心，十娘也不至于要沉百寶而自盡了?？梢?jiàn)，課文情節(jié)的設(shè)計(jì)讓十娘非死不可。 2、從人物形象入手分析 思考：如果沒(méi)有"風(fēng)雪阻渡，江上放歌，引來(lái)浮浪公子孫富"這一偶然事件，十娘又有萬(wàn)金之資作家底，她和李甲會(huì)生活得很幸福嗎？ 討論明確：不會(huì)。 （1）因?yàn)槔罴子兄嗟娜觞c(diǎn) A、李甲用錢"撒漫"，"大差大使" B、有心相好卻無(wú)長(zhǎng)久打算 C、李甲貪戀十娘美色，并未真正了解十娘所追求的"兩心如一"的愛(ài)情。 D、過(guò)于愚蠢、懦弱：輕信小人讒言，對(duì)于十娘的從良，一直采取消極態(tài)度。 而十娘與之相比更顯性格的優(yōu)點(diǎn)： A、有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算：苦心經(jīng)營(yíng)，細(xì)心積攢 B、聰慧：逼鴇母成全自己從良；有意考驗(yàn)李甲 C、剛強(qiáng)、堅(jiān)定：以死威逼鴇母遵守承諾 D、忠貞：對(duì)李甲的感情堅(jiān)貞不渝 （2）以李布政為代表的封建勢(shì)力更讓十娘非死不可 小說(shuō)從一開(kāi)始就以精確的筆墨，通過(guò)明明暗暗的交代，點(diǎn)示我們：以李甲的父親李布政為代表的封建禮教阻礙了十娘與李甲的結(jié)合。 例1 在開(kāi)頭人物關(guān)系的介紹中，寫李甲和杜十娘"一雙兩好，情投意合".但馬上點(diǎn)到"奈李公子懼怕老爺，不敢應(yīng)承".這一句為全文情節(jié)的發(fā)展做了很好的鋪墊。 例2 對(duì)李布政的正面描寫："李布政在家聞知兒子逛妓院，幾遍寫字來(lái)喚他回去。"對(duì)李甲的描寫："他迷戀十娘顏色……后來(lái)聞知老爺在家發(fā)怒，越不敢回。"這已觸到了造成這一悲劇的主要矛盾。 例3 在李甲籌劃贖金的過(guò)程中，又順筆再一次點(diǎn)示："他們（李甲的親友）也見(jiàn)得是，道李公子是風(fēng)流浪子，迷戀煙花，年許不歸，父親都為他氣壞在家……父親知道，將好意翻成惡意。"此處特意點(diǎn)到李甲的親友們也懼怕李布政，支持他對(duì)兒子的態(tài)度，說(shuō)明李布政的存在不是孤立的個(gè)人，而是一種社會(huì)勢(shì)力的代表。 例4 杜十娘跳出火坑之后面臨一個(gè)出路問(wèn)題，詢問(wèn)李甲，而李甲計(jì)議未有定著。他細(xì)分析，李甲并非不善謀劃，關(guān)鍵在于懼怕父親。所以他說(shuō)："老父盛怒之下，若知娶妓而歸，必然加以不堪，反致相累。"由此可見(jiàn)，在杜十娘爭(zhēng)取自由幸福的道路上的主要障礙是李布政。 例5 小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展到高潮，寫孫富用計(jì)的全部活動(dòng)中，他的陰謀詭計(jì)的立足點(diǎn)在于抓住了李甲"老父性嚴(yán)，尚費(fèi)躊躇耳"的矛盾恐懼心理。孫富問(wèn)道："尊大人位居方面……今日豈容兄娶不節(jié)之人。"孫富非常清楚地看到，李布政的威脅，是他可以利用來(lái)離間李、杜愛(ài)情，以達(dá)到奪人之美這一目的的重要條件。因此，矛盾的對(duì)立面，站在臺(tái)前的是孫富，站在幕后的起決定作用的是李布政。 （提示，以上分析，教師在教學(xué)中可靈活運(yùn)用，可舉其一，從而引導(dǎo)學(xué)生挖掘其他，達(dá)到自己分析文章的目的。） 歸納：小說(shuō)中李甲的懦弱自私，孫富的卑鄙無(wú)恥，李布政的封建正統(tǒng)思想都只能讓李甲"發(fā)乎情，止于禮"，身為下賤的十娘與李甲之間有著不可逾越的鴻溝。 3、從社會(huì)大環(huán)境看： 思考：從文中的李甲、孫富、李布政、鴇母、眾親友等人的身上，你看到了一個(gè)怎樣的社會(huì)？ 學(xué)生回答：金錢至上的社會(huì)，體現(xiàn)于下： A、行院賺錢 （鴇母道："我們行戶人家，吃客穿客，前門送歸，后門迎新，門庭鬧如火，錢帛堆成垛。"） B、李甲愛(ài)錢（為區(qū)區(qū)千金，轉(zhuǎn)賣十娘） C、孫富使錢（"家資巨萬(wàn)"、"慣向青樓買笑"） D、李布政惜錢（從十娘、李甲、孫富三人語(yǔ)言中可看出；從他納粟送子"入監(jiān)"可看出） E、眾親友吝錢（"說(shuō)著錢，就無(wú)緣"） 歸納：因?yàn)槌缟薪疱X的世風(fēng)，十娘與李甲的愛(ài)情在金錢面前變得脆弱不堪，最終美夢(mèng)只能破碎，絕望的十娘只能以死來(lái)抗?fàn)?，社?huì)大環(huán)境讓十娘非死不可。 以上內(nèi)容的探討由學(xué)生分組合作，自主探究。老師從中點(diǎn)撥引導(dǎo)。 4、歸納總結(jié)： 整個(gè)小說(shuō)中情節(jié)的設(shè)計(jì)、人物的性格以及社會(huì)大環(huán)境都把十娘一齊往死里趕！心破碎了，但做人的尊嚴(yán)不能破碎，夢(mèng)消散了，但追求的理想不能消散，于是，十娘抱匣沉淪，讓世人貪戀的金錢和美色一齊埋葬于滔滔江水中，向那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代提出了最強(qiáng)烈的抗議！ （四）如有時(shí)間，可播放"怒沉百寶箱"電影片段（5分鐘），增加學(xué)生對(duì)人物形象的感悟。