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1、
3.4 整式的加減
【名師說課】
課程標(biāo)準(zhǔn)分析
本節(jié)要求學(xué)生理解同類項(xiàng)的概念,會判斷同類項(xiàng),并能熟練合并同類項(xiàng);能掌握去括號,添括號的法則;能準(zhǔn)確地進(jìn)行去括號與添括號以簡化運(yùn)算;能通過對整式的加減法學(xué)習(xí),熟練地進(jìn)行整式的加減運(yùn)算,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成用辯證的思想對待事物的人生觀.通過將數(shù)的運(yùn)算推廣到整式的運(yùn)算,在整式的運(yùn)算中又不斷地進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算,使學(xué)生感受到認(rèn)識事物是一個(gè)由特殊到一般,由一般到特殊的辯證過程.
教材分析
1.地位與作用:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的運(yùn)算、字母表示數(shù)等內(nèi)容,經(jīng)歷了通過代數(shù)式的運(yùn)算解決問題,進(jìn)行推理的活動,解決簡單的現(xiàn)實(shí)問題,感受到了代數(shù)式運(yùn)算是解決
2、問題,進(jìn)行推理的需要,獲得了一定的運(yùn)算能力,具備了學(xué)習(xí)本節(jié)所必需的基本運(yùn)算技能,本節(jié)課既要探究得到同類項(xiàng)的概念,合并同類項(xiàng)法則,又要學(xué)會運(yùn)用法則解決簡單的整式加減問題,是培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力的良好素材.本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為深入學(xué)習(xí)整式的運(yùn)算打下基礎(chǔ).
2.重點(diǎn)與難點(diǎn):本節(jié)的重點(diǎn)是理解掌握同類項(xiàng)的概念和合并同類項(xiàng)的法則,掌握去括號、添括號法則、整式的加減運(yùn)算.本節(jié)的難點(diǎn)是去括號和添括號的符號處理、合并同類項(xiàng).
教法分析
對于“同類項(xiàng)”的學(xué)習(xí),教師應(yīng)著重去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去歸類,去總結(jié),這有利于學(xué)生對同類項(xiàng)概念的掌握.“合并同類項(xiàng)”是整式加減的基礎(chǔ),教學(xué)時(shí),教師可先復(fù)習(xí)幾個(gè)運(yùn)算律,再結(jié)合運(yùn)算律講
3、解合并同類項(xiàng)的過程,使學(xué)生切實(shí)掌握合并同類項(xiàng)的法則.“去(添)括號”舍棄了從具體的數(shù)字逐步過渡到字母來引入去括號法則,而是采用加法結(jié)合律與實(shí)例相結(jié)合的方式進(jìn)行,這樣有利于學(xué)生將新知識較好地融入舊知識的體系之中,結(jié)合實(shí)例,讓學(xué)生更形象、更具體地理解去括號法則.教學(xué)中教師要有耐心去處理“回憶”“做一做”,充分相信學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性.在例題和練習(xí)的教學(xué)中,教師要始終提醒學(xué)生對照法則,使法則逐漸得以強(qiáng)化,使方法逐漸形成技能.“整式的加減”是本章的重點(diǎn),教師應(yīng)著重讓學(xué)生通過例6的解答過程總結(jié)出整式加減的一般步驟,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力分析能力、歸納能力和概括能力.在數(shù)學(xué)中,教師要不斷復(fù)習(xí)去括號法
4、則和合并同類項(xiàng)知識,使學(xué)生在這一強(qiáng)化過程中,逐漸認(rèn)識到整式的加減實(shí)際上就是已經(jīng)學(xué)過的去括號法則與合并同類項(xiàng)這兩個(gè)知識的綜合,這樣有利于學(xué)生將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識,有利于提高課堂教學(xué)效率.
學(xué)法分析
本節(jié)知識結(jié)構(gòu)比較緊密,主要集中在整式的加減運(yùn)算,應(yīng)以做題為主,在做題過程中注意法則的應(yīng)用.法則的理解記憶也要結(jié)合習(xí)題實(shí)例,對于同類項(xiàng)的學(xué)習(xí)注意觀察、歸納,找出相同點(diǎn):去括號與添括號的法則要注意類比,以加深理解.另外在做題過程中要善于總結(jié),善于發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)運(yùn)算技能,掌握一定的運(yùn)算技巧.
3.4.1 同類項(xiàng)
3.4.2 合并同類項(xiàng)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1.理解同類項(xiàng)的概念,在具體情境
5、中,認(rèn)識同類項(xiàng).
2.使學(xué)生理解合并同類項(xiàng)的概念.
