2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 對點精練 文體特征（含解析）.doc

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2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 對點精練 文體特征（含解析） 1．閱讀下面的文字，按要求作文。 有一位母親，曾經(jīng)問年幼的兒子，身體的哪部分最重要。當(dāng)時兒子給母親的第一個答案是“耳朵”，但母親說：“不，很多人的耳朵是聾的，但他們依然活得很快樂，你再想想?！焙髞韮鹤右恢辈孪脒@個問題的答案。幾年后，母親再次問兒子同樣的問題時，兒子回答的是“眼睛”。母親笑著說，這個答案還是不正確，因為很多盲人依然活得很精彩。很多年過去了，兒子的回答似乎總不能令母親滿意，直到兒子走上工作崗位，又逐漸成了家庭支柱后，母親才對兒子說：“孩子，身體最重要的部分是肩膀?！? 根據(jù)上述材料，寫一篇文章。你可以敘述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。 要求：①自定立意，自擬標(biāo)題。②不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。③除詩歌外文體不限。④不得少于800字。⑤不要套作，不得抄襲。 【寫作導(dǎo)引】　從材料整體看，這是關(guān)于“人生”乃至“生命”范疇宏大而深邃的話題，但內(nèi)容表述簡單樸實。在母子關(guān)于“身體哪部分最重要”的回答中，“耳朵”“眼睛”都不是母親想要的答案，最后母親告訴兒子：“身體最重要的部分是肩膀?！憋@然，這里的“肩膀”就是一種為自己也為他人的“承擔(dān)”?！俺袚?dān)”就是一種踏實的舉動，是一種義務(wù)的履行，更是一種責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，一種使命的開拓。簡而言之，承擔(dān)，至少可以有三個不同的層級：一是學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)的承擔(dān)，二是生活責(zé)任的承擔(dān)，三是生命意義的承擔(dān)。可見，承擔(dān)不只是承受和擔(dān)當(dāng)，還包含了創(chuàng)造和付出，這便是“承擔(dān)”的本質(zhì)和意義，也應(yīng)該是材料的“中心含意”。至于“重要和次要”“引導(dǎo)和感悟”“自我與他人”等，只要能夠圍繞、扣住“承擔(dān)”，也是符合題意的。但如果是“快樂”“堅強”“精彩”“成熟”等，那顯然就偏離題意了。 2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 動物園里來了一位哲學(xué)教授，向動物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起?！庇幸恢磺嗤苈牭貌荒蜔┝耍拖蚪淌诎l(fā)問：“請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙反擊說：“正因為是井底之蛙，我才問你——難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無言。動物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，何況不是呢？” 全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，字?jǐn)?shù)800字以上，不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【寫作導(dǎo)引】　從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題“怎樣看待事物”“要看到別人的長處”；從教授的言行上看，反映了理論與實踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題“言與行”“理論要聯(lián)系實際”；從青蛙的言行看，反映了相對與絕對、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”；從其他動物的議論中可以提煉出話題“每個人都有自己的長處”等。 3．閱讀下面材料，按要求作文。 金魚對鄰近的水桶里的鯉魚說：“別以為你也同我一樣快活，等一下你就成了盤子里的佳肴，豈能像我一樣永遠(yuǎn)享受著自由的快樂?！薄拔也⒉涣w慕你這種囚徒的生活，”鯉魚說，“我雖然遭遇了不幸，但我畢竟領(lǐng)略過江海的壯闊洶涌?！? 這一則寓言故事引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限(詩歌除外)。 【寫作導(dǎo)引】　金魚和鯉魚代表了兩種不同的人生理念和生活方式，從語境來判斷，更傾向于鯉魚代表的人生態(tài)度。(一)從鯉魚的角度：①強調(diào)人生曾經(jīng)所擁有的和經(jīng)歷過的，結(jié)局可能不盡完美，但畢竟我們走過，這樣的人生才是豐富的、飽滿的。魚缸再華美，也只是個囚籠；魚食再美味，也只是被豢養(yǎng)的標(biāo)志，金魚活得再久，也只是一個不能創(chuàng)造、不能經(jīng)歷的干癟的生命。而與風(fēng)浪搏擊的鯉魚，即使經(jīng)常會受傷，他的生命卻只會因這些傷口而更加豐富、飽滿。這遠(yuǎn)比魚缸中一生安逸的“囚徒生活”更讓人激動。一個人可以忍受任何折磨，可以遭受各種不幸，可以被所有人諷刺，甚至可以被死亡威脅，不能讓自己的靈魂被束縛，不能為了活著而活著。與其靜坐著等待時間將生命一點點氧化腐蝕，何不放手一搏去追求生命的燦爛。②也可以從“真正的自由”這個角度切入。如金魚的心只有魚缸那么大，而鯉魚雖身處險境，卻心盛大海，真正的自由，是拼搏的自由。追求安逸、好吃懶做的自由是奢靡、腐敗的。金魚認(rèn)為魚缸里的安適是自由，實則是坐井觀天，鯉魚則認(rèn)為只有向往風(fēng)浪中的自由，才能領(lǐng)略真正的豪放不羈。(二)從金魚的角度，只要言之有理也可以，例如：人生有多種選擇，甘于平淡的安逸的生活為何不可？櫻花雖然絢爛美麗，卻很快凋謝，還不如常青樹的永久。 4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝?，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢？” 鉆石說：“是的，我和你一樣，也不會發(fā)光。但我懂得如何對待別人的光芒。” 這時，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【寫作導(dǎo)引】　材料中關(guān)鍵句是“但我懂得如何對待別人的光芒”，由此可作出這樣的演繹： 如果你是鉆石，就不要把自己看成石頭。是金子總會發(fā)光。在某種情形下，“石頭”和“鉆石”兩者可能看不出有何區(qū)別；但只要你具備“鉆石”的潛質(zhì)，具備一種條件，換一個環(huán)境，或者借助某種外力，“鉆石”就可以發(fā)出耀眼的光芒。 據(jù)此，可提煉出這樣幾方面意旨： ①正確認(rèn)識自我；(從“石頭”與“鉆石”的角度看)②正確對待別人；(從“石頭”的角度看)③要學(xué)會欣賞別人；(從“石頭”角度看)④正確認(rèn)識自我并善于借助外力以成就自我(彰顯自身價值)；吸收別人的長處并為我所用以成就自我(彰顯自身價值)。(從“鉆石”的角度看)