2019年高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí)與增分策略 第二章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 專(zhuān)題七 精準(zhǔn)把握小說(shuō)中物象的意蘊(yùn)和作用.doc

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2019年高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí)與增分策略 第二章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 專(zhuān)題七 精準(zhǔn)把握小說(shuō)中物象的意蘊(yùn)和作用 一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 偷　食 宋以柱 地瓜面煎餅我們叫它黑煎餅，玉米面煎餅我們叫它黃煎餅。 我和張里是吃黑煎餅長(zhǎng)大的。 黑煎餅燒胃，脹肚子，大便黑，解大便困難。黃煎餅就不同，它有讓人眩暈的黃色和香味兒，而且大便順暢呈黃色。張里他爺經(jīng)常吃黃煎餅。用張里他娘的話說(shuō)，你爺干活兒最累，所以吃黃煎餅。張里和他六個(gè)姐姐，都吃黑煎餅。我永遠(yuǎn)記得張里他爺舉著黃煎餅的樣子，黃煎餅在張里他爺?shù)暮谑掷镞梦业男纳靥?。我只能干咽唾液。那天，我咽下兩個(gè)黑煎餅，去叫張里上學(xué)。張里從他家的糞簍里掏出一個(gè)黃煎餅，掖在懷里，拉著我飛跑進(jìn)村南的小樹(shù)林。張里對(duì)我說(shuō)：“我偷的，咱倆分著吃了，千萬(wàn)別說(shuō)，說(shuō)了俺爺能敲死我。張開(kāi)手接著，別掉了?！蔽掖髲堉鴥芍恍∈?，張里小心翼翼地撕開(kāi)，把大一點(diǎn)兒的一塊遞給我。我雙手捧著大半個(gè)煎餅，興奮得發(fā)暈。吃下第一口，我渾身戰(zhàn)栗。盡管那半張煎餅上還粘著幾點(diǎn)黑黑的豬糞。 那是我和張里童年的事。說(shuō)著說(shuō)著我們就長(zhǎng)大了。 張里是屬于絕頂聰明的那種，用村里人的話說(shuō)，家里最小的一個(gè)，是他爺他娘積攢力量要來(lái)的，所以最聰明。事實(shí)證明，這話有點(diǎn)兒道理，我們初中三年，張里一邊玩兒一邊學(xué)，沒(méi)費(fèi)什么力氣就讀了中專(zhuān)，上的是省城的銀行學(xué)校。你想想，上世紀(jì)80年代后期，農(nóng)村能到省城讀中專(zhuān)的有幾個(gè)？而且學(xué)的是數(shù)錢(qián)的專(zhuān)業(yè)，參加工作后天天對(duì)著錢(qián)。村里的老少爺們兒想到這一層，眼球里都像鋪了一層青苔，綠瑩瑩的。我笨一些，只能復(fù)讀了一年，然后上了高中，等到我費(fèi)盡力氣考上專(zhuān)科師范，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教書(shū)時(shí)，張里已經(jīng)是我們那個(gè)市的銀行里管著往外發(fā)錢(qián)的科長(zhǎng)了。張里給我打電話，說(shuō)黃煎餅天天吃，但是很小，四四方方的，小巧玲瓏的，什么時(shí)候你來(lái)，我請(qǐng)你。我就笑，然后心就不聽(tīng)話地亂跳。 據(jù)說(shuō)局長(zhǎng)們、縣長(zhǎng)們都盯著張里的錢(qián)，苦于沒(méi)門(mén)路。但我對(duì)于我和張里的關(guān)系，閉口不談，熟悉的人問(wèn)起來(lái)，我只是說(shuō)已跟他無(wú)往來(lái)，他們都信。因?yàn)槲椰F(xiàn)在只是一名普通的教師，盡管他們都說(shuō)我有沉魚(yú)落雁之貌。就是讓那個(gè)色瞇瞇的校長(zhǎng)扣了獎(jiǎng)金，壓迫著教兩個(gè)年級(jí)12個(gè)班的課，我也沒(méi)有找張里幫忙。 在我結(jié)婚那年，我見(jiàn)到了張里，是在張里組織的初中同學(xué)會(huì)上。在這之前，我?guī)状螇?mèng)到過(guò)他，他的高大魁梧和他的遞給我黃煎餅的修長(zhǎng)手指。那一次，是在市里最好的一家酒店，我去的時(shí)候，張里正在和一個(gè)小姑娘說(shuō)笑。她不是我們的初中同學(xué)，但比我們的初中女同學(xué)要漂亮得多，包括我。我注意到張里修長(zhǎng)的手指，正夸張地搭在小姑娘的肩上。張里看到我的時(shí)候，眼睛綠了一下，過(guò)來(lái)就抱住了我。當(dāng)我在他懷里戰(zhàn)栗時(shí)，我聽(tīng)到張里說(shuō)了一句話：“有男朋友嗎？如果沒(méi)有，就跟了我吧。”