3.使學(xué)生掌握合并同類項(xiàng)的法則,并正確地合并同類項(xiàng).
過程與方法
通過小組討論,合作學(xué)習(xí)等方式,經(jīng)歷概念的形成和合并同類項(xiàng)的法則的過程,培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識和合作交流的能力,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)研究問題由表及里、由淺及深的方法.
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.初步體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切關(guān)系.
2.體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量,交流的愉快,感受數(shù)學(xué)來源于生活,最終服務(wù)于生活.
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):1.理解同類項(xiàng)的概念.
2.合并同類項(xiàng)的概念,熟練地合并同類項(xiàng)并求多項(xiàng)式的值.
難點(diǎn):1.根據(jù)同類項(xiàng)的概念在多項(xiàng)式中找同類項(xiàng).
2.多字母同類項(xiàng)
6、合并,多字母的指數(shù)容易混淆而產(chǎn)生錯(cuò)誤.
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)習(xí)實(shí)際,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予的任務(wù).通過有趣的問題引發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓學(xué)生主動嘗試去思考解決問題.
1.教師出示問題:
(1)3kg+2kg=( );3千克加上2千克等于多少千克?
(2)3km+2km=( );3千米加上2千米等于多少千米?
(3)3km+2kg=( );那么3千米加上2千克等于多少?
結(jié)果引起學(xué)生的思考,為什么(3)不能運(yùn)算呢?
2.教師出示多媒體:從西寧到拉薩路段,如果列車通過凍土地段的時(shí)間是t小時(shí),它通過
7、非凍土地段的時(shí)間是2.1t小時(shí),這段路的全長是多少?(經(jīng)過凍土地段的速度是100千米/時(shí),經(jīng)過非凍土地段的車速為120千米/時(shí))
學(xué)生思考后回答:100t+1202.1t=100t+252t.
師:怎樣化簡這個(gè)式子呢?(引入本節(jié)課題)
二、推進(jìn)新課
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生活動,一方面可提供學(xué)生主動參與的機(jī)會,把學(xué)生的注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài);另一方面可培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,同時(shí)體現(xiàn)分類的思想方法.
1.探究同類項(xiàng)的定義
師:觀察下列各單項(xiàng)式,把你認(rèn)為相同類型的式子歸為一類.
8x2y,-mn2,5a,-x2y,7mn2,,9a,-,0,0.4mn2,,2xy2.
學(xué)生小組討論
8、后,按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多種分類,教師巡視后把不同的分類方法投影顯示.要求學(xué)生觀察歸為一類的式子,思考它們有什么共同特征?
請學(xué)生說出各自的分類標(biāo)準(zhǔn),并且肯定每一位學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類.
充分讓學(xué)生自己觀察,自己發(fā)現(xiàn),自己描述,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流,可極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性.在這一過程中,教師要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,引導(dǎo)學(xué)生按同類項(xiàng)的方法去分類,進(jìn)而引出同類項(xiàng)的定義.
同類項(xiàng):所含字母相同,并且相同字母的指數(shù)也分別相等的項(xiàng)叫做同類項(xiàng);另外,所有的常數(shù)項(xiàng)都是同類項(xiàng),比如:,0,是同類項(xiàng).
2.例題講解
9、指出下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng):
(1)3x-2y+1+3y-2x-5;
(2)3x2y-2xy2+xy2-yx2.
學(xué)生練習(xí)后,組內(nèi)交流評議.
k取何值時(shí),3xky與-x2y是同類項(xiàng)?
教師點(diǎn)撥:因?yàn)槭峭愴?xiàng),這兩項(xiàng)中x的指數(shù)必須相等,故k=2.
3.合并同類項(xiàng)
教師讓學(xué)生自學(xué)教材102頁“觀察”部分,明確以下問題:
(1)什么是合并同類項(xiàng)?(2)合并同類項(xiàng)的依據(jù)是什么?
學(xué)生自學(xué)、觀察、交流后,歸納出:把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合成一項(xiàng),叫做合并同類貢;合并同類項(xiàng)的依據(jù)是加法的交換律和加法的結(jié)合律以及乘法的分配律.
師舉例概括:3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5=3x2y
10、+5x2y-4xy2+2xy2-3+5=(3x2y+5x2y)+(-4xy2+2xy2)+(-3+5)=(3+5)x2y+(-4+2)xy2+(-3+5)=8x2y-2xy2+2.
由以上不難發(fā)現(xiàn),合并同類項(xiàng)實(shí)質(zhì)上就是根據(jù)加法的交換律,結(jié)合律和乘法的分配律,把各同類項(xiàng)的系數(shù)加以合并,因而合并同類項(xiàng)的法則可以概括為:
把同類項(xiàng)的系數(shù)相加,所得的結(jié)果作為系數(shù),字母和字母的指數(shù)保持不變.
