《導(dǎo)體和絕緣體》說課稿(省級獲獎實(shí)驗(yàn)說課案例)

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1、圖1 圖1:原導(dǎo)體絕緣體簡易檢測器 圖2:原實(shí)驗(yàn)器材功能單 《導(dǎo)體和絕緣體》說課稿 、使用教材 《導(dǎo)體和絕緣體》選自教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元《電》的第五課。 1.鏑申?duì)濍姮F(xiàn)象 2?點(diǎn)訓(xùn)腦 3.解電路 I電脫鵬了 〔狀歟黜 I不-樹電髓接 二、實(shí)驗(yàn)器材 原電路檢測器；自制電路檢測器；金屬棒、木片、橡皮、塑料尺、干抹布、濕抹布、泥土、自來 水、新鮮的樹葉等日常生活中常見的材料。 、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)/改進(jìn)要點(diǎn) 在本課中，模型設(shè)計(jì)的科學(xué)性對實(shí)驗(yàn)探究的過程影響很大。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)原實(shí)驗(yàn)器材 存在以下不足： 首先，原實(shí)驗(yàn)器材功能單一，只能依靠小燈的明滅判斷物體

2、的導(dǎo)電性；并且無法判斷物體導(dǎo)電 性的強(qiáng)弱。 其次，原實(shí)驗(yàn)器材測試的范圍有限， 無法檢測大電阻物體的導(dǎo)電性 （如:自來水、人體、樹葉、 圖3:檢測鐵勺，小燈亮了! 圖5:檢測自來水，小燈不亮! 而利用自制實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行檢測有以下優(yōu)勢: （一）功能多樣，既有燈光提示功能，又有聲音提示功能；并且通過亮起小燈的數(shù)量或音頻的 高低可以快速判斷物體導(dǎo)電性的強(qiáng)弱。 （二）自制實(shí)驗(yàn)器材測試的范圍廣，能精確檢測生活中常見的任何物體的導(dǎo)電性。 新檢測器能充分吸引學(xué)生的注意力，增添實(shí)驗(yàn)趣味性。 四、實(shí)驗(yàn)原理 結(jié)合我校的科普特色，我重新設(shè)計(jì)半導(dǎo)體振蕩電路，并嘗試檢測，最后，利用發(fā)光二極管、三

3、 極管、電阻、喇叭等常見的電子原件組裝成新的檢測器。新檢測器的 LED燈、喇叭會根據(jù)物體的導(dǎo) 電性的強(qiáng)弱分別發(fā)出不同信息。 圖2 :科普特色-電子百拼 圖3:科普特色-pvc電子制作 圖4 :設(shè)計(jì)電路，測試視頻  圖6 :新檢測器 ，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)，并確定了本課的教 圖5:新檢測器部分材料 五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) 基于教材和學(xué)情分析，根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 學(xué)重難點(diǎn)： 【科學(xué)知識目標(biāo)】 1. 知道物體根據(jù)其導(dǎo)電性可以分為導(dǎo)體和絕緣體兩大類；描述物體的導(dǎo)電性能。 2. 了解導(dǎo)體、絕緣體的相對性 。 【科學(xué)探究目標(biāo)】 根據(jù)課標(biāo)的8個(gè)要素，學(xué)生能在教師引導(dǎo)下，

4、能檢測常見物體是否導(dǎo)電，并記錄整理信息，分 析結(jié)果，得出結(jié)論。 【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】 激發(fā)學(xué)生探究電學(xué)的興趣，并能主動與他人合作，分享想法；培養(yǎng)敢猜想、敢質(zhì)疑的好習(xí)慣及 尊重事實(shí)的實(shí)證精神。 【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】 通過實(shí)驗(yàn)探究，觀察科學(xué)現(xiàn)象，初步了解科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，強(qiáng)化安全用電意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過探究活動，初步學(xué)會判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體， 容易導(dǎo)電；哪些物體是絕緣體, 不易導(dǎo)電。 【教學(xué)難點(diǎn)】檢測大電阻物體的導(dǎo)電性；導(dǎo)體、絕緣體相對性的認(rèn)識。 六、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 顯而易見，借助電路檢測器檢測常見物體的導(dǎo)電性是本課的核心實(shí)驗(yàn)。 七、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法 本節(jié)