我迅速逃出他的懷抱，雖然我曾經(jīng)渴望過(guò)。我笑著說(shuō)：“張里，你太白了，我不喜歡白皮膚的男人?！比缓笪覍?duì)著他哈哈大笑。其實(shí)，一個(gè)好女孩是不應(yīng)該那樣笑的。 酒宴的始終，我一直聽(tīng)到張里高亢的聲音。他的聲音過(guò)于夸張，修長(zhǎng)的五指張牙舞爪。他對(duì)我們的男同學(xué)們說(shuō)：“放心玩樂(lè)，有你想不到的快樂(lè)。”那一刻，我正舉著一塊黃煎餅，就是張里說(shuō)的那種，四四方方，小巧玲瓏，有著讓人眩暈的黃色。聽(tīng)到這話，我差一點(diǎn)兒吐了，好像十幾年前那塊煎餅上的豬糞才開(kāi)始散發(fā)臭味。當(dāng)看到張里歪歪扭扭往樓上走的時(shí)候，我徹底改變了主意。那次聚會(huì)回來(lái)，僅半年時(shí)間，我就和一個(gè)同事結(jié)婚了。 我是經(jīng)?；乩霞业?。回去就有人說(shuō)我，還有張里。說(shuō)張里的時(shí)候，全村的人就一個(gè)表情——饞，就像當(dāng)年我在張里家里眼饞他爺?shù)狞S煎餅一樣。我就強(qiáng)裝笑臉，歷數(shù)自己的學(xué)生，還有自己的一大摞證書(shū)。張里他爺已經(jīng)不在了，那個(gè)全村第一個(gè)吃黃煎餅也是吃黃煎餅最多的人，在張里飛黃騰達(dá)的時(shí)候溘然而逝。在村里我也見(jiàn)過(guò)一次張里，他因臃腫而不再魁梧，修長(zhǎng)的五指變得粗而白，那時(shí)他已經(jīng)是副行長(zhǎng)了?？吹剿D難地把自己塞進(jìn)小車(chē)時(shí)，我的心不再有以前的疼痛。這真的很奇怪。村里的老人們說(shuō)：“你看張里多出息，又白又胖?！蔽揖驼f(shuō)：“是啊是啊，多少年才出一個(gè)張里啊?！? 后來(lái)再回去，就沒(méi)人跟我說(shuō)張里了?！皬埨锝o逮住了。”這是張里他娘跟我說(shuō)的。我經(jīng)常去看她。那個(gè)慈眉善目、養(yǎng)育了六個(gè)女兒一個(gè)兒子的老人，抓住我的手對(duì)我說(shuō)：“妮子，你替我去看看張里吧，我走不動(dòng)了?！彼谙﹃?yáng)里自言自語(yǔ)：“張里那么聽(tīng)話，他怎么會(huì)拿公家的錢(qián)呢？他媳婦兒來(lái)鬧騰我，說(shuō)張里還養(yǎng)著二奶，我都聽(tīng)不懂。他是不是讓城里的女人給禍害了？妮子，張里到底咋了？” 隔著厚玻璃，我見(jiàn)到了張里。我?guī)ヒ晦S煎餅，是張里他娘給的。她說(shuō)，張里都當(dāng)上官了，還是喜歡吃她攤的黃煎餅。張里看到黃煎餅，竟然笑了一下，是黃煎餅再一次讓我的心疼起來(lái)。張里對(duì)我說(shuō)：“我還配吃黃煎餅嗎？”他臉上的肉太厚了，其實(shí)根本看不出他在笑。 走出那扇大鐵門(mén)，我才想起給他買(mǎi)的那盒煙——中華牌的。那次聚會(huì)后，我知道他喜歡抽這種煙，但我不知道它貴得這么離譜。 我回去時(shí)，張里還沒(méi)回監(jiān)號(hào)，我看到他正把一塊黃煎餅往嘴里摁。 那一刻，張里像極了一個(gè)偷食的孩子。(有刪改) 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(　　) A．題目“偷食”含義深刻，一語(yǔ)雙關(guān)，既指小時(shí)候偷吃黃煎餅的事情，又暗指張里“偷食”公家財(cái)產(chǎn)，還構(gòu)成了故事懸念，讓讀者產(chǎn)生了閱讀的興趣。 B．小說(shuō)中的“我”與張里是小時(shí)候的伙伴，但因?yàn)椴煌娜松壽E，使得“我”成為一個(gè)正直的人，而張里成了一個(gè)令人唾棄的犯罪分子。 C．小說(shuō)第四段“說(shuō)著說(shuō)著我們就長(zhǎng)大了”一句承上啟下，既承接上文“我”和張里的關(guān)系，又為下文“我們”成長(zhǎng)后的事情的敘述做了鋪墊。 D．“我”對(duì)張里看法的根本轉(zhuǎn)變，源于那次初中同學(xué)的聚會(huì)；聚會(huì)上，張里的表現(xiàn)讓“我”看清了他的變化，“我”決定再也不跟張里交往。 答案　A 解析　B項(xiàng)“‘我’成為一個(gè)正直的人”說(shuō)法牽強(qiáng)。C項(xiàng)并不是“鋪墊”，只是引起下文。D項(xiàng)“‘我’決定再也不跟張里交往”曲解文意。 2．小說(shuō)有一明一暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)明線是“我”和張里的交往及關(guān)系變化的過(guò)程；暗線是張里貪欲不斷膨脹，人生追求到輝煌又覆滅的歷程。