學(xué)生結(jié)合自己的理解,完成練習(xí):合并下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng):
①2a2b-3a2b+a2b;
②a3-a2b+ab2+a2b-ab2+b3.
教師讓兩名學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上完成.然后針對學(xué)生完成的情
11、況集中評議.
教師出示例題:求多項(xiàng)式3x2+4x-2x2-x+x2-3x-1的值,其中x=-3.
強(qiáng)調(diào)化簡求值的問題格式:(1)先合并同類項(xiàng),把多項(xiàng)式化簡;(2)再代入求值.
三、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生練習(xí),讓學(xué)生體會同類項(xiàng)的意義,鞏固所學(xué)知識,對同類項(xiàng)作更深層次的認(rèn)識.
練習(xí):1.讓學(xué)生寫出3a2bc3的同類項(xiàng),能寫多少?
2.k取何值時(shí),3xk+m與-x2y4是同類項(xiàng)?此時(shí)m的值又是多少?
學(xué)生自由練習(xí),完成后組內(nèi)交流,教師集中評議.
3.合并下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng).
(1)2a+5b-7a+4b+5a;
(2)3xy2-2x2y+7xy2-5x2y+4xy2+6x
12、2y.
4.已知一個(gè)多項(xiàng)式加上-ab+7a2-b2得10a2-ab,求這個(gè)多項(xiàng)式;若a=1,b=2,這個(gè)多項(xiàng)式的值為多少?
5.教材第104頁例5.
學(xué)生自主練習(xí),完成后組內(nèi)交流評議.
四、課堂小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個(gè)系統(tǒng)的回顧,形成完整的知識體系.
小結(jié):談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲.
五、課后作業(yè)
1.下列各式中不是同類項(xiàng)的是( )
A.-25和1 B.-4xy2z和-4x2yz2
C.-x2y和-yx2 D.-a3和4a3
【答案】B
2.寫出a2b的一個(gè)同類項(xiàng) .
【答案】如:8a2b,-a2b(此題為開放題,答案不唯一)
13、3.下列運(yùn)算中,結(jié)果正確的是( )
A.x+x=x2 B.6xy-xy=6
C.8a3-7a2=a D.-3ab2+7b2a=4ab2
【答案】D
4.若A=a2-3a+2,B=3-4a-a2,C=2+a-2a2,求A-2B-3C的值,其中a=-.
【答案】A-2B-3C=(a2-3a+2)-2(3-4a-a2)-3(2+a-2a2)
=a2-3a+2-6+8a+2a2-6-3a+6a2
=9a2+2a-10.
當(dāng)a=-時(shí),A-2B-3C=9(-)2+2(-)-10=-9.
【板書設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二、推進(jìn)新課
1.探究同類項(xiàng)的定義
14、2.例題講解
3.合并同類項(xiàng)
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
五、課后作業(yè)
【備課資料】
帕斯卡三角形
帕斯卡是17世紀(jì)法國才華橫溢的數(shù)學(xué)家,在他21歲時(shí),他寫下了論述帕斯卡三角形其性質(zhì)的著作.下圖是帕斯卡三角形的一部分,你發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律嗎?請寫出第6行數(shù)字.
其實(shí),我國早在北宋時(shí)期,有位著名數(shù)學(xué)家賈憲在1050年完成的一部叫《黃帝九章算經(jīng)細(xì)草》一書中就談到了這種三角形,并且把它與二項(xiàng)式的乘方聯(lián)系起來,其規(guī)律如下:
(a+b)0=1
(a+b)1=a+b
(a+b)2=a2+2ab+b2
(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3
……
請根據(jù)以上規(guī)律寫出(
15、a+b)7展開后的多項(xiàng)式.
3.4.3 去括號與添括號
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
使學(xué)生掌握去括號和添括號法則,能正確地運(yùn)用去括號和添括號法則進(jìn)行代數(shù)式的化簡和計(jì)算.
過程與方法
通過去括號和添括號的產(chǎn)生過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力.
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生主動探究,合作交流的意識,接受“矛盾”的雙方能在一定條件下互相轉(zhuǎn)化的辯證思想.
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):去括號與添括號法則及其應(yīng)用.
難點(diǎn):括號前是“-”號時(shí)去括號及在括號前添“-”號時(shí),括號內(nèi)的各項(xiàng)要變號的理解及運(yùn)用.
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)意圖:通過問題情境,引
16、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,引出去括號的概念.
