2019-2020年高三歷史上學(xué)期期末考試試題分類匯編 中國(guó)史學(xué)的發(fā)展、上海歷史的變遷.doc
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2019-2020年高三歷史上學(xué)期期末考試試題分類匯編 中國(guó)史學(xué)的發(fā)展、上海歷史的變遷 本資料收集整理了上海市浦東新區(qū)、寶山區(qū)、長(zhǎng)寧區(qū)、奉賢區(qū)、虹口區(qū)、黃浦區(qū)、嘉定區(qū)、金山區(qū)、靜安區(qū)、閔行區(qū)、普陀區(qū)、青浦區(qū)、松江區(qū)、徐匯區(qū)、楊浦區(qū)、閘北區(qū)等16個(gè)區(qū)xx高三上學(xué)期期末考試歷史試題,分類匯編而成。 【中國(guó)史學(xué)的發(fā)展】 一、選擇題 以下每小題2分。每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)。 1.(xx金山期末1)法國(guó)史學(xué)家朗格諾娃和瑟諾波斯所著的《史學(xué)原論》一書指出:史料可分為兩種,有時(shí)是過(guò)去的事件留下的實(shí)跡(碑碣及制造品),有時(shí)也是更常見的事件所留下的痕跡是心理的狀態(tài)——一種文字上的描寫和敘談。作者的意思是 A.實(shí)跡和文字史料都真實(shí)反映歷史 B.任何文字史料都帶有主觀因素 C.歷史是心理狀態(tài)的反映 D.只有實(shí)跡史料才能反映歷史真實(shí) 2.(xx金山期末2)高中新課改實(shí)施以來(lái),我國(guó)共推出四套高中歷史教材,分別是人教版、人民版、岳麓版和北師大版等。四種版本教材雖然“以課標(biāo)為中心”進(jìn)行編寫,但由于編者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不同、史學(xué)修養(yǎng)不同、甚至史學(xué)觀點(diǎn)不同,導(dǎo)致教材在語(yǔ)言表述上出入較大。以“馬克思主義的誕生”一課為例,人教版用“《共產(chǎn)黨宣言》的問(wèn)世”作為小標(biāo)題,而人民版卻使用“沐浴全世界工人的陽(yáng)光”這樣的表述。據(jù)此,你認(rèn)為人民版的編者最有可能采用哪種史觀編寫教材 A.革命史觀 B.近代化史觀 C.文明史觀 D.全球化史觀 3、(xx閔行期末30)朱熹曾評(píng)價(jià)一部史著說(shuō):“上下若干年間,安危治亂之機(jī),情偽吉兇之變,大者綱提領(lǐng)挈,細(xì)者縷析毫分。心目了然,無(wú)適而非吾處事之方。讀此書,尤能開滌靈襟,助發(fā)神觀。”由此推斷該書是 A. 《史記》 B. 《史通》 C.《文史通議》 D.《資治通鑒》 4. (xx青浦期末30) “史料可分為兩種,有時(shí)過(guò)去的事件,留下實(shí)跡(碑碣及制造品),有時(shí),也是更常見的,事件所留下的痕跡,是心理的狀態(tài)——一種文字上的描寫和敘談”。這種“心理的狀態(tài)”對(duì)文字史料的作者影響最少的是 A.歷史事件發(fā)生的地點(diǎn) B.歷史事件發(fā)生的原因 C.該事件所產(chǎn)生的后果 D.對(duì)該歷史事件的評(píng)價(jià) 5.(xx徐匯期末1)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前,英國(guó)建筑師插畫設(shè)計(jì)家托馬斯?阿羅姆來(lái)華游歷,繪成《大清帝國(guó)城市印象》畫冊(cè),于1843年在英國(guó)出版,被視為了解東方巨龍的一面窗口。右圖是其中的一幅,它可用于哪一方面研究的原始史料?( ) A.當(dāng)時(shí)國(guó)人服飾 B.清朝社會(huì)生活 C.近代西學(xué)東漸 D.作者的中國(guó)觀 6.