5、課我運(yùn)用了以上三種實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、自主學(xué)習(xí)法、小組討論法使實(shí)驗(yàn)探究達(dá)到最 優(yōu)化。 圖2:小組討論法 圖3:自主學(xué)習(xí)法 圖1 :實(shí)驗(yàn)探究法 八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我們不僅對教學(xué)儀器進(jìn)行了改進(jìn)，還充分利用互 動教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)新后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為五個(gè)環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)（一）互動教學(xué)，大膽猜想 課堂上，我先利用互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了敢猜想、 敢質(zhì)疑的好習(xí)慣。 環(huán)節(jié)（二）自學(xué)微課，掌握方法 接著，學(xué)生通過觀看微課，自學(xué)新檢測器的使用方法及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)， 既保障了實(shí)驗(yàn)的安全, 又培養(yǎng)了自

6、主探究學(xué)習(xí)的能力。 圖2:學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 圖1:學(xué)生自學(xué)新檢測器的使用方法 環(huán)節(jié)（三）動手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論 為了豐富學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識，我們進(jìn)行了三個(gè)小活動。 活動一：讓學(xué)生明確，我們身邊的物體中，有些物體能夠?qū)щ姡行┪矬w不能夠?qū)щ??；顒佣?學(xué)生親歷感受到水、人體、樹葉、大地等大電阻物體其實(shí)也是導(dǎo)體，有效地對學(xué)生的認(rèn)知缺陷進(jìn)行 補(bǔ)充?；顒尤和ㄟ^對比干濕抹布和干濕木頭的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識到導(dǎo)體、絕緣體的相對性。 環(huán)節(jié)（四）聯(lián)系生活，強(qiáng)化安全 這一環(huán)節(jié)，我同樣利用了互動教學(xué)，一改學(xué)生只能在記錄表上填寫結(jié)論的方式，讓學(xué)生進(jìn)行分 組Pk,通過這樣的游戲，又一次逐步深入、

7、豐富了對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識和理解。最后，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象聯(lián)系生活實(shí)際，對安全用電進(jìn)行教育水到渠成。 圖1 :學(xué)生分組進(jìn)行游戲 PK 圖2:生活中的現(xiàn)象1 圖3:生活中的現(xiàn)象2 圖4:生活中的現(xiàn)象 3 環(huán)節(jié)（五）實(shí)驗(yàn)拓展，啟發(fā)思考 這個(gè)環(huán)節(jié)，由教師演示半導(dǎo)體二極管的單向?qū)щ娦?，啟發(fā)學(xué)生的后續(xù)思考。我們一起來感受 下吧?。ìF(xiàn)場操作實(shí)驗(yàn)）相信，剛才不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象已經(jīng)充分激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究電學(xué)的欲望。 圖1：半導(dǎo)體二極管 圖2:學(xué)生思考 九、實(shí)驗(yàn)效果評價(jià) 基于科學(xué)課程全面提高每一位學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一核心理念，我用新的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動參 與、自主探究，在做中學(xué)，在學(xué)

8、中思，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。為突破教學(xué)重難點(diǎn)，我 制作了全新的教具，使實(shí)驗(yàn)探究更方便、更直觀、更科學(xué)，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。在本課中共 出現(xiàn)了以下亮點(diǎn)： 亮點(diǎn)1:教具創(chuàng)新自制，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高探究效率。 自制實(shí)驗(yàn)裝置多感官結(jié)合更直觀； 靈敏度高，實(shí)驗(yàn)結(jié)論更科學(xué)；取材簡單、成本低廉，易推廣。 亮點(diǎn)2:實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，新技術(shù)運(yùn)用，擴(kuò)大交流平臺。 將白板的交互功能、微視頻等引入課堂，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供更多自 主學(xué)習(xí)的空間和分享交流的機(jī)會，營造了師生互動、生生互動的高效課堂！ 最后，實(shí)驗(yàn)的效果，不僅突破了教學(xué)重難點(diǎn)，有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，也讓源于生活的科學(xué)回 歸生活，強(qiáng)化了安全用電意識，凸顯了科學(xué)在生活中的價(jià)值，并且學(xué)生的各項(xiàng)能力得到大大提升！