(2)①雙線結(jié)構(gòu)，明暗線交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象；②暗線的設(shè)置交代了人物的結(jié)局，使小說(shuō)主題更為豐富、深刻。 3．“黃煎餅”作為小說(shuō)中的一種物象，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻? 答：________________________________________________________________________ 答案?、冱S煎餅讓人眩暈的黃色和香味是人們欲望的一種象征。小說(shuō)由偷食黃煎餅寫(xiě)起，黃煎餅在文中多次出現(xiàn)，有著超越其本意的內(nèi)涵。②黃煎餅是人物關(guān)系的見(jiàn)證，是情感變化的見(jiàn)證。“我”和張里在小樹(shù)林分食沾有豬糞的黃煎餅時(shí)，十分興奮；在同學(xué)聚會(huì)酒宴里吃精致的黃煎餅時(shí)，“我”差一點(diǎn)吐了。③黃煎餅是過(guò)往生活的一種寄托，一種懷念。如張里當(dāng)上官了還是喜歡他娘攤的黃煎餅，在監(jiān)獄里往嘴里摁黃煎餅。 二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 舞　臺(tái) 袁省梅 一直以來(lái)，王少宏都堅(jiān)信自己能成為聲名卓著的二胡演奏家。 正兒八經(jīng)的音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)，加上天賦，加上勤奮，還有童子功，他說(shuō)，除了舞臺(tái)，還缺什么呢？ 可是，沒(méi)人給他舞臺(tái)。 他抱怨父親，抱怨老婆孫蘭。他說(shuō)要是當(dāng)初不回到這個(gè)鬼地方就好了。小縣城，有多少人懂音樂(lè)多少人懂他的二胡呢？ 王少宏畢業(yè)那年，已經(jīng)分配到了省城大劇院?？墒?，父親不答應(yīng)。父親拍電報(bào)，打電話，又?jǐn)f到省城要他回去。父親說(shuō)，你哥沒(méi)了，你嫂子嫁了，留下三個(gè)孩子，還有我和你媽你奶，誰(shuí)養(yǎng)？就這樣，王少宏到小縣城的小學(xué)做了一名音樂(lè)老師。他沒(méi)有想到，就是小學(xué)老師，要做好，也不容易。校長(zhǎng)從心里不喜歡他。誰(shuí)讓他的學(xué)歷太高人又孤傲呢？學(xué)校里所有的演出，他都不要想?yún)⒓?，他給學(xué)生排練的節(jié)目也不要想上舞臺(tái)。去縣里電視臺(tái)演出，就更沒(méi)有他的份了。 每次，他氣悶地問(wèn)老婆為什么時(shí)，孫蘭都是靜靜地聽(tīng)著，不說(shuō)話。他也不等老婆說(shuō)話，就去拉二胡了。孫蘭聽(tīng)著他滯重的二胡聲，就發(fā)出一聲嘆息。 小城有人帶著孩子請(qǐng)王少宏教二胡。小城已有好幾家二胡培訓(xùn)班。王少宏想都沒(méi)想，就拒絕了。給小孩子做啟蒙老師？他不屑。一個(gè)華麗、高大的舞臺(tái)一直在他的心里矗立著。過(guò)一段時(shí)間，他就往北京跑，參加那里的比賽，或者與同道者聚會(huì)。王少宏一直相信北京會(huì)有他一個(gè)舞臺(tái)。錢(qián)花了不少，可王少宏也沒(méi)拿回一個(gè)獎(jiǎng)杯。孫蘭說(shuō)，他們不懂。王少宏勾著頭，好久才說(shuō)，他們說(shuō)得對(duì)，我的演奏中缺了最重要的東西。孫蘭說(shuō)怎么會(huì)呢？王少宏搖搖頭，說(shuō)，你不懂。孫蘭臉上暗了一層，心說(shuō)，我怎么不懂呢？聽(tīng)你的二胡十多年了，也聽(tīng)你在家放的碟片十多年了。 看著王少宏不開(kāi)心，孫蘭有什么辦法呢？她不過(guò)是一名小學(xué)老師。她能做的，就是把觀眾這一角色做得加倍的合格。孫蘭在逼仄的陽(yáng)臺(tái)上砌了個(gè)小小的臺(tái)，高出地面半尺，橢圓形，還給周?chē)鷴炝艘粚影椎募喓煛ｏL(fēng)吹過(guò)，紗簾窸窸窣窣地輕輕晃，是有點(diǎn)舞臺(tái)的感覺(jué)了。 是舞臺(tái)。孫蘭給王少宏搭的舞臺(tái)。 孫蘭把王少宏用過(guò)的二胡，一溜排的，都掛在“舞臺(tái)”的墻上。孫蘭叫王少宏坐到“舞臺(tái)”上拉。王少宏開(kāi)始不愿意，罵孫蘭瞎整。況且，王少宏除了給學(xué)生上課時(shí)拉拉二胡，平日里，他已經(jīng)很少拉了。說(shuō)到底，心里還是別扭。孫蘭卻總是催他拉。孫蘭給他買(mǎi)好煙好酒，給他說(shuō)好話。孫蘭說(shuō)，你就是我的二胡演奏家，我要做你一生的聽(tīng)者。孫蘭不說(shuō)自己是觀眾，或者粉絲什么的。