師:數(shù)學(xué)愛好者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象,將一個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位和十位對調(diào)得到一個(gè)新的兩位數(shù)以后,這兩個(gè)數(shù)的差能被9整除,和能被11整除,這是為什么呢?
提示:如果設(shè)這個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)字是a,十位數(shù)字是b,如何表示這個(gè)兩位數(shù)?
學(xué)生討論以后師生共同得出以下結(jié)果:原數(shù)10b+a,新數(shù)10a+b,差是10b+a-(10a+b),和是10b+a+(10a+b),將10b、a、10a、b看作幾個(gè)數(shù),類似小學(xué)中的類比計(jì)算,你能化簡這兩個(gè)式子嗎?
學(xué)生討論交流,然后嘗試完成.
10b+a+(10a+b)=10b+a+10a+b=11a+11b,10b+
17、a-(10a+b)=10b+a-10a-b=9b-9a.
現(xiàn)在你能說明為什么一個(gè)能被9,另一個(gè)能被11整除了嗎?
再看下面問題,你能化簡這兩個(gè)式子嗎?你的依據(jù)是什么?
100t-120(t-0.5),100t-120t(t-0.5).
學(xué)生交流討論,然后嘗試完成.
二、推進(jìn)新課
設(shè)計(jì)意圖:一是通過對去括號法則的歸納與整理,提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力;二是通過學(xué)生的自主探究,提高學(xué)生對添括號法則的理解.
師:觀察以上各式,在去括號的過程中,你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?
學(xué)生討論交流.
歸納:如果括號外的符號是“+”,去掉括號和它前面的“+”號,括號里各項(xiàng)都不變符號;括號前面是“-”號,把括號
18、和它前面的“-”號去掉,括號里各項(xiàng)都改變符號.
教師展示教材的例6.
讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后讓學(xué)生公布結(jié)果,集中評議.
教師展示教材的例7.
第(1)小題師生共同完成,教師強(qiáng)調(diào):若有括號,則先去括號,再合并同類項(xiàng);
學(xué)生完成(2)(3)小題,完成后組內(nèi)交流,自主糾錯(cuò).
教師針對(3)總結(jié):若括號前有乘數(shù)的,應(yīng)先利用乘法的分配律,把括號前面數(shù)字或字母先乘進(jìn)去,再去括號.
教師讓學(xué)生自學(xué)教材108頁觀察,探究添括號法則.
教師點(diǎn)撥:由去括號法則可知:a+(b+c)=a+b+c,a-(b+c)=a-b-c.
所以把兩等式的左右兩邊對調(diào)可得:a+b+c=a+(b+c),a-b-c=a-
19、(b+c).
概括:所添括號前面是“+”號,括到括號里的各項(xiàng)都不變符號;所添括號前面是“-”號,括到括號里的各項(xiàng)都改變符號.
教師出示練習(xí):在括號內(nèi)填入適當(dāng)?shù)捻?xiàng):
(1)x2-x+1=x2-( );
(2)2x2-3x-1=2x2+( );
(3)(a-b)-(c-d)=a-( ).
學(xué)生分組練習(xí),完成后小組交流評議.
教師出示例8,用簡便方法計(jì)算:
(1)214a+47a+53a;
(2)214a-39a-61a.
通過讓學(xué)生完成以上練習(xí),讓學(xué)生體會添括號在計(jì)算中的應(yīng)用,明確“去括號”和“添括號”都必須是等值交換.
三、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),加深學(xué)生對添
20、、去括號法則的理解與掌握,讓學(xué)生能熟練運(yùn)用法則去解決問題.
教師出示練習(xí)題:
1.填空:a-b+(-c-d)= ;(a-b)-(-c-d)= ;-(a-b)-(-c-d)= .
a+b+c+d=a+( );a-b-c+d=a-( ).
2.化簡求值:2x2y+4x2y-3xy2-5xy2+3,其中x=1,y=2.
3.用簡便方法計(jì)算:
(1)214x-47x-53x;(2)235m+41m+61m.
學(xué)生練習(xí),完成后教師集中核對講評.
四、課堂小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),讓學(xué)生進(jìn)一步回顧本節(jié)所學(xué)的知識,對本節(jié)的知識體系形成一個(gè)完整的認(rèn)識.
小結(jié):讓學(xué)生談?wù)?/p>
21、對添去括號的認(rèn)識.
五、課后作業(yè)
1.下列各式中去括號結(jié)果正確的個(gè)數(shù)是( )
①2x2-(-2x+y)=2x2+2x+y;
②7a2-[3b-(a-2c)-d]=7a2-3b+a-2c+d;
③2xy2-3(-x+y)=2xy2+3x-y;
④-(m-2n)-(-2n2+3n2)=-m+2n+2m2-3n2.
