2019-2020年高中歷史《戰(zhàn)后資本主義經濟的調整》說課稿 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中歷史《戰(zhàn)后資本主義經濟的調整》說課稿 新人教版必修2 今天我說課的內容是高一歷史必修2第3單元第17課《戰(zhàn)后資本主義經濟的調整》。 一、教材分析 （一）新課標的要求 課標要求：以二戰(zhàn)后美國等國家為例，分析戰(zhàn)后資本主義的新變化。 （二）教學目標 知識目標：1、了解戰(zhàn)后資本主義國家經濟發(fā)展采取的措施；2、理解：國家干預經濟、人民資本主義、經營者革命、福利國家制度的概念。 能力目標：培養(yǎng)學生認識歷史，總結歷史、運用歷史的能力。 情感目標：樹立學生正確的人生觀、世界觀，以及愛國主義精神 （三）教學重點、難點 教學重點：了解戰(zhàn)后資本主義國家經濟發(fā)展采取的措施。 教學難點：如何全面認識戰(zhàn)后資本主義新變化。 關鍵：正確理解戰(zhàn)后資本主義政策調整。 二、教學方法與手段 方法：問題式探究為本課主要的教學方法；以學生為主體，問題為主線，啟發(fā)、引導學生積極的思考。 手段： 利用多媒體技術，創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、直觀的圖片和文字材料，激發(fā)學生的學習興趣。 三、學法指導 觀察、概括、總結是學法指導的重點。讓學生觀察、思考后，總結、概括知識，增強對歷史學科學習的能力。 四、教學設計 （一）導入：溫故而“入新”。（回顧第3單元第16課的主要內容） 師：導入新課我采用的是：利用學生對歷史圖片的感性認識，先展示一組1929-33年經濟大危機對各國的打擊圖片，在羅斯福上臺，推行新政后，使美國度過危機，并且開創(chuàng)了國家干預經濟的模式即凱恩斯主義又稱“看不見的手”。再展示一組二戰(zhàn)后各國受到戰(zhàn)爭重創(chuàng)的情景的圖片。思考，在二戰(zhàn)結束之后，各國會不會再次陷入到國家的大危機中，而為避免這種現象出現，資本主義國家將進行怎樣調整？其結果會怎么樣？以此導入新課（此處主要目的在于，在視覺感應上引導學生進入教材） 板書：第17課 《戰(zhàn)后資本主義經濟的調整》 （二）教授新課：過程： 一、措施（板書） 此過程我主要是設置探究式問題，掌握教材知識，同時培養(yǎng)學生各種能力。 探究一：“看不見的手”還起作用嗎？ （展示一組美國在二戰(zhàn)和戰(zhàn)后經濟發(fā)展的材料以及布什和克里竟選的圖片） 說明：“看不見的手”仍在起作用！ 因此，戰(zhàn)后資本主義國家首先采取的措施，就是這種“看不見的手”即國家干預經濟（此問題設計在于引入教材以及培養(yǎng)學生的知識遷移能力） （一）國家對經濟的大力干預（板書） 對于國家干預經濟的方式，我設置了兩個簡單探究性問題： 探究二：國有化與今天我國的公有制是否一致？ 探究三：經濟計劃在國家經濟中的重要作用？ 這兩個問題主要是結合文字材料和圖表材料，使學生掌握國有化經濟、制定經濟計劃、財政政策調節(jié)的作用，同時利用本次探究，培養(yǎng)了學生閱讀材料的能力、對比的能力，而且對于學生進一步認識我國社會主義制度下經濟體制的基本特點，具有一定的愛國主義教育。 師：在處理完國家干預經濟措施的方式后，我又設置了一個問題， 探究四：國家干預經濟的影響？ 我認為這是本節(jié)課的一個亮點。那就是“總統(tǒng)論壇”，這個環(huán)節(jié)主要是以展示學生自我能力為主。 首先我給出試題背景：為什么在30年代羅斯福會加強國家干預，在80年代里根會收縮對經濟干預，90年代克林頓又有所加強？下面讓總統(tǒng)來談談其中緣由。選出三位學生分別代表羅斯福、里根、克林頓（課前作業(yè)的形式）， 第二步，學生可充分利用這一單元的知識，發(fā)揮自己的特長，闡述自己的觀點 最后，我在學生演講后進行補充，總結。 此處環(huán)節(jié)的設置，不僅起到鍛煉學生語言表達能力，而且也使學生在學習中真正做到“學在課堂、用在課堂” （二）企業(yè)經營（板書） 這是政策調整的第二個措施，此處環(huán)節(jié)我主要是通過利用現實現象解決歷史現象 1、“人民資本主義” 展示圖片——當今股票市場、股票業(yè)務的繁榮景象 引導學生：在美國這樣的發(fā)達國家中，以及在中國，股市發(fā)展是非常紅火的，不同人對股票的掌握，如果拿到戰(zhàn)后，就是“人民資本主義” 2、“經營者革命” 我采取的方式是以了解白領階層地位和職責是什么，來了解戰(zhàn)后企業(yè)經營中的這次革命 此處環(huán)節(jié)的設置，主要是引導學生由現實走入歷史，再從歷史走向現實，將歷史與現實有機結合在一起。最終使歷史更貼近現實。 （三）福利國家政策發(fā)展（板書） 這是國家干預經濟的第三個措施，我依舊采取設置探究問題的方式， 探究五：你為真正需要幫助的人做過什么樣的事情？你認為這是教材所說的福利制度嗎？（學生任意發(fā)揮自己的見解） 最后，結合教材共同處理（概念、種類、特點、實質、影響） 此處環(huán)節(jié)的設置，主要目的為：一方面使學生掌握福利制度的基本概念，另一方面在于教會學生要為他人多做事情，多做好事情。以此使學生樹立良好的人生觀、道德觀， 二、 結果（板書） 最后一個內容為總結在戰(zhàn)后資本主義國家采取一系列的措施后，經濟發(fā)展的情況，通過總結教材，培養(yǎng)學生歸納、總結的能力。 小結： 我采取的方法是：解一道材料題，將本節(jié)課的知識重新回顧（這種方法既可以對本節(jié)課做以簡單小結，又可以培養(yǎng)學生做到?學以致用?。 鞏固練習： 我只設計了三道選擇題，因為上面小結中的材料題，已起到課堂知識鞏固的作用。 課后探究作業(yè)： 社會調查： ①內容：現代企業(yè)經理人員的綜合狀況。 ②方式：每10-15人為一組，每人調查至少一名經理，了解他們的工作行業(yè)、工作時間、收入、工作經歷、子女教育等方方面面的情況。 ③小組討論后寫出綜合調查報告。 課后作業(yè)的設置目的在于培養(yǎng)學生參與社會實踐的能力，同時是再一次用現實現象理解歷史問題。 五、板書設計 戰(zhàn)后資本主義經濟的調整 一、措施 1、國家對經濟的干預 2、企業(yè)經營 3、福利國家制度 二、結果 “總統(tǒng)論壇” 羅斯福 里根 克林頓 自我反思： 本節(jié)課在教學設計中，主要體現了新課程下教學的基本要求，通過探究來了解和掌握教材內容。同時在學習教材的同時培養(yǎng)學生的各種能力，體現出新課程的新理念。讓學生從現實走向歷史，再用歷史評說現實。同樣，在本節(jié)課的設計中也存在很多的不足，這也是自己在以后的工作中要不斷完善、學習。