(xx徐匯期末9)北宋司馬光認(rèn)為歷史上的治亂興亡都有共同的道理,應(yīng)該從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為當(dāng)下社會(huì)提供借鑒。于是他歷時(shí)19年編撰完成《資治通鑒》。此書體裁是( ) A.傳記體通史 B.編年體通史 C.史學(xué)評(píng)論文章 D.?dāng)啻? 7.(xx徐匯期末27)下面的史料中,數(shù)字符號(hào)表示部分句讀的位置。其中句讀錯(cuò)誤的是( ) 西人立國(guó)具有本①末雖禮樂(lè)教化遠(yuǎn)遜中華②然其馴致富強(qiáng)具有體③用育才于學(xué)堂論政于議院國(guó)民一體上下同心務(wù)實(shí)而戒虛④謀定而后動(dòng)此其體也輪船大炮洋槍水雷鐵路電線⑤此其用也中國(guó)遺其體而求⑥其用無(wú)論竭蹶步趨常不相及⑦就令鐵艦成行鐵路四達(dá)果足恃歟 A.①②⑥ B.①③⑥ C.②④⑤ D.③④⑦ 以下每小題3分。每一選項(xiàng)的分值可能為0、1、1、3分。選出最佳一項(xiàng),多選不得分。 1.(xx嘉定期末32)梁?jiǎn)⒊?903年版的《新民叢報(bào)》中說(shuō)道:“盧梭學(xué)說(shuō),于百年前政界變動(dòng)最有力者也,而伯倫知理(1808-1881,歐洲知名政治家)學(xué)說(shuō),則盧梭學(xué)說(shuō)之反對(duì)也。二者孰切真理?曰:盧氏之言,藥也;伯氏之言,粟也。痼疾既深,固非恃粟之所得瘳(病愈)。然藥能已(治愈)病,亦能生病,且使藥證相反,則舊病未得豁,而新病且滋生,故用藥不可不慎也?!币韵伦钅荏w現(xiàn)梁?jiǎn)⒊^點(diǎn)的是 A.用藥要謹(jǐn)慎,既能治病又能致病 B.伯倫知理的學(xué)說(shuō)不足以拯救中國(guó) C.啟蒙思想的借鑒要謹(jǐn)防適得其反 D.伯倫知理和盧梭的學(xué)說(shuō)正好相反 【3分項(xiàng)】:C 【1分項(xiàng)】: AD 【0分項(xiàng)】:B 2.(xx長(zhǎng)寧期末34)李大釗說(shuō):“歷史的真實(shí),有二意義:一是說(shuō)曾經(jīng)遭遇的事的記錄是正確的,一是說(shuō)關(guān)于曾經(jīng)遭遇的事的解喻是正確的。前者比較的變動(dòng)少,后者則時(shí)時(shí)變動(dòng)?!边@是因?yàn)? A.歷史學(xué)是人文學(xué)科,具有不確定性 B.歷史學(xué)家闡釋歷史,難免主觀因素 C.人類知識(shí)不斷增長(zhǎng)與歷史觀的變化 D.對(duì)于遭遇的事需要正確的歷史解喻 【3分項(xiàng)】:C 【1分項(xiàng)】: B、D 【0分項(xiàng)】:A 3.(xx奉賢期末35)以下敘述中,最能體現(xiàn)梁?jiǎn)⒊靶率穼W(xué)”思想特點(diǎn)的是 A.為全體國(guó)民寫史,寫全體國(guó)民的歷史 B.用歷史進(jìn)化觀念取代傳統(tǒng)的循環(huán)觀念 C.以國(guó)民群體取代皇族王朝為歷史重心 D.把全體國(guó)民和帝王都作為讀者的對(duì)象 【3分項(xiàng)】:A 【1分項(xiàng)】:B C 【0分項(xiàng)】:D 4. (xx金山期末35)有學(xué)者指出:“史學(xué)雖不是史料的單純排列,史學(xué)卻離不開史料。理論雖不是史料的單純排列可以產(chǎn)生,理論不是原型一擺,就算成功了的。中國(guó)社會(huì)史的理論斗爭(zhēng),總算熱鬧過(guò)去了。但是如不經(jīng)一番史料的搜求,特殊問(wèn)題的提出和解決,那進(jìn)一步的理論爭(zhēng)斗,斷斷是不能出現(xiàn)的?!边@段話的主旨是 A.史學(xué)研究依賴于史料學(xué) B.理論爭(zhēng)斗推動(dòng)了史學(xué)發(fā)展 C.史學(xué)理論的價(jià)值有限 D.