2019-2020年高中政治《堅持唯物辯證法 反對形而上學》說課稿 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中政治《堅持唯物辯證法 反對形而上學》說課稿 新人教版必修4 一、教材分析： 本框是對二、三、四課所學的唯物辯證法基本觀點的概括和總結，也是對方法論要求的系統(tǒng)和升華。因此，本課對于學生初步形成唯物辯證法的科學世界觀、人生觀，有著十分重要的意義和作用。 二、教學目標： 1、知識方面：使學生了解辯證法和形而上學的基本觀點，并能對兩者在實際生活中的不同表現(xiàn)做出判斷。 2、能力方面：對學生提出堅持辯證法，反對形而上學的要求。要注意培養(yǎng)學生分析與綜合相結合的邏輯思維能力。 3、覺悟方面：使學生認識到形而上學思想方法的危害及在現(xiàn)實生活中的影響和表現(xiàn)；唯物辯證法的科學性及堅持這一思想方法的重要意義。 三、重、難點分析： 1、重點：“唯物辯證法與形而上學的分歧”，首先學好它，可以使有關唯物辯證法的知識更為系統(tǒng)，得到升華。其次，劃清唯物辯證法與形而上學的界限，才有可能在實踐中逐步學會運用。 2、難點：堅持唯物辯證法，反對形而上學，這一問題是唯物辯證法的教學最終目的，如何引導學生認識和克服思想方法上的片面性和絕對化，有意識地去運用唯物辯證法，需要我們付出創(chuàng)造性的勞動。 四、教學方法： 本框應采用歸納法教法，總結前面學過的內容加以歸納，在重難點教學中，應聯(lián)系實際追求實效，增強教育的針對性，努力追求教育、教學的實際效果，可輔助采用多媒體展示。 五、教學過程及板書設計： 由學生閱讀教材的楷體字部分，教師總結出： [一、唯物辯證法與形而上學的分歧（板書）] 在此，教師可介紹“辯證法”與“形而上學”這兩個名詞的背景知識，拓展知識面，增加趣味性? [1、聯(lián)系的觀點與孤立觀點的對立（板書）] 引導學生復習第二課相關內容證明聯(lián)系觀點的正確性，孤立觀點的錯誤，并由學生舉例，聯(lián)系學生學習，解決實際問題，比如，在學習上，有些學生不注意知識之間的前后聯(lián)系，從而缺乏解決問題的能力，從而得出結論：必須堅持聯(lián)系的觀點看問題。 [2、發(fā)展的觀點與靜止的觀點的對立（板書）] 引導學生復習第二課相關內容證明發(fā)展觀點的正確性，孤立觀點的錯誤，并由學生舉例，聯(lián)系學生生活，解決實際問題。在此，可用多媒體播放“刻舟求劍”的動畫，加強效果，并可組織學生討論。堅持發(fā)展觀點的必要性和重要性。 [3、全面觀點與片面觀點的對立（板書）] 引導學生復習第三課相關內容。證明全面觀點的正確、片面觀點的錯誤，聯(lián)系學生實際，解決實際問題，比如看人、看事都應堅持“一分為二”的觀點等等。 教師總結并提問，在這三大分歧中，最根本的應該是什么呢？ [二、其最根本分歧是：（板書）] 在于是否承認矛盾，是否承認事物的內部矛盾是事物發(fā)展的源泉。教師分析原因。 最后教師提出問題，我們應該怎么辦，學生討論得出結論。 [三、堅持唯物辯證法，反對形而上學（板書）] 再次聯(lián)系學生實際及國家發(fā)展說明結論的正確。 最后出辨析題： 辯證法與形而上學的分歧就是發(fā)展的觀點與靜止觀點的分歧，進一步加強重點，突破難點。 1、唯物辯證法與形而上學的分歧 發(fā)展——靜止 堅持唯物辯證法，反對形而上學 全面——片面