A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)
【答案】B
2.已知A=x2-2xy,B=y2+3xy,求2A-3B的值.
【答案】2A-3B=2(x2-2xy)-3(y2+3xy)
=2x2-4xy-3y2-9xy
=2x2-13xy-3y3.
3.下列
22、添括號中,正確的是( )
A.7x3-2x2-3x+6=7x3-(2x2-3x+6)
B.(a-b-c)(a+b-c)=[a+(-b-c)][a-(-b+c)]
C.a-b+c-d=(a-d)-(b+c)
D.5a2-2ab-3a-4b=-(-5a2+2ab-3a)-4
【答案】B
【板書設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二、推進(jìn)新課
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
五、課后作業(yè)
3.4.4 整式的加減
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
理解整式的加減實(shí)質(zhì)是去括號,合并同類項(xiàng),讓學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號和添括號的基礎(chǔ)上,掌握整式加減的一般規(guī)律,正確、熟練地進(jìn)行
23、整式的加減運(yùn)算.
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中問題的能力及互助學(xué)習(xí)的能力.
情感態(tài)度與價(jià)值觀
滲透數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的辨證思想,體會合并同類項(xiàng),去括號后結(jié)果更簡潔.
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):整式加減運(yùn)算的規(guī)律.
難點(diǎn):整式加減運(yùn)算的規(guī)律與步驟.
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)、練習(xí),為學(xué)生概括出整式的加減的一般步驟作必要的準(zhǔn)備.
練習(xí):化簡:(1)(x+y)-(2x-3y);(2)2(a2-2b2)-3(2a2+b2).
提問:以上化簡實(shí)際上進(jìn)行了哪些運(yùn)算?怎樣進(jìn)行整式的加減運(yùn)算?
學(xué)生完成練習(xí)后,針對教師的提問,
24、分組交流后回答.
二、推進(jìn)新課
設(shè)計(jì)意圖:通過對實(shí)際問題的解決,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)整式的加減的必要性,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好整式加減的決心.
師:出示投影:做兩個(gè)長方形紙盒,尺寸如下(單位:cm)
長
寬
高
小紙盒
a
b
c
大紙盒
1.5a
2b
2c
(1)做這兩個(gè)紙盒共用料多少平方厘米?
(2)做大紙盒比小紙盒多用料多少平方厘米?
分析:做一個(gè)紙盒用料多少,實(shí)際上是在求什么?
學(xué)生思考后回答.
師:大盒用料多少,小盒用料多少?請列式表示.
學(xué)生嘗試列出算式:教師針對學(xué)生的完成情況講解歸納:
幾個(gè)整式相加減,通常用括號把每一個(gè)整式括起來,再
25、用加減號連接,然后去括號,合并同類項(xiàng).
教師出示例題:求整式x2-7x-2與-2x2+4x-1的差.
分析:先根據(jù)題意列出算式,再去括號合并同類項(xiàng).
學(xué)生列出算式為:(x2-7x-2)-(-2x2+4x-1),教師強(qiáng)調(diào)括號的作用.
學(xué)生完成以上題目的計(jì)算,完成后組內(nèi)交流答案.
三、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),使學(xué)生領(lǐng)會整式的加減運(yùn)算以及多項(xiàng)式的求值過程,能自覺地運(yùn)用先化簡,再求值這一思路解決問題.
練習(xí):-2y3+(3xy2-x2y)-2(xy2-y3).
化簡求值:2x2y-3xy2+4x2y-5xy2,其中x=1,y=-1.
學(xué)生自覺完成,然后組內(nèi)交流,讓小組選出代表核
26、對結(jié)果.
四、課堂小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),讓學(xué)生對本書知識有一個(gè)完整的認(rèn)識,從而形成一個(gè)完整的知識體系.
小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲.
五、課后作業(yè)
1.化簡(4x-2y)-[5x-(8y-2x-x-y)]+x.
【答案】原式=4x-2y-[5x-(7y-3x)]+x
=4x-2y-(5x-7y+3x)+x
=4x-2y-(8x-7y)+x
=4x-2y-8x+7y+x
=5y-3x.
2.兩個(gè)長方形的一部分重疊在一起,重疊的部分是邊長為2的正方形,求陰影部分的面積.
【答案】ab+cd-8
【板書設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
二、推進(jìn)新課
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
五、課后作業(yè)
【備課參考】華師大版七年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：3-4-整式的加減(3課時(shí))