王少宏喜歡“聽(tīng)者”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，當(dāng)然，更喜歡孫蘭這樣地看重他，他就坐到他的“舞臺(tái)”上，給他唯一的“聽(tīng)者”拉起了二胡。 孫蘭說(shuō)，不管什么曲子，你都處理得那么好，是精妙絕倫。 孫蘭說(shuō)，美妙的旋律在弓子的拉拉推推中，出神入化，滑著美麗的弧線，蹦跳，流淌，像云在飄，像風(fēng)在揚(yáng)，像花在開(kāi)，簡(jiǎn)直是，太炫了！孫蘭說(shuō)，如果在處理時(shí)心無(wú)旁騖，人琴合一，琴曲合一，就更好了。 聽(tīng)著聽(tīng)著，王少宏愣怔了。他沒(méi)想到，孫蘭，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，能聽(tīng)懂他的二胡。王少宏抱著孫蘭說(shuō)，周末了，我們?nèi)S河邊，我給你拉《江河水》，水邊拉琴，有水的滋潤(rùn)，又有遼闊天地的回旋，是再好不過(guò)的舞臺(tái)了。 孫蘭說(shuō)，改天吧，一會(huì)兒有幾個(gè)學(xué)生來(lái)補(bǔ)課。 王少宏生氣了。王少宏說(shuō)，你這是干嘛？家里就缺你這點(diǎn)錢(qián)？無(wú)趣，庸俗。 孫蘭倒不生氣。孫蘭說(shuō)，爸的滑膜炎又犯了，醫(yī)生說(shuō)最好做手術(shù)……還有大侄子的婚事，小侄子的學(xué)費(fèi)……王少宏不說(shuō)話了。好久，王少宏說(shuō)，我也帶學(xué)生吧。 孫蘭不同意。孫蘭說(shuō)，你得潛心研習(xí)你的二胡，你的舞臺(tái)不在這里。 王少宏咬著唇，好半天，指著陽(yáng)臺(tái)的舞臺(tái)，說(shuō)，夠了，有它，我覺(jué)得，挺好。(有刪改) 4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．小說(shuō)開(kāi)頭交代王少宏堅(jiān)信自己能成為“聲名卓著的二胡演奏家”，巧妙地暗示了王少宏藝術(shù)追求不夠純粹。 B．王少宏赴京參賽卻沒(méi)能獲獎(jiǎng)，孫蘭說(shuō)“他們不懂”意在安慰，王少宏說(shuō)“你不懂”則是認(rèn)為孫蘭不懂音樂(lè)。 C．王少宏對(duì)孫蘭指出自己演奏的不足感到驚訝，雖然他為妻子不到黃河邊聽(tīng)他拉琴而生氣，但已沒(méi)了之前的不屑。 D．綜合全文，王少宏的執(zhí)著和掙扎沒(méi)能帶給他預(yù)期的成功，有性格方面的原因，但缺少施展才華的良好環(huán)境才是主要原因。 答案　D 解析　“缺少施展才華的良好環(huán)境”并不是“主要原因”。 5．小說(shuō)以“舞臺(tái)”為中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、傥枧_(tái)既是王少宏作為音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生的職業(yè)需求，也指他所追求的社會(huì)位置，還寄托著妻子對(duì)丈夫藝術(shù)追求的期待，意蘊(yùn)豐富。②小說(shuō)以舞臺(tái)為線索，故事圍繞“舞臺(tái)”展開(kāi)并聚焦于“舞臺(tái)”，情節(jié)更加集中、緊湊。③以舞臺(tái)為中心的藝術(shù)處理有助于人物形象的塑造，王少宏執(zhí)著于“舞臺(tái)”無(wú)視家庭困難，妻子為了丈夫的“舞臺(tái)”甘心付出，人物性格得到充分展現(xiàn)。 6．有人說(shuō)孫蘭是典型的“賢內(nèi)助”，你有什么看法？請(qǐng)結(jié)合全文分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例一)孫蘭是典型的“賢內(nèi)助”。①孫蘭勤勞賢惠，悉心付出，獨(dú)自擔(dān)起照顧家庭的重?fù)?dān)；②孫蘭體貼關(guān)愛(ài)丈夫，為其搭建“舞臺(tái)”，甘當(dāng)聽(tīng)者；③孫蘭面對(duì)丈夫的不屑，隱忍包容，默默學(xué)習(xí)，終成知音。 (示例二)孫蘭不是“賢內(nèi)助”。①她始終縱容丈夫躲避現(xiàn)實(shí)尋找“舞臺(tái)”；②明知丈夫心有旁騖卻沒(méi)有及時(shí)指出，反而為他搭建陽(yáng)臺(tái)的“舞臺(tái)”，做他“唯一”的聽(tīng)者；③當(dāng)丈夫愿意一起承擔(dān)家庭重?fù)?dān)時(shí)，她卻表示拒絕。 (示例三)辯證地看待孫蘭的形象。意思答對(duì)即可。 問(wèn)題直擊 小說(shuō)中的物象雖然不是小說(shuō)的中心內(nèi)容，但也是小說(shuō)藝術(shù)世界、藝術(shù)構(gòu)思中的有機(jī)組成部分，高考經(jīng)常在此設(shè)考題，而且有難度、分值大?？