理論建構(gòu)離不開史料研究 【3分項(xiàng)】:D 【1分項(xiàng)】: A B 【0分項(xiàng)】:C 5、(xx閔行期末35)掌握恰當(dāng)?shù)氖穼W(xué)方法是歷史學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。法國(guó)史學(xué)家馬克?布洛赫在《為歷史學(xué)辯護(hù)》中指出:“在進(jìn)行歷史研究時(shí),人們往往迷戀于尋找單一的原因,便錯(cuò)誤地將原因歸結(jié)于某一個(gè),這樣就成為一種價(jià)值判斷?!瘪R克?布洛赫強(qiáng)調(diào)歷史研究應(yīng) A.抓住事物發(fā)展的根本原因 B.分清歷史事件的主次原因 C.以正確的價(jià)值判斷為起點(diǎn) D.多角度地認(rèn)識(shí)和考察史實(shí) 【3分項(xiàng)】: D 【1分項(xiàng)】:A B 【0分項(xiàng)】:C 二、非選擇題 1. (xx金山期末40)進(jìn)化演變(25分) 材料一:自達(dá)爾文、赫胥黎等以生物學(xué)為根據(jù),創(chuàng)為優(yōu)勝劣敗、適者生存之說(shuō),其影響延及于世間一切之社會(huì),一切之事業(yè),舉人世間所有事,無(wú)能逃出其公例之外者。 ——楊度《金鐵主義說(shuō)》 材料二:嚴(yán)復(fù)指出所謂“物競(jìng)”就是生存競(jìng)爭(zhēng),所謂“天擇”就是自然淘汰?!胺N與種爭(zhēng),群與群斗”其結(jié)果總是“弱者常為強(qiáng)肉,愚者常為智役”。在嚴(yán)復(fù)看來(lái)這種自然規(guī)律也同樣支配著人類社會(huì)“動(dòng)植如此,民人亦然?!? ——王曉明《西方進(jìn)化論與近代中國(guó)社會(huì)》 材料三:不佞垂老,親見脂那(支那)七年之民國(guó)與歐羅巴四年亙古未有之血戰(zhàn),覺(jué)彼族三百年之進(jìn)化,只做到“利己殺人,寡廉鮮恥”八個(gè)字。 ——嚴(yán)復(fù)《與熊純?nèi)鐣? 材料四:英國(guó)學(xué)者最早將進(jìn)化論推廣到人類社會(huì),認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)能夠創(chuàng)造出最優(yōu)秀的社會(huì)和最優(yōu)秀的人,窮人是無(wú)法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的,最好任其死掉。德國(guó)學(xué)者認(rèn)為,不同種族為生存空間而斗爭(zhēng),成功的種族必將擴(kuò)大其生存空間。美國(guó)學(xué)者認(rèn)為,達(dá)爾文的新方法解釋了現(xiàn)實(shí)世界中“合適”的白種人自然地凌駕于其他“退化”了的有色人種之上的現(xiàn)象。 (1)請(qǐng)列舉發(fā)生在20世紀(jì)初中國(guó)文化界的相關(guān)史實(shí),論證材料一的觀點(diǎn)。(2分) (1)20世紀(jì)初梁?jiǎn)⒊苿?dòng)史學(xué)由傳統(tǒng)史學(xué)向新史學(xué)轉(zhuǎn)型,新史學(xué)持歷史進(jìn)化的觀點(diǎn),區(qū)別于傳統(tǒng)史學(xué)復(fù)古循環(huán)的觀念。(2分) (2)材料三作于何時(shí)?(1分)此時(shí),嚴(yán)復(fù)為何深感失望?(3分) (2)1918年(1分);第一次世界大戰(zhàn)(1分)支持帝制復(fù)辟失敗,名聲失勢(shì);軍閥混戰(zhàn)、政局動(dòng)蕩、民不聊生;二十一條,外患加?。ㄈ味?分)。(3分) (說(shuō)明:嚴(yán)復(fù)是孔教會(huì)的創(chuàng)辦者和籌安會(huì)的參與者,因此不能寫如尊孔復(fù)古逆流、復(fù)辟帝制倒行逆施等相關(guān)內(nèi)容。