忌鸫祟?lèi)題雖說(shuō)能夠掌握答題方向，但容易套路化、模式化，尤其不能結(jié)合具體文本作精準(zhǔn)分析；對(duì)物象的多重意蘊(yùn)答得不夠全面。因此，二輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)化綜合意識(shí)和分析意識(shí)，以提高答題的精準(zhǔn)度。 一、精準(zhǔn)展開(kāi)“物象”文字的閱讀 1．準(zhǔn)確判斷物象的種類(lèi) 小說(shuō)中的物象種類(lèi)很多，就其內(nèi)容而言，有事物、景物、動(dòng)物等，個(gè)別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域，有較抽象的如xx浙江卷《一種美味》中的“美味”，xx全國(guó)卷Ⅰ《天囂》中的“渴”等。就其在小說(shuō)中的地位而言，有主體物象(貫串全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中某處的)。閱讀小說(shuō)，首先要判斷該物象是哪類(lèi)物象。 2．圈點(diǎn)散見(jiàn)文字，化零為整地思考 描寫(xiě)物象的文字在小說(shuō)中幾乎有一個(gè)共同特點(diǎn)：不成片出現(xiàn)，散見(jiàn)于文本各處。因此，首先要把散見(jiàn)在各處的文字圈點(diǎn)起來(lái)，集中起來(lái)，通過(guò)閱讀，形成對(duì)物象的整體印象。這里尤其強(qiáng)調(diào)要把描寫(xiě)物象的文字找足找全，不能有任何遺漏，遺漏一點(diǎn)就有可能理解不全。 二、精準(zhǔn)概括物象的多重意蘊(yùn) 物象的意蘊(yùn)有很多，有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義，一般要結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來(lái)思考。首先，看文中有無(wú)揭示意蘊(yùn)的提示性詞語(yǔ)、句子。如果有，找出來(lái)既準(zhǔn)又快；更多的情況下是沒(méi)有，更多的要靠讀者品讀、感悟?？梢匝韵滤悸匪伎?、概括： ①由外到內(nèi)。由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質(zhì)。 ②由實(shí)及虛。由物象的自身意思到附著在其身的虛指意思，如象征義、比喻義、情感義。 ③由表入里。先由該物象最表層的意思入手再到其語(yǔ)境義，尤其是深層含義。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 竹林的故事 廢　名 出城一條河，過(guò)河西走，壩腳下有一簇竹林，竹林里露出一重茅屋，茅屋兩邊都是菜園：十二年前，它們的主人是一個(gè)很和氣的漢子，大家呼他老程。 老程有一個(gè)小姑娘，非常的害羞而又愛(ài)笑，有一回見(jiàn)了老程呼“阿三”，我們從此就呼她三姑娘。 一天我們的先生不在家，我們大家聚在門(mén)口擲瓦片，老程家的捏著香紙走我們的面前過(guò)去，不一刻又望見(jiàn)她轉(zhuǎn)來(lái)，不筆直的循走原路，勉強(qiáng)帶笑的彎近我們：“先生！替我看看這簽?！蔽覀儑钇兴_的絕句，問(wèn)道：“你求的是什么呢？”她對(duì)我們?cè)V一大串，我們才知道她的阿三頭上本來(lái)還有兩個(gè)姑娘，而現(xiàn)在只要讓她有這一個(gè)，不再三朝兩病的就好了。 老程除了種菜，也還打魚(yú)賣(mài)。四五月間，霪雨之后，河里滿河山水，他照例拿著搖網(wǎng)走到河邊的一個(gè)草墩上，老程老像乘著劃船一般站在上面把搖網(wǎng)朝水里兜來(lái)兜去；倘若兜著了，那就不移地的轉(zhuǎn)過(guò)身倒在挖就了的蕩里，——三姑娘的小小的手掌，這時(shí)跟著她的歡躍的叫聲熱鬧起來(lái)，一直等到蹦跳蹦跳好容易給捉住了，才又坐下草地望著爸爸。 三姑娘漸漸把爸爸站在那里都忘掉了，只是不住的摳土，嘴里還低聲的歌唱；頭毛低到眼邊，才把腦殼一揚(yáng)，不覺(jué)也就瞥到那滔滔水流上的一堆白沫，頓時(shí)興奮起來(lái)，然而立刻不見(jiàn)了，偏頭又給樹(shù)葉子遮住了——使得眼光回復(fù)到爸爸的身上，是突然一聲“啊呀！”這回是一尾大魚(yú)！而媽媽也沿壩走來(lái)，說(shuō)鹽缽里的鹽怕還夠不了一飧飯。 老程由街轉(zhuǎn)頭，茅屋頂上正在冒煙，叱咤一聲，躲在園里吃菜的豬飛奔的跑，——三姑娘也就出來(lái)了，老程從荷包里掏出一把大紅頭繩：“阿三，這個(gè)打辮好嗎？”三姑娘搶在手上，一面還接下酒壺，奔向灶角里去?！傲舻蕉宋缭铮瑒e糟蹋了！”媽媽這樣答應(yīng)著，隨即把酒壺伸到灶孔燙。