他在當(dāng)時(shí)心情的苦悶很大程度上恰恰是因?yàn)槠渲С謴?fù)辟帝制的失敗,輿論對(duì)其譴責(zé),甚至要求審判,聲望受到影響。) (3)結(jié)合材料四與所學(xué)知識(shí),概括三國(guó)學(xué)者對(duì)“進(jìn)化論”認(rèn)識(shí)的不同點(diǎn)(3分)。其共同的本質(zhì)是什么?(1分) (3)英國(guó):統(tǒng)治階級(jí)為剝削弱勢(shì)群體找借口;德國(guó)為進(jìn)行殖民擴(kuò)張找理論依據(jù);美國(guó):種族主義者推行種族歧視政策的工具。 本質(zhì)上都是為其政治服務(wù),為其統(tǒng)治政策找的借口。 (4) 請(qǐng)結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí),談?wù)勀銓?duì)“進(jìn)化論”認(rèn)識(shí)的看法。(15分) (4)本大題采用分項(xiàng)評(píng)分方法。評(píng)分觀察的要素是:觀點(diǎn)、史實(shí)、論述、組織。 觀點(diǎn)3分:能提出基于材料和所學(xué)知識(shí)的科學(xué)正確的觀點(diǎn): 如:能從一定的理論深度認(rèn)識(shí): 進(jìn)化論內(nèi)涵的演變折射出歷史時(shí)代的變遷;反映出作者訴求的變化等; 或能從一分為二的角度剖析: 如:積極影響:進(jìn)化論成為救亡圖存的理論武器;做了維新變法的輿論準(zhǔn)備; 消極影響:進(jìn)化論成為統(tǒng)治階級(jí)剝削弱勢(shì)群體的借口;成為種族主義者推行種族歧視的工具;成為西方列強(qiáng)進(jìn)行殖民擴(kuò)張的理論依據(jù)。 史實(shí)6分:能正確地運(yùn)用相關(guān)史實(shí); 論述4分:能充分地予以論證闡述; 組織2分:能通順流暢地表述成文; 2. (xx松江期末40)過(guò)渡時(shí)代 歐洲各國(guó)自二百年以來(lái),皆過(guò)渡時(shí)代也,而今則其停頓時(shí)代也。中國(guó)自數(shù)千年以來(lái),皆停頓時(shí)代也,而今則過(guò)渡時(shí)代也。 中國(guó)自數(shù)千年來(lái),常立于一定不易之域,寸地不進(jìn),跬步不移,未嘗知過(guò)渡之為何狀也。雖然,為五大洋驚濤駭浪之所沖激,為十九世紀(jì)狂飆飛沙之所驅(qū)突,于是穹古以來(lái),祖宗遺傳、深頑厚錮之根據(jù)地,遂漸漸摧落失陷,而全國(guó)民族,亦遂不是不經(jīng)營(yíng)慘澹,跋涉苦辛,相率而就于過(guò)渡之道。故今日中國(guó)之現(xiàn)狀,實(shí)如駕一扁舟,初離海岸線,而放于中流,即俗語(yǔ)所謂兩頭不到岸之時(shí)也。語(yǔ)其大者,則人民既憤獨(dú)夫民賊愚民專制之政,而未能組織新政體以代之,是政治上之過(guò)渡時(shí)代也;士子既鄙考據(jù)詞章庸惡陋劣之學(xué),而未能開辟新學(xué)界以代之,是學(xué)問(wèn)上之過(guò)渡時(shí)代也;社會(huì)既厭三綱壓抑虛文縟節(jié)之俗,而未能研究新道德以代之,是理想風(fēng)俗上過(guò)渡時(shí)代也。 ——梁?jiǎn)⒊骸哆^(guò)渡時(shí)代論 》(1901年6月26日) 問(wèn)題: (1)歐洲的“過(guò)渡時(shí)代”與中國(guó)的“過(guò)渡時(shí)代”各指什么?(4分) (1)水平1:能準(zhǔn)確回答問(wèn)題。(4分) 歐洲:資本主義工業(yè)化道路 中國(guó):從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的社會(huì)轉(zhuǎn)型 水平2:僅羅列相關(guān)史實(shí)(按題意相符程度給分)。 其他答案。(0分) (2)概括梁?jiǎn)⒊摰闹袊?guó)過(guò)渡時(shí)代的內(nèi)容。