三姑娘到房里去了一坐又出來(lái)，見(jiàn)了媽媽抽筷子，便趕快拿出杯子——家里只有這一個(gè)，老是歸三姑娘照管——踮著腳送在桌上；然而老程終于還是要親自朝中間挪一挪，然后又取出壺來(lái)?！鞍职趾染?，我吃豆腐干！”老程實(shí)在用不著下酒的菜，對(duì)著三姑娘慢慢的喝了。 三姑娘八歲的時(shí)候，就能夠代替媽媽洗衣。然而綠團(tuán)團(tuán)的坡上，從此也不見(jiàn)老程的蹤跡了——這只要看竹林的那邊河壩傾斜成一塊平坦的上面，高聳著一個(gè)不毛的同教書(shū)先生用的戒方一般模樣的土堆，堆前豎著三四根只有抄梢還沒(méi)有斬去的枝椏吊著被雨粘住的紙幡殘片的竹竿，就可以知道是什么意義。 然而那也并非是長(zhǎng)久的情形。母女都是那樣勤敏，家事的興旺，正如這塊小天地，春天來(lái)了，林里的竹子，園里的菜，都一天一天的綠得可愛(ài)。老程的死卻正相反，一天比一天淡漠起來(lái)，只有鷂鷹在屋頭上打圈子，媽媽呼喊女兒道，“去，去看但里放的雞娃”，三姑娘才走到竹林那邊，知道這里睡的是爸爸了。到后來(lái)，青草鋪平了一切，連曾經(jīng)有個(gè)爸爸這件事實(shí)幾乎也沒(méi)有了。 正二月間城里賽龍燈，大街小巷，真是人山人海。鑼鼓喧天，驚不了母女兩個(gè)，正如驚不了棲在竹林的雀子。雞上塒的時(shí)候，比這里更西也是住在壩下的堂嫂子們，順便也邀請(qǐng)一聲“三姐”，三姑娘總是微笑的推辭。媽媽則極力鼓勵(lì)著一路去，三姑娘送客到壩上，也跟著出來(lái)，看到底攀纏著走了不；然而別人的漸漸走得遠(yuǎn)了，自己的不還是影子一般的依在身邊嗎？ 三姑娘的拒絕，本是很自然的，媽媽的神情反而有點(diǎn)莫名其妙了！用詢(xún)問(wèn)的眼光朝媽媽臉上一瞧，——卻也正在瞧過(guò)來(lái)，于是又掉頭望著嫂子們走去的方向： “有什么可看？成群打陣，好像是發(fā)了瘋的！” 這話本來(lái)想使媽媽熱鬧起來(lái)，而媽媽依然是無(wú)精打采沉著面孔。 “阿三！我就是死了也不怕貓?zhí)?！你老這樣守著我，到底……” 媽媽不作聲，三姑娘抱歉似的不安，突然來(lái)了這埋怨，剛才的事倒好像給一陣風(fēng)趕跑了，增長(zhǎng)了一番力氣嬌惱著： “到底！這也什么到底不到底！我不歡喜玩！” 我在祠堂里足足住了六年之久。三姑娘這時(shí)已經(jīng)是十二三歲的姑娘，因?yàn)槭鞘钐?，穿的是竹布單衣，顏色淡得同月色一般——這自然是舊的了，然而倘若是新的，怕沒(méi)有這樣合式，不過(guò)這也不能夠說(shuō)定，因?yàn)槲覀儚臎](méi)有看見(jiàn)三姑娘穿過(guò)新衣：總之三姑娘是好看罷了。 到今年，我遠(yuǎn)道回家過(guò)清明，陰?kù)F天氣，打算去郊外看燒香，走到壩上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)竹林，我的記憶又好像一塘春水，被微風(fēng)吹起波皺了。正在徘徊，從竹林上壩的小徑，走來(lái)兩個(gè)婦人，一個(gè)站住了，前面的一個(gè)且走且回應(yīng)，而我即刻認(rèn)定了是三姑娘！ “我的三姐，就有這樣忙，端午中秋接不來(lái)，為得先人來(lái)了飯也不吃！” 那婦人的話也分明聽(tīng)到。 再?zèng)]有別的聲息：三姑娘的鞋踏著沙土。我急于要走過(guò)竹林看看，然而也暫時(shí)面對(duì)流水，讓三姑娘低頭過(guò)去。 1924年10月 1．小說(shuō)題目為“竹林的故事”，行文自始至終都有“竹”的骨架在其中。結(jié)合文本分析“竹”的多重意蘊(yùn)。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)“竹”是環(huán)境的標(biāo)志，生活的點(diǎn)綴，開(kāi)篇就是一幅竹林田園的圖景，寥寥數(shù)語(yǔ)，便將小說(shuō)的基調(diào)與風(fēng)格定下來(lái)了，展現(xiàn)了人物恬然而微苦的生活場(chǎng)景。 (2)“竹”是人生形式的自然象征，人生的自然消長(zhǎng)，生活在自然中的人們，既有“竹”般的直，又有“竹”般的節(jié)，生命就是一段又一段的向上延展。 (3)“竹”還秉承了傳統(tǒng)意象的堅(jiān)挺與清峻的人格美，人與竹相互輝映。 (4)“竹”是三姑娘命運(yùn)的象征。文章結(jié)尾又現(xiàn)竹林流水的圖景，不僅回應(yīng)文中的基調(diào)，還暗示了主人公的現(xiàn)狀，用幾近晦澀的寫(xiě)意指向了三姑娘美麗得讓人揪心的命運(yùn)與朦朧難解的未來(lái)。 三、精準(zhǔn)分析物象的作用 1．把握小說(shuō)中物象的基本作用 (1)對(duì)人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，襯托人物性格，暗示人物命運(yùn)。 (2)對(duì)情節(jié)的作用：預(yù)示情節(jié)走勢(shì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；顯示線索，做鋪墊，構(gòu)成對(duì)比；(開(kāi)頭)引起下文，(結(jié)尾)總結(jié)上文，前后呼應(yīng)。 (3)對(duì)環(huán)境的作用：營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境，暗示社會(huì)環(huán)境。 (4)對(duì)主題的作用：暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感，象征意義。 2．精準(zhǔn)答題要注意以下幾點(diǎn)： (1)根據(jù)物象種類(lèi)與特征判斷其作用。像“太陽(yáng)”“雪”“竹”“梅”等物象屬自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫(xiě)的作用，應(yīng)特別注意它在渲染氣氛、鋪設(shè)背景中的作用。像與人物密切相關(guān)的物象，如人使用的器物、伴隨于身的動(dòng)物等，要特別注意它在表現(xiàn)人物方面的作用。主體物象要特別注意它在結(jié)構(gòu)、主題方面的作用，次要物象要特別注意它在環(huán)境和人物方面的作用。 (2)要注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復(fù)出現(xiàn)的位置，要緊緊結(jié)合其上下文分析。 (3)要聯(lián)系意蘊(yùn)答作用。如答出表現(xiàn)人物性格或情感或揭示主題，一定要答出表現(xiàn)出人物什么樣的情感(意蘊(yùn))，揭示什么樣的主題(主題意蘊(yùn))，只有這樣，才不空泛籠統(tǒng)。 (4)要結(jié)合文本的特殊性答出其特殊作用。如運(yùn)用了技巧，則要兼及其技巧效果，有的還有調(diào)動(dòng)、激發(fā)讀者的效果。 (5)自身的作用。自身的作用指的是它作為小說(shuō)形象世界的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值。要求答出某方面的作用(如答出表現(xiàn)人物的作用)，應(yīng)特別注意與情節(jié)聯(lián)系在一起，答題要具體、全面。如要答表現(xiàn)人物作用，先要結(jié)合情節(jié)把物象與人物的關(guān)系分開(kāi)若干片段，再看它對(duì)哪些人物(主人公和次要人物)起襯托作用，其襯托作用到底是正襯還是反襯。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 長(zhǎng)　凳 周　海 鄉(xiāng)下的雨比城里的雨大，我這樣認(rèn)為。 逢夏季，逢大雨，雨便把鄉(xiāng)村澆得亮晃晃的，呈現(xiàn)一種模糊和扭曲的景致。于是河水暴漲，黃濁，湍急，直沖而下，村人就跑出來(lái)，急匆匆的，卻不是為了看景，村人沒(méi)那個(gè)雅興和時(shí)間，他們出來(lái)，是為了撈東西。 總會(huì)有可撈的東西。河的上游連著很多村落。河水里飄來(lái)垃圾、南瓜、巨木，甚至家具，當(dāng)然，更多的時(shí)候，只會(huì)飄來(lái)一些碎草。碎草被河邊裸露的樹(shù)根擋住，就有村婦拿了糞叉，撈半天，捆緊，帶回家，曬干，可以煮五六碗的稀飯。方言里，這叫“撈浮”，幾乎每一個(gè)村人，都干過(guò)這事。 寶田與三麻同齡，論輩分，寶田管三麻叫“叔”，但從不叫，親哥倆似的友誼。那時(shí)三麻正跟一條鰱魚(yú)搏斗，三斤多重的鰱魚(yú)自己蹦上岸，三麻撲過(guò)去，手一滑，鰱魚(yú)又蹦回到水里。三麻罵，成心逗老子呢你。這時(shí)他聽(tīng)到寶田的聲音，凳子！ 是長(zhǎng)凳，放在堂屋，一次可以坐三四人的那種。凳子從上游飄下來(lái)，被雨后的陽(yáng)光照著，閃著木質(zhì)的暗黃。等凳子靠近，寶田便拿一根糞叉，看準(zhǔn)了，猛地向岸邊一劃。凳子在水中打一個(gè)旋兒，飄到叉子所不能及的地方。 寶田急了，凳子，飄了！凳子，飄了！他向著凳子喊，很無(wú)助的樣子，卻并不看三麻。凳子飄出很遠(yuǎn)，顏色開(kāi)始暗淡。寶田向回跑，尋著更長(zhǎng)的糞叉，或者棍子。三麻正是這個(gè)時(shí)候跳下水的。 三麻是村里水性最好的一個(gè)，沒(méi)費(fèi)多大勁兒，就把凳子救回。他把凳子坐在屁股下，一邊哆嗦，一邊拿手撫摸。三麻說(shuō)，多好的凳子??！ 三麻把凳子帶回家，三個(gè)孩子爭(zhēng)搶著坐。一個(gè)孩子跛腳，很?chē)?yán)重，吃飯時(shí)，幾乎趴在地上。