(6分) (2)概括梁?jiǎn)⒊摰闹袊?guó)過(guò)渡時(shí)代的內(nèi)容。 水平1:能運(yùn)用核心知識(shí)進(jìn)行回答,歸納完整。(6分) 政治上:專制主義出現(xiàn)危機(jī),政治民主化運(yùn)動(dòng)興起。 經(jīng)濟(jì)上:自然經(jīng)濟(jì)逐步解體,民族企業(yè)興起 思想文化上:儒家思想受到?jīng)_擊,西方社會(huì)政治學(xué)說(shuō)興起。 水平2:歸納概括不確切,不完整(按題意相符程度給分)。 其他答案。(0分) (3)你如何看待梁?jiǎn)⒊摹斑^(guò)渡時(shí)代”?(15分) (3)你如何看待梁?jiǎn)⒊摹斑^(guò)渡時(shí)代”? 本大題采用分項(xiàng)評(píng)分方法。評(píng)分觀察的要素是:觀點(diǎn)、史實(shí)、論述、組織。 評(píng)分項(xiàng)一:觀點(diǎn)(4分) 水平1:能夠把梁?jiǎn)⒊恼嗡枷腈幼兺斗旁诮袊?guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的必然性和曲折性等時(shí)代主題下進(jìn)行看待和詮釋。(4分) 深受西方社會(huì)進(jìn)化論的影響梁?jiǎn)⒊⒆阌诮袊?guó)面對(duì)的千年未有之時(shí)代大變局,感受到了中西歷史發(fā)展的不同階段性脈動(dòng),深刻認(rèn)識(shí)到兩種社會(huì)發(fā)展的不同特征與實(shí)質(zhì),識(shí)到身處資本主義工業(yè)化浪潮席卷中的中國(guó)社會(huì)變化的必要性與艱難性。透析到了近代中國(guó)不得不拖著沉重的歷史沉珂而舉步維艱地突破“停頓”,在體現(xiàn)了他對(duì)中國(guó)“過(guò)渡”的方向性選擇與時(shí)代艱難性認(rèn)知的同時(shí),更凸顯了先進(jìn)的知識(shí)分子們對(duì)近代中國(guó)社會(huì)變革的愛國(guó)心切與切身求索。 水平2:能依據(jù)材料就梁?jiǎn)⒊乃枷胝J(rèn)識(shí)提出觀點(diǎn)。(2分) 梁?jiǎn)⒊吹搅私袊?guó)與西方國(guó)家發(fā)展的不同道路和方向。認(rèn)識(shí)到了中國(guó)社會(huì)變革的必然與艱辛。 水平3:脫離材料,或羅列材料,復(fù)述教科書的觀點(diǎn)。(1分) 評(píng)分項(xiàng)二:史實(shí)(4分) 水平1:能提取材料所提供的信息,并能將其與梁?jiǎn)⒊幍臅r(shí)代背景和歷史情勢(shì)等史實(shí)建立聯(lián)系。(4分) 水平2:能從材料提取直接與間接的信息。(3分) 水平3:能從材料中提取直接的信息。(2分) 評(píng)分項(xiàng)三:論述(5分) 水平1:能夠進(jìn)行深刻的論述。(5分) 水平2:史實(shí)、觀點(diǎn)與論證三者能做到一致,邏輯完整。(3分) 水平3:史實(shí)、觀點(diǎn)與論證三者不一致,邏輯混亂、跳躍。(1分) 水平4:回避問(wèn)題(0分) 評(píng)分項(xiàng)四:組織(2分) 水平1:敘述成結(jié)構(gòu)(2分) 水平2:敘述連貫通順(1分) 參考性文章。 極富歷史感的梁?jiǎn)⒊钍芪鞣缴鐣?huì)進(jìn)化論的影響,感受到了中西歷史發(fā)展的不同階段性脈動(dòng),深刻認(rèn)識(shí)到兩種社會(huì)發(fā)展的不同特征與實(shí)質(zhì),意識(shí)到身處資本主義工業(yè)化浪潮席卷中的中國(guó)社會(huì)變化的必要性與艱難性。 歐洲各國(guó)近代二百年來(lái),浩浩蕩蕩地走上資本主義工業(yè)化發(fā)展道路,邁入工業(yè)社會(huì)。同時(shí)又以商品傾銷和資本輸出等手段進(jìn)行全球性的殖民擴(kuò)張。19世紀(jì)中葉,在西方堅(jiān)船利炮的轟擊下,天朝開始崩潰,中華民族出現(xiàn)危機(jī)。