三麻的女人說(shuō)，這下好了，這下好了。三麻說(shuō)，好個(gè)屁，那是寶田的凳子。女人便看著他，盡是不滿。 寶田常來(lái)。他對(duì)三麻說(shuō)，這凳子，是我先看見(jiàn)的。三麻說(shuō)，是。寶田說(shuō)，我的叉子，沒(méi)捅準(zhǔn)。三麻看一眼正在凳子上玩得起勁的跛腳兒子，說(shuō)，是。寶田就不再說(shuō)話，有時(shí)喝一碗三麻家的玉米粥，把嘴巴咂得夸張地響。 有時(shí)三麻去找寶田。三麻對(duì)寶田女人說(shuō)，要是我不去撈那個(gè)凳子，凳子就沖遠(yuǎn)了。寶田女人說(shuō)，知道。三麻對(duì)寶田女人說(shuō)，家里孩子，腿不好。寶田女人說(shuō)，知道。三麻對(duì)寶田女人說(shuō)，下次再撈浮，如果有凳子，我拼了命也為你家撈一條。寶田女人的嘴就噘起老高。不會(huì)那么巧，她說(shuō)，撈了這么多年，頭一次看見(jiàn)你撈到凳子。寶田火了，丟了手中的筷子，大罵他的女人。女人就哭，數(shù)落著寶田的窩囊。 凳子就放在三麻家的堂屋。寶田來(lái)了，常常坐在上面。一邊用手摸著，一邊說(shuō)，多好的凳子啊！ 那年，沒(méi)有為三麻和寶田再下一場(chǎng)大雨。天熱得很，三麻的承諾，被太陽(yáng)烤焦。 第二年夏天，終于下了一場(chǎng)大雨。好像所有的云彩都變成了雨，直接倒在了河里。河水再一次暴漲，更渾濁，更湍急，河面變得更寬。 雨還沒(méi)有停，三麻就叫上寶田，要去撈浮。寶田說(shuō)，等雨停了吧，會(huì)有凳子嗎？三麻說(shuō)，現(xiàn)在去，會(huì)有。 還沒(méi)到河邊，兩人就發(fā)現(xiàn)河面上飄著一只凳子。盡管影影綽綽，看不確切。三麻說(shuō)，是凳子嗎？寶田說(shuō)，像。三麻就狂奔起來(lái)，奇快，寶田在后面喊，三麻！三麻沒(méi)有回答，依然狂奔。他跳下了河。 三麻就這樣被河水沖走了。寶田還記得，三麻在河水中舉起的那條“凳子”，不過(guò)是一個(gè)窄窄的硬木板。 尸體是在下游很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)的，三麻被泡得腫脹和慘白，像發(fā)過(guò)的筍。三麻的女人只看一眼，就昏過(guò)去；眾人把她叫醒，她再看一眼，再昏過(guò)去；眾人再把她叫醒，她就瘋了。 她把跛腳兒子抓起來(lái)，扔到院子里。然后抱著凳子，去找寶田。她對(duì)寶田說(shuō)，別再撈浮了，叫三麻回家吧。寶田嘿嘿笑，像哭。她再說(shuō)，三麻水性好，但水太涼，別讓他下水。寶田再嘿嘿笑，更像哭。她再說(shuō)，三麻呢？寶田便不再笑了，抹一把淚說(shuō)，對(duì)不住你，嬸娘。寶田頭一次叫三麻的女人嬸娘，三麻女人感覺(jué)不是在叫她。寶田把長(zhǎng)凳送了回去。 那以后，村人常常聽(tīng)到寶田在夜里，打她的女人。女人的慘叫，傳出很遠(yuǎn)。 后來(lái)我知道，三麻家中曾經(jīng)失火，那條被寶田送回來(lái)的凳子，早已化為一把清灰。 小的時(shí)候，在雨后，我也常常和大我十幾歲的堂哥，跑去撈浮。我們撈到了碎草、葫蘆、樹(shù)枝、油桶、南瓜、竹簍、八仙桌。我們撈到了很多東西，但我們依然貧窮。 2．小說(shuō)多次寫(xiě)到“雨”，各有何用意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①開(kāi)頭寫(xiě)夏季鄉(xiāng)下的大雨是為引出幾乎每個(gè)村人都干過(guò)撈浮，為下文寶田和三麻撈到長(zhǎng)凳做鋪墊。②行文中間寫(xiě)第二年夏天的一場(chǎng)雨，三麻兌現(xiàn)承諾跳下河撈凳子丟性命，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。③結(jié)尾寫(xiě)夏季村莊的雨和與雨有關(guān)的撈浮，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)人深省。 3．小說(shuō)以“長(zhǎng)凳”為中心敘事寫(xiě)人，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①這樣寫(xiě)既照應(yīng)小說(shuō)標(biāo)題，又突出全文線索，使故事情節(jié)更加集中、緊湊。②有助于人物內(nèi)在情感和深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)，如突出塑造了三麻友愛(ài)、善良、講信用的形象。③使故事既有生活氣息，又有時(shí)代特點(diǎn)。反映了那個(gè)貧窮的時(shí)代，表現(xiàn)了人物在貧窮中的無(wú)奈和貧窮中的善良。