西方列強(qiáng)以不平等條約體系挾持著中國(guó)拋卻數(shù)千年來(lái)建構(gòu)的中華帝國(guó)的天下中心意識(shí),被迫融入西方工業(yè)化國(guó)家主導(dǎo)的資本主義世界體系之中。這也在客觀上推動(dòng)著近代中國(guó)逐步由農(nóng)耕文明向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)邁進(jìn),以西方為參照進(jìn)行社會(huì)轉(zhuǎn)型,走上“過(guò)渡時(shí)代”,體現(xiàn)了近代中國(guó)社會(huì)變革的必然性和方向性。 但是,處于數(shù)千年來(lái)農(nóng)耕文明時(shí)代的中華帝國(guó),在專制主義和倫理綱常禁錮下,歷史的車輪徘徊不前?!按绮讲贿M(jìn),跬步不移”。面對(duì)著十九世紀(jì)資本主義 “狂飆飛沙”的驅(qū)趕,被轟出中世紀(jì),漸漸地進(jìn)行“過(guò)渡”。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”,實(shí)現(xiàn)變革和轉(zhuǎn)型,談何容易,改變不可能一蹴而就。于是梁?jiǎn)⒊幍闹袊?guó)時(shí)代正是像一葉扁舟置于中流,兩頭靠不著岸。在西學(xué)沖擊下,梁?jiǎn)⒊瑥娜齻€(gè)方面進(jìn)行了分析和揭示。從政治體制角度來(lái)說(shuō),人們已然憤恨于君主專制的愚民之深,但是民主化與法治化還未能確立;從思想教育角度來(lái)說(shuō),文化知識(shí)分子已然對(duì)脫離社會(huì)實(shí)際的空洞學(xué)問(wèn)而深惡痛絕,但是新式的思想文化和教育制度未能確立;從社會(huì)習(xí)俗與禮儀角度來(lái)說(shuō),人們對(duì)于傳統(tǒng)倫理道德綱常和體現(xiàn)等級(jí)觀念的社會(huì)禮儀心生厭惡,但是西方近代以來(lái)體現(xiàn)平等意識(shí)與進(jìn)步觀念的禮儀和規(guī)范未能取而代之。上述三個(gè)方面都體現(xiàn)了近代中國(guó)的過(guò)渡時(shí)代特性,也反映了社會(huì)轉(zhuǎn)型的艱辛與困厄。 梁?jiǎn)⒊⒆阌诮袊?guó)面對(duì)的千年未有之時(shí)代大變局,透析到了近代中國(guó)不得不拖著沉重的歷史沉珂而舉步維艱地突破“停頓”,在體現(xiàn)了他對(duì)中國(guó)“過(guò)渡”的方向性選擇與時(shí)代艱難性認(rèn)知的同時(shí),更凸顯了先進(jìn)的知識(shí)分子們對(duì)近代中國(guó)社會(huì)變革的愛國(guó)心切與切身求索。 一、選擇題 以下每小題2分。每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)。 【上海歷史的變遷】 1. (xx虹口期末19) 李維清在《上海鄉(xiāng)土志》中記載:“自通商以后,西人裝設(shè)自來(lái)水管,導(dǎo)浦江之水而澄清之,乃激貯于高塔,以管分注于各處,居民便之。城內(nèi)及南市之人,昔飲河水,污穢不堪,易致疾病,近亦遍裝水管,居民飲濯稱便,且有益衛(wèi)生也。” 此事發(fā)生在上海史上的哪一時(shí)段? A.16世紀(jì)中 B.17世紀(jì)末 C.18世紀(jì)末 D.19世紀(jì)中- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 2019-2020年高三歷史上學(xué)期期末考試試題分類匯編 中國(guó)史學(xué)的發(fā)展、上海歷史的變遷 2019 2020 年高 歷史上 學(xué)期 期末考試 試題 分類 匯編 中國(guó) 史學(xué) 發(fā)